赞美幼儿园教师随笔

—赞美幼儿园教师随笔教育随笔的写作是老师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式。下面是由给大家带来的赞美幼儿园老师随笔7篇，让我们一起来看看!赞美幼儿园老师随笔篇1今天午休，孩子们个，叽叽喳喳说个不停，我说：“清静、清静！”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办？于是我想了一个好方法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。我轻轻地走到一个小好友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：“吴老师，你对他说啥子？”我装出一副神神奇眯的样貌说：“谁闭上秋水就告知谁。”我对每个小好友都说了同样的咬耳朵——你是好孩子，老师喜爱你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦！就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。原先，爱是恁地简洁，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。透过这件小事，使我明白了一个深入的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千万不要训斥或变相体罚孩子。此刻时期变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件难事，过多的干预，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，RAND教育，必需会到达事半功倍的效果。赞美幼儿园老师随笔篇2每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜爱，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的时机了解孩子，触摸孩子的心灵；让我有更多的时机因人施教，适时指点；让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。“老师，我妈刚给我买了电子琴！老师，那首歌我会了！老师，我敢走独木桥了……”当然，此时也是我了解他们生活、心理和进行适时指点、激励的好时分。“你最喜爱老师啥子？你不喜爱老师啥子？你最情愿参与哪个活动？你此刻睡觉还用妈妈陪吗……”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回覆，而且绝没有谎话。就这样，我把每一天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子沟通的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断创造新颖、新奇、新意中积攒起来的。赞美幼儿园老师随笔篇3早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，突然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊讶地说：“老师和我一样高！”之后，马上有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们喜爱老师比你们高还是和你们一样高？”“当然是一样高了！由于这样我能够看到我跑偕老师秋水里了！”“我能够对老师说说心里话！”“我能够亲一下老师！”我的心里涌动着一股暖流，原先，孩子的心田世界竟这样富厚：渴望亲切而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱，这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来，就能满意他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的欢愉。老师们，告辞居高临下，告辞挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的秋水里，你会创造，在每个孩子的秋水里，你是最美的！赞美幼儿园老师随笔篇4当孩子们调皮时，先压压火，对本身说：“别冲动，从孩子的角度想一想，想个好方法来指导一下！”这样，往往会想出一个个极奇妙的方法；当与同事孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思索一下，想一想本身的原因原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有许多好友；当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩子无微不至的爱来打动家长。只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，怒放一朵日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，完善的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年青漂亮。欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不每天欢愉？认真想一想：今天，你笑了吗？赞美幼儿园老师随笔篇5我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平常她来的时分，总是在我身边转来转去的，照着时机就跟我说话，这一不来，还真有点想他。这天早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真快乐。但是由于忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间留意到她的表情，我马上意识到是我冷淡了孩子。于是，我立刻走到她身边注视着她，热忱地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗？老师都想你了！并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，快乐的容许了一声，笑了。孩子是敏感的，独特希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜爱他的。由此我想到，作为一名幼儿老师，应更加细心一些，不能无视孩子的情感，要珍惜爱惜她们天真的心灵。赞美幼儿园老师随笔篇6有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来很多关于人类脑潜能的医学研讨成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗潜力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……由于他们无视了幼儿最需要什么，幼儿教育就应是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是盈余的大树用来汲取阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果？原先是由于他们无视了幼儿成长过程中应有的关注和耐烦等候，把幼儿过早的规定为某种模式违反了幼儿教育本质。幼儿教育应是生活的体验与制造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探究的和幻想的；幼儿的生活中就应有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的机遇。所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！赞美幼儿园老师随笔篇7每当和孩子在一齐玩耍的时分，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我赐予孩子开心的答复，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我明白，此时的我和孩子们的心情一样，都是幸福的！记得有一次，我在清扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消逝了，我的心里也不由得阴霾起来。或许孩子的心情就像六月的天，改变非常快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑