做一个遵纪守法好学生主题班会课件

做一个遵纪守法好学生主题班会做一个遵纪守法好学生主题班会做一个遵纪守法好学生主题班会敬畏宪法做守法小公民看人追的求省最并对为少质9年管犯教是的研究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学研究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。要真正实施研究性学习，就要改变传统的教学方式，以学生为中心，激发学生学习的主动性和创新精神，确立研究性的科学教学模式，突出动手操作、自主探索、验证方法。至于如何利用初中化学实验培养学生进行研究性学习，笔者仅从如下几方面谈一点体会。一、弄清化学实验与研究性学习的关系在初中化学教学中，充分利用化学“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在研究性学习中的功能，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力和提高学习化学的兴趣具有十分密切的关系。（一）化学实验是研究性学习的一种重要途径。化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式。它既能为学生创设亲身参与实践的情境，又具有获知、激趣、求真、循理、育德之教育功能。其实验的功能和研究性学习的特征决定了化学实验必然是研究性学习的重要途径。（二）化学实验作为研究性学习途径的教学策略。在化学教学中进行研究性学习，要充分挖掘化学实验在研究性学习中的功能，发挥化学实验在研究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用；研究开发研究性实验，引导学生通过实验去发现和研究解决问题的方法；在化学实验中培养学生的科学素质，实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动研究性学习的根本转变。二、化学实验与研究性学习课题的选择通过化学实验开展研究性学习，必须着力培养学生的化学实验能力和自主学习能力，同时也必须依据学生的知识能力来确定研究课题，特别要依据学生的化学实验能力来选择适当的研究课题。（一）结合化学教学选择研究课题当今课改的重要任务就是要提高学生的实践能力和创新精神，适当增加一些探索性实验，有利于提高学生的探索欲望，培养学生的创新能力。教学CO2的物理性质的溶解性时，我将其改进为探索性实验：根据现有实验条件，如何进行CO2溶于水的探究？首先让学生设计实验方案，讨论交流设计思路，然后筛选确定最佳方案，继而实施实验并得出实验结论。这种探索过程比空洞的讲授更能调动学生利用多种感官主动参与信息加工、构建知识，使学生的潜能得到更好的开发。（二）结合化学课外活动选择研究课题利用化学课外小实验、趣味化学实验、化学小魔术等积极探讨化学实验的设计方案，研究化学实验现象、实验装置、实验操作、实验观察、实验记录、实验分析和实验报告。例如，NaOH溶液能使酚酞试液变红的原因探究，［猜想］（1）H2O使酚酞变红（2）Na+使酚酞变红，（3）OH-使酚酞变红？［设计方案］分别向H2O、NaOH溶液中滴入酚酞试液，观察颜色变化。［进行实验］取三支试管依次加入1-2ml水、NaCl溶液、NaOH溶液，再分别滴几滴酚酞试液，水和NaCl溶液都不能使酚酞变红。［分析结论］H2O和NaCl溶液不使酚酞变红，说明H2O分子和Na+均不能使酚酞变红，NaOH溶液使酚酞变红说明不是其中的H2O分子、Na+的作用，而是其中OH使酚酞变红。［反思评价］方案和实验中可以取消H2O滴加酚酞的实验，只做NaCl溶液和NaOH溶液分别滴加酚酞的对比实验，则更简化，更懂得原因。三、在化学实验中进行研究性学习（一）设计实验方案在学习CO2与H2O反应这一化学性质时，让学生设计：怎样证明CO2与H2O反应生成了H2CO3？学生提出了如下方案（1）将CO2通入紫色石蕊试液中，石蕊变红。（2）湿润的紫色石蕊小纸花放入充满CO2集气瓶中纸花由紫变红。（3）①先将干燥的紫色石蕊小纸花喷盐酸或醋酸，小纸花变红；②将干燥的紫色石蕊小纸花喷蒸馏水，小纸花不变红；③将干燥的紫色石蕊小纸花放入CO2集气瓶中，小纸花不变红，④最后将喷了水的紫色石蕊小纸花放入CO2集气瓶中，小纸花变红了。师生讨论后，确定方案（3）。并明确该方案中①的目的是知道酸性物质使紫色石蕊变红，②、③作用分别是排除H2O和CO2使紫色石蕊变红，④紫色石蕊变红了，说明CO2与H2O反应必有一种酸性物质生成的缘故，从而探寻到CO2与H2O反应的正确结论。（二）改进实验装置教材上有些实验装置复杂、实验费时费药,有些实验现象不够明显,有些实验污染环境严重等等,教师可带领学生对这些实验进行改进。例如，用Mg、Zn、Fe、Cu与稀硫酸、稀盐酸反应探究金属活动顺序时，改成在点滴板上做学生分组实验，不但便于观察反应速率,而且药品用量比原来少了许多。（三）开展家庭小实验活动家庭小实验没有给出药品、仪器、步骤、现象等，靠学生在家中独立完成，学生能动的发现可用水杯代替烧杯、筷子代替玻璃棒、眼药水瓶代替滴管、吸管代替导管等，进行一些有趣的家庭小实验。这对培养学生的创新精神和实践能力起着十分重要的作用。总之，通过化学实验开展研究性学习，把研究性学习的教学和教育理念贯穿于化学实验之中，增强了学生开展研究性学习的主动性和趣味性。学生化学实验能力的提高，促进了研究性学习活动的开展，提高了研究课题的质量，促进了学生创新能力和综合素质的全面发展。在初中语文教学中使用“问题导学”，对于“问”和“导”要有所侧重，“问”在前，“导”在后。“问”的目的是为了启发学生思考，“导”的目的是通过相关教学方法或策略帮助学生高效把握教学内容。“学”的方式也多种多样，既可以是教师带着大家一起学习，也可以是学生自己学习，还可以是通过团结协作的方式进行学习，学习方式的选择要视学习内容及学生的情况而定，教师从实际情况出发，有意识地引导学生走向正确的方向，最终达到预定的学习目的。在本文中，“问题导学”包涵两重意义，一是教师在教学中，事先设计好与课程相关的问题，并引导学生去思考；二是在学习过程中学生有意识地发问，这意味着学生已经有了主动思考的意识，教师要适时地加以点拨和引导。二、“问题导学”在初中语文课堂教学中的实践探索1.给学生自由发挥的空间――在思考中解决问题在教学活动中，教师要注意创设宽松、民主的授课氛围，有意识地培养学生的自由思考意识和主动发问精神，进行学习作风建设，构建“敢问、想问、好问、乐问”的学习环境，让学生养成良好的学习习惯和心理素质。如果教师不注重教学过程中的潜移默化教育，只是偶尔在课堂中进行提问，或者让学生随意发问，就会让“问题导学”这一教学策略变味，学生也不能从中获得有益的启发。让学生自由发问，把握问题的主动权，其最高境界是培养出学生自主学习的能力，及时发问以便解决自己的疑惑。但这绝不是一朝一夕的事，要想让在教学活动中培养学生主动发问的精神，教师必须在事先科学设计，在课堂上创设自由发问的情景，促使学生的求知欲望蓬勃而出，及时解决问题，又不断地发现新问题。在《愚公移山》一课的讲授中，钱梦龙教师提出了两个很有启发性的问题：一是“孩子年龄很小就去挖土挑担，他的父亲怎么会同意他去干活的？”教师告诉学生，这个问题的前提是假设孩子的父亲还活着，通过这个问题来看学生对课文的理解程度，并拓展学生的想象能力；二是“愚公并没有完成移山的重任，因为到最后山是被神仙搬走的，这样说对吗？”这个问题故意扭曲了文章的含义，这是为了帮助学生建立辨识真伪的意识，强化自主思考的能力，让学生在思考的道路上走得更远。2.拓展学生的思路――加深他们对于问题的认识初中阶段的学生还处在人类的幼年时期，认知能力有限，这使得他们在提问时往往不够深入，难以准确地表达自己的疑惑，教师要及时加以引导，拓展他们的思路，使他们能够更全面、深入地进行思考活动，加深认识。例如，在学习《苏州园林》一课时，一个学生就直接问道：“苏州园林的特点是什么？”如果直接回答这个问题，大家都会无从下手，课堂上顿时一片寂静，一时半会这么“大”的问题让人感觉摸不着头脑。这时笔者说道：“如果要你去游览苏州园林，然后带领大家来介绍下苏州园林的特点，你会先介绍哪方面呢，是笼统的谈谈呢，还是细化的谈呢？”“我会先从整体特色来介绍，然后再讲几个突出的细节。”“所以说，你刚才提出的问题其实还可以这样表达，苏州园林的特色何在？具体表现在哪几个方面？我们可以一个问题一个问题地讨论。”这时候同学们也会赞同这个提议，说出自己的看法，“苏州园林的布局很科学。”“苏州园林的设计以细节取胜。”……这些问题犹如启明星，能够很快激发学生的自主思考能力，使他们认真思考，积极发言，创设出良好的学习环境。在教师科学、合理的引导下，学生培养了自己的思考能力，达到了预期的教学目的。3.还原问题的本源――帮助学生厘清思路受年龄和生活阅历所限，学生在学习中有时候会对课文产生错误的理解，尤其是个别语句或内容的认识方面，有可能会扭曲文章的本意，这时候教师要采取适当的方法，及时引导学生回到正确的道路上来。在讲授《我的第一本书》一课时，曾经有学生提出这样的问题：“这篇课文的结尾提到乔元贞去摆摊去了，这是不是说不读书就不会过上好日子呢？”在他说完后，招来哄堂大笑。笔者问道：“这是你的看法吗？”“恩，我认为是这样没错。”“那么大家觉得是这样吗？我们展开下讨论。”在自由讨论中，学生逐渐分成了两派，他们根据有限的生活经验指出，现实就是这样，学习不好就不会有好工作，并声称有的老师也这样说过“不好好学习就回家种红薯去”。但也有的学生意识到这个问题的错误，指出作者的本意并非如此，是为了表示自己对朋友的同情，但没有看不起他的意思。在讨论到这一步的时候，教师适时地参与进来，引导学生结合当时的时代背景和课文内容来思考，就会发现牛汉和元贞是非常好的朋友，作者并没有看不起劳动人民的意思。在讨论的最后，教师进行总结发言：“同学们，作者虽然在文章最后写出了乔元贞摆地摊的情节，但这不是对他的贬低，只是写出自己对朋友的同情，表达人生无常的感慨。虽然在现实生活中，我们知道读书好坏与工作前途有着密切的关系，大家能够理论联系实际，将自己的生活经验与课文融合起来，是值得表扬的。但同时我们也要认识到劳动没有高低贵贱之分，知识和文化不能代表人生的全部，那些勤劳善良的劳动人民一样值得我们尊敬。”通过这节课的学习，教师既完整、深入地讲解了课文的内容，又拓展了知识空间，让学生体会到社会现实与人生百态。还原问题的本源，厘清学生的思路，使得课堂环境更加宽松、自由，启发学生深入、细致思考，有利于他们建立正确的人生观和价值观。在初中语文教学中，适当地运用教学策略去创设问题情境，做好提问引导，能够使学生集中注意力，激发他们的学习兴趣，锻炼语言能力与思考逻辑能力。在使用“问题导学”方法时，教师要本着实事求是的原则，根据学生的实际学习水平进行引导和教学，逐步开发学生的思考意识与自主学习能力，提高学生的综合素养，使课堂教学变得简约、高效。做一个遵纪守法好学生主题班会做一个遵纪守法好学生主题班会做一1敬畏宪法做守法小公民敬畏宪法2看人追的求省最并对为少质9年管犯教是的看3二流中小学头年模纵小观身表少年法庭二流中小学头4做一个遵纪守法好学生主题班会课件5触目惊心据统计,在我国,25周岁以下的人犯罪占犯罪总数的70%以上,青少年犯罪日渐攀升,每年新产生的少年犯人数竟高达15万这些犯罪行为的形成,除了受某些外界因素影响外,青少年违法犯罪的自身原因很重要触目惊心6法律词典■违法—指违反法律规定,危害国家、社会和公民利益,依法应当承担法律责任的行为。通常表现为对正常社会秩序的破坏,对公民人身权利和公私财产等合法权益的侵犯,■犯罪—指严重危害社会,触犯刑法,应当受到刑罚处罚的行为。法律词典7失足成干古恨《死囚犯写给弟弟的一封信》■弟弟,父母这,养了你我两个孩子,现在我走了,孝敬父母的重担全靠做坏事,就是很小很小的坏事也不开始认为没有地就想就想占是大的使住自己。有时也很次八次不被发现,但总有一天会被发现的。失足成干古恨8切的希必要的政治、文化、律知识和劳动技能,提高辨别是非和抵制不良的能力2、遵守社会公德,爱祖国、爱人民、爱劳动不做损3、遵纪守法,不吸烟、不饮酒、不打架骂人、入仅向成年人开放的娱乐场所、不做危害自身和他人身心健康的事4、努力锻炼身体,讲究卫生,增强体质5、同学之间应当团结友爱,互学互助,共同进切的希9不拉帮结派,不欺凌弱小一聚众斗殴可能构成犯罪。不拉帮结派,不欺凌弱小10校园暴力校园暴力11做一个遵纪守法好学生主题班会课件12做一个遵纪守法好学生主题班会课件13做一个遵纪守法好学生主题班会课件14做一个遵纪守法好学生主题班会课件15做一个遵纪守法好学生主题班会课件16做一个遵纪守法好学生主题班会课件17做一个遵纪守法好学生主题班会课件18做一个遵纪守法好学生主题班会课件19做一个遵纪守法好学生主题班会课件20做一个遵纪守法好学生主题班会课件21做一个遵纪守法好学生主题班会课件22做一个遵纪守法好学生主题班会课件23做一个遵纪守法好学生主题班会课件24做一个遵纪守法好学生主题班会课件25做一个遵纪守法好学生主题班会课件26做一个遵纪守法好学生主题班会课件27做一个遵纪守法好学生主题班会课件28做一个遵纪守法好学生主题班会课件29做一个遵纪守法好学生主题班会课件30做一个遵纪守法好学生主题班会课件31做一个遵纪守法好学生主题班会课件32做一个遵纪守法好学生主题班会课件33做一个遵纪守法好学生主题班会课件34做一个遵纪守法好学生主题班会课件35做一个遵纪守法好学生主题班会课件36做一个遵纪守法好学生主题班会课件37做一个遵纪守法好学生主题班会课件38做一个遵纪守法好学生主题班会课件39谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻40做一个遵纪守法好学生主题班会做一个遵纪守法好学生主题班会做一个遵纪守法好学生主题班会敬畏宪法做守法小公民看人追的求省最并对为少质9年管犯教是的研究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学研究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。要真正实施研究性学习，就要改变传统的教学方式，以学生为中心，激发学生学习的主动性和创新精神，确立研究性的科学教学模式，突出动手操作、自主探索、验证方法。至于如何利用初中化学实验培养学生进行研究性学习，笔者仅从如下几方面谈一点体会。一、弄清化学实验与研究性学习的关系在初中化学教学中，充分利用化学“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在研究性学习中的功能，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力和提高学习化学的兴趣具有十分密切的关系。（一）化学实验是研究性学习的一种重要途径。化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式。它既能为学生创设亲身参与实践的情境，又具有获知、激趣、求真、循理、育德之教育功能。其实验的功能和研究性学习的特征决定了化学实验必然是研究性学习的重要途径。（二）化学实验作为研究性学习途径的教学策略。在化学教学中进行研究性学习，要充分挖掘化学实验在研究性学习中的功能，发挥化学实验在研究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用；研究开发研究性实验，引导学生通过实验去发现和研究解决问题的方法；在化学实验中培养学生的科学素质，实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动研究性学习的根本转变。二、化学实验与研究性学习课题的选择通过化学实验开展研究性学习，必须着力培养学生的化学实验能力和自主学习能力，同时也必须依据学生的知识能力来确定研究课题，特别要依据学生的化学实验能力来选择适当的研究课题。（一）结合化学教学选择研究课题当今课改的重要任务就是要提高学生的实践能力和创新精神，适当增加一些探索性实验，有利于提高学生的探索欲望，培养学生的创新能力。教学CO2的物理性质的溶解性时，我将其改进为探索性实验：根据现有实验条件，如何进行CO2溶于水的探究？首先让学生设计实验方案，讨论交流设计思路，然后筛选确定最佳方案，继而实施实验并得出实验结论。这种探索过程比空洞的讲授更能调动学生利用多种感官主动参与信息加工、构建知识，使学生的潜能得到更好的开发。（二）结合化学课外活动选择研究课题利用化学课外小实验、趣味化学实验、化学小魔术等积极探讨化学实验的设计方案，研究化学实验现象、实验装置、实验操作、实验观察、实验记录、实验分析和实验报告。例如，NaOH溶液能使酚酞试液变红的原因探究，［猜想］（1）H2O使酚酞变红（2）Na+使酚酞变红，（3）OH-使酚酞变红？［设计方案］分别向H2O、NaOH溶液中滴入酚酞试液，观察颜色变化。［进行实验］取三支试管依次加入1-2ml水、NaCl溶液、NaOH溶液，再分别滴几滴酚酞试液，水和NaCl溶液都不能使酚酞变红。［分析结论］H2O和NaCl溶液不使酚酞变红，说明H2O分子和Na+均不能使酚酞变红，NaOH溶液使酚酞变红说明不是其中的H2O分子、Na+的作用，而是其中OH使酚酞变红。［反思评价］方案和实验中可以取消H2O滴加酚酞的实验，只做NaCl溶液和NaOH溶液分别滴加酚酞的对比实验，则更简化，更懂得原因。三、在化学实验中进行研究性学习（一）设计实验方案在学习CO2与H2O反应这一化学性质时，让学生设计：怎样证明CO2与H2O反应生成了H2CO3？学生提出了如下方案（1）将CO2通入紫色石蕊试液中，石蕊变红。（2）湿润的紫色石蕊小纸花放入充满CO2集气瓶中纸花由紫变红。（3）①先将干燥的紫色石蕊小纸花喷盐酸或醋酸，小纸花变红；②将干燥的紫色石蕊小纸花喷蒸馏水，小纸花不变红；③将干燥的紫色石蕊小纸花放入CO2集气瓶中，小纸花不变红，④最后将喷了水的紫色石蕊小纸花放入CO2集气瓶中，小纸花变红了。师生讨论后，确定方案（3）。并明确该方案中①的目的是知道酸性物质使紫色石蕊变红，②、③作用分别是排除H2O和CO2使紫色石蕊变红，④紫色石蕊变红了，说明CO2与H2O反应必有一种酸性物质生成的缘故，从而探寻到CO2与H2O反应的正确结论。（二）改进实验装置教材上有些实验装置复杂、实验费时费药,有些实验现象不够明显,有些实验污染环境严重等等,教师可带领学生对这些实验进行改进。例如，用Mg、Zn、Fe、Cu与稀硫酸、稀盐酸反应探究金属活动顺序时，改成在点滴板上做学生分组实验，不但便于观察反应速率,而且药品用量比原来少了许多。（三）开展家庭小实验活动家庭小实验没有给出药品、仪器、步骤、现象等，靠学生在家中独立完成，学生能动的发现可用水杯代替烧杯、筷子代替玻璃棒、眼药水瓶代替滴管、吸管代替导管等，进行一些有趣的家庭小实验。这对培养学生的创新精神和实践能力起着十分重要的作用。总之，通过化学实验开展研究性学习，把研究性学习的教学和教育理念贯穿于化学实验之中，增强了学生开展研究性学习的主动性和趣味性。学生化学实验能力的提高，促进了研究性学习活动的开展，提高了研究课题的质量，促进了学生创新能力和综合素质的全面发展。在初中语文教学中使用“问题导学”，对于“问”和“导”要有所侧重，“问”在前，“导”在后。“问”的目的是为了启发学生思考，“导”的目的是通过相关教学方法或策略帮助学生高效把握教学内容。“学”的方式也多种多样，既可以是教师带着大家一起学习，也可以是学生自己学习，还可以是通过团结协作的方式进行学习，学习方式的选择要视学习内容及学生的情况而定，教师从实际情况出发，有意识地引导学生走向正确的方向，最终达到预定的学习目的。在本文中，“问题导学”包涵两重意义，一是教师在教学中，事先设计好与课程相关的问题，并引导学生去思考；二是在学习过程中学生有意识地发问，这意味着学生已经有了主动思考的意识，教师要适时地加以点拨和引导。二、“问题导学”在初中语文课堂教学中的实践探索1.给学生自由发挥的空间――在思考中解决问题在教学活动中，教师要注意创设宽松、民主的授课氛围，有意识地培养学生的自由思考意识和主动发问精神，进行学习作风建设，构建“敢问、想问、好问、乐问”的学习环境，让学生养成良好的学习习惯和心理素质。如果教师不注重教学过程中的潜移默化教育，只是偶尔在课堂中进行提问，或者让学生随意发问，就会让“问题导学”这一教学策略变味，学生也不能从中获得有益的启发。让学生自由发问，把握问题的主动权，其最高境界是培养出学生自主学习的能力，及时发问以便解决自己的疑惑。但这绝不是一朝一夕的事，要想让在教学活动中培养学生主动发问的精神，教师必须在事先科学设计，在课堂上创设自由发问的情景，促使学生的求知欲望蓬勃而出，及时解决问题，又不断地发现新问题。在《愚公移山》一课的讲授中，钱梦龙教师提出了两个很有启发性的问题：一是“孩子年龄很小就去挖土挑担，他的父亲怎么会同意他去干活的？”教师告诉学生，这个问题的前提是假设孩子的父亲还活着，通过这个问题来看学生对课文的理解程度，并拓展学生的想象能力；二是“愚公并没有完成移山的重任，因为到最后山是被神仙搬走的，这样说对吗？”这个问题故意扭曲了文章的含义，这是为了帮助学生建立辨识真伪的意识，强化自主思考的能力，让学生在思考的道路上走得更远。2.拓展学生的思路――加深他们对于问题的认识初中阶段的学生还处在人类的幼年时期，认知能力有限，这使得他们在提问时往往不够深入，难以准确地表达自己的疑惑，教师要及时加以引导，拓展他们的思路，使他们能够更全面、深入地进行思考活动，加深认识。例如，在学习《苏州园林》一课时，一个学生就直接问道：“苏州园林的特点是什么？”如果直接回答这个问题，大家都会无从下手，课堂上顿时一片寂静，一时半会这么“大”的问题让人感觉摸不着头脑。这时笔者说道：“如果要你去游览苏州园林，然后带领大家来介绍下苏州园林的特点，你会先介绍哪方面呢，是笼统的谈谈呢，还是细化的谈呢？”“我会先从整体特色来介绍，然后再讲几个突出的细节。”“所以说，你刚才提出的问题其实还可以这样表达，苏州园林的特色何在？具体表现在哪几个方面？我们可以一个问题一个问题地讨论。”这时候同学们也会赞同这个提议，说出自己的看法，“苏州园林的布局很科学。”“苏州园林的设计以细节取胜。”……这些问题犹如启明星，能够很快激发学生的自主思考能力，使他们认真思考，积极发言，创设出良好的学习环境。在教师科学、合理的引导下，学生培养了自己的思考能力，达到了预期的教学目的。3.还原问题的本源――帮助学生厘清思路受年龄和生活阅历所限，学生在学习中有时候会对课文产生错误的理解，尤其是个别语句或内容的认识方面，有可能会扭曲文章的本意，这时候教师要采取适当的方法，及时引导学生回到正确的道路上来。在讲授《我的第一本书》一课时，曾经有学生提出这样的问题：“这篇课文的结尾提到乔元贞去摆摊去了，这是不是说不读书就不会过上好日子呢？”在他说完后，招来哄堂大笑。笔者问道：“这是你的看法吗？”“恩，我认为是这样没错。”“那么大家觉得是这样吗？我们展开下讨论。”在自由讨论中，学生逐渐分成了两派，他们根据有限的生活经验指出，现实就是这样，学习不好就不会有好工作，并声称有的老师也这样说过“不好好学习就回家种红薯去”。但也有的学生意识到这个问题的错误，指出作者的本意并非如此，是为了表示自己对朋友的同情，但没有看不起他的意思。在讨论到这一步的时候，教师适时地参与进来，引导学生结合当时的时代背景和课文内容来思考，就会发现牛汉和元贞是非常好的朋友，作者并没有看不起劳动人民的意思。在讨论的最后，教师进行总结发言：“同学们，作者虽然在文章最后写出了乔元贞摆地摊的情节，但这不是对他的贬低，只是写出自己对朋友的同情，表达人生无常的感慨。虽然在现实生活中，我们知道读书好坏与工作前途有着密切的关系，大家能够理论联系实际，将自己的生活经验与课文融合起来，是值得表扬的。但同时我们也要认识到劳动没有高低贵贱之分，知识和文化不能代表人生的全部，那些勤劳善良的劳动人民一样值得我们尊敬。”通过这节课的学习，教师既完整、深入地讲解了课文的内容，又拓展了知识空间，让学生体会到社会现实与人生百态。还原问题的本源，厘清学生的思路，使得课堂环境更加宽松、自由，启发学生深入、细致思考，有利于他们建立正确的人生观和价值观。在初中语文教学中，适当地运用教学策略去创设问题情境，做好提问引导，能够使学生集中注意力，激发他们的学习兴趣，锻炼语言能力与思考逻辑能力。在使用“问题导学”方法时，教师要本着实事求是的原则，根据学生的实际学习水平进行引导和教学，逐步开发学生的思考意识与自主学习能力，提高学生的综合素养，使课堂教学变得简约、高效。做一个遵纪守法好学生主题班会做一个遵纪守法好学生主题班会做一41敬畏宪法做守法小公民敬畏宪法42看人追的求省最并对为少质9年管犯教是的看43二流中小学头年模纵小观身表少年法庭二流中小学头44做一个遵纪守法好学生主题班会课件45触目惊心据统计,在我国,25周岁以下的人犯罪占犯罪总数的70%以上,青少年犯罪日渐攀升,每年新产生的少年犯人数竟高达15万这些犯罪行为的形成,除了受某些外界因素影响外,青少年违法犯罪的自身原因很重要触目惊心46法律词典■违法—指违反法律规定,危害国家、社会和公民利益,依法应当承担法律责任的行为。通常表现为对正常社会秩序的破坏,对公民人身权利和公私财产等合法权益的侵犯,■犯罪—