语言幼儿园大班说课稿

—语言幼儿园大班说课稿在教学工开展教学活动前，总不行防止地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写说课稿呢？下面是由给大家带来的语言幼儿园大班说课稿7篇，让我们一起来看看！语言幼儿园大班说课稿篇1尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。一、说教材：《萝卜回来了》是一篇讲解并描述小动物们互相关怀的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给好友共享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采纳反复式的结构，类似情节一而再、再而三地显现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿把握复述，又对他们有肯定的新奇感，这一种方式给幼儿清晰明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因此可以很好的为幼儿接受。故事中所反映的“关怀他人”、“与人共享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感，由于“独生子女”的家庭结构以及充满利益因素的快节奏社会生活，让如今大多数幼儿都缺乏“关怀他人”、“与人共享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的进展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出：“在与伙伴的交往中，要学习互助、合作和共享”，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热忱日趋高涨，并已渐渐学会了交往，这时分，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感看法，对他们今后的为人处世都将起到一个不容无视的影响。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中和善、活泼地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。二、说教学目标：（一）依据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感看法三方面提出了以下几个目标：1、初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的美妙情感。这是从孩子的学问培育维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听力量还需强化，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索动身，让幼儿来逐步理解故事内容。2、学习复述描述动物心理活动的语句。这个目标是从孩子技能的培育维度动身的，中班的孩子虽然能独立讲解并描述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完好讲解并描述力量。同时我们也明白“行动和言语是互相强化的”，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。3、体验互相关怀、与人共享的美妙情感。这个目标是从孩子情感看法培育维度动身制定的，“关爱他人”、“与人共享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感看法，所以我制定了此情感目标。（二）重点、难点：重点：初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的美妙情感。由于故事是语言技能锤炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。难点：体验互相关怀、与人共享的美妙情感。由于情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充足把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。三、说教学准备：本次活动我准备了以下几样物品：学问准备：幼儿认识故事中所触及的动物以及食物。物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印搭配成的箭头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片。依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用角色图，能够帮忙幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印搭配成的箭头，清楚地表现出了送萝卜的过程，让孩子清晰地感受到这种“自己舍不得吃，要和好友共享”的爱的传递过程。幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。四、说教法、学法：（一）教法：新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面动身，主要采纳了以下几种教法：创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），衬托出“萝卜”的宝贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人共享”增加了感情砝码。另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平常和伙伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人共享的经验。这是由于中班孩子的记忆是无目的的，因此简单遗忘，所以需要肯定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、召唤和鼓舞”，所以每次赏识之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增加了孩子的留意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。讲解并描述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的改变，通过活泼形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。直观演示法：由于孩子的思维处于详细形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依靠于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是触及的人物众多，简单混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清晰的把握。商量沟通法：新《纲要》指出要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”所以，在活动中我运用了商量沟通发，如商量：“为什么萝卜又回来了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱他人、与人共享”的意识。（二）学法：依据“孩子是学习的主人”，我采纳了以下几个学法：观看法：孩子对活泼的图片总是有爱好的，所以我采纳观看法，让他们观看背景图（大雪天）以及角色图，这样不仅增加孩子的活动参与性，也帮忙孩子抓住故事线索，了解故事内容。商量谈话法：幼儿在商量、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿训练说话的好时机，这也充足表达了新《纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神本质，同时，商量的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的进展。视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观看“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。模拟扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模拟角色的心理对话，在角色表演中体验伙伴间相互关怀，情愿与他人共享的美妙情感。情境体验法：情感的激发是需要介质的，特别是中班孩子，孩子处在详细思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达力量确定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完好讲解并描述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮忙下，孩子才有话说，有情抒。五、说教学过程：依据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：激趣导入，引发疑问。——完好赏识故事，初步了解故事内容。——分段赏识故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。——完好赏识故事，体验故事情感，迁移故事主题。1、激趣导入，引发疑问。师出示背景图，绽开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？”此环节的重点是激起幼儿的爱好，引出故事的线索，运用了观看法和商量法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的宝贵。同时，在商量中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿商量得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。2、完好赏识故事，初步理解故事内容。师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？”老师师依据幼儿答复出示相应角色图。此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮忙孩子了解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的进展情况。3、分段赏识故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。师分段讲解并描述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？”，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下来又发生了什么好玩的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）老师依据幼儿的答复，按挨次摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片，并激励幼儿用活泼的语言模拟小动物的心理描述语句。随后，老师组织幼儿幼儿观看“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，老师通过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子了解故事中情节的进展挨次，幼儿通过视、听、讲结合法，模拟扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜”路线图的运用帮忙孩子清晰了解了故事进展的挨次，解决了本环节的重点。4、完好赏识故事，体验故事情感，迁移故事主题。老师提问：“萝卜是谁第一个发现的？最终又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜爱故事中的小动物吗？为什么？”通过孩子的商量答复，老师小结：“小动物们明白要关怀好友，有好东西要和好友们一起共享。”并顺势介绍本故事的名称。接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好好友是谁？”“你是怎么样来关怀他的？”“好好友又是怎么样来关怀你的？”等激励幼儿讲解并描述自己的生活经验，若孩子讲解并描述有困难，老师则可以播放幼儿生活中互相帮忙的情境图片，帮忙孩子讲解并描述。最终师小结：“我们小好友之间要互相关怀，情愿与人共享，这才是真正的好好友。”此环节的重点也是本活动的难点，即体验互相关怀、与人共享的美妙情感，老师运用商量沟通法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，由于孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言力量还不是很高，所以要依靠肯定的详细事物，因此孩子生活情景图片的运用可以到达“以景促情”的效果，解决了本环节的难点。活动结束。语言幼儿园大班说课稿篇2第一部分：说教材分析一说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制活泼的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充足感受到小蜗牛的助人之心和与好友的友爱之情，体会到为好友做事的欢乐。二说教学目标依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。力量目标：培育幼儿赏识文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿认真倾听的习惯。2如今绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。三说重点难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充足感受小蜗牛的助人之心和与好友的友爱之情，体验为好友做事的欢乐尤为重要。第二部分：中班语言教案《微笑》活动目标1、使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。2、培育幼儿赏识文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。3、初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。活动准备1、挂图第2号，故事磁带。2、两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。3、幼儿活动材料第一册第11—13页。4、空白的圆形卡片，油画棒等。活动过程一、看表情图。——老师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起欢乐的事。——引导幼儿说说为什么喜爱微笑的表情。——让我看看你们甜甜的微笑吧！二、赏识故事第一段。——出示挂图，赏识故事第一段。问：故事题目是什么？（微笑）——为什么小蜗牛很着急？——1、小鸟为好友做了什么？2、大象呢？3、还有一位是谁？对，是小兔子，那他给好友们做什么？——总结（小鸟为好友唱歌，大象为好友盖房子，小兔为好友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。）——那你们帮小蜗牛出出办法。小蜗牛能为好友做些什么呢？——激励幼儿结合自己的经验充足想像并讲解并描述。三、赏识故事后半部分。——请幼儿边看挂图，边赏识故事。——小蜗牛做了什么让好友感到快乐的事？——为什么小蜗牛会想到把微笑送给好友？——它是怎样把微笑送给大家的？——好友们，喜爱微笑吗？（喜爱）你是怎么明白的？——大家为什么认为蜗牛了不得？——总结：其实每个人都有自己不同的本事，每个人都是最棒的。小好友，你们也可以向小蜗牛一样，每天微笑面对大家，这样，我们每个人都会很开心。四、制作“微笑”标志。——幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。——启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时辰提示自己为好友带去欢乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。附《微笑》森林里的动物们都是好好友。小鸟为好友唱歌，大象为好友盖房子，小兔为好友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对好友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让好友们看到我的微笑呢？”小蜗牛想出了好方法。第二天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的好友们。好友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的好友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不得！他把微笑送给了大家。”语言幼儿园大班说课稿篇3一、说设计思路《猴哥猴弟钟玉米》这个故事选用了小好友生活中既熟识又喜爱的.猴子作为主角，讲解并描述了猴哥与猴弟偷吃农夫伯伯的玉米被发现后挨了一顿打后确定自己种玉米的故事。特别是猴哥猴弟都认为对方偷懒而自己也不劳作的情节尤为好玩，并且符合幼儿的年龄特点，在日常生活中经常看到一些懒散，总把错误推给别人的人，尤其如今父母都特别宠孩子，家里全部的人都为孩子服务养成了孩子动手力量差，颐指气使的习惯，这个故事即符合幼儿的年龄特点又符合《纲要》中的教育要求，即学习互助合作和共享。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以老师带着幼儿共同创设顺应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松快乐的心理气氛中，主动主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标1、认知上：理解故事内容，初步学会复述故事，丰富词汇吧嗒吧嗒、喷喷香。2、力量上：主动参与故事情节的商量，学会互相合作与共享。3、情感上：懂得不能偷懒，不能对家人说谎，要尊重与爱自己的亲人。依据目标在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能懒散要互相合作的道理设为教学重点，依据中班幼儿的语言进展情况，用完好的语言复述故事设犯难点。三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1、物质准备我给小好友准备了多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，猴哥、猴弟、农夫伯伯、玉米的头饰，这是为了让幼儿更快的进入游戏，帮忙幼儿理解故事。2、学问准备我让幼儿先认识猴哥猴弟，了解猴子的根本特征，训练猴子的根本姿态。四、说教法、学法说教法：《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的经验来进行，（学确定教〉在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟猴子的好玩姿态，体验猴子的慵懒，这种效果是图片演示所达不到的。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参与活动的爱好还能充足让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我会提一些开发性的问题如：猴哥猴弟钟的玉米和农夫伯伯的一样吗？为什么？那我们能不能学他们呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锤炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味游戏法。1、谈话法：在活动中恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯2、趣味游戏法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正表达了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。五、说活动过程在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能一直处于主动探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样布置的：一、激发爱好，导入活动儿歌是幼儿比拟喜爱的，是幼儿进展语言必不行少的一种有效方式。用儿歌《猴哥》导入，吸引幼儿的留意力，引出猴哥猴弟。师：老师问你们这首唱歌的是谁呀？哪位小好友能够告知老师猴子长什么样子？（请一些幼儿说说在说的同时展现图片。哪位小好友能够表演一下猴子是怎么样走路的，怎么吃东西的？（其他的幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对猴大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。老师小结：大大的眼睛，骨碌骨碌的转。抓着耳，挠着腮，跳来跳去（丰富词汇咕噜咕噜的转）二、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，幼儿理解故事1、猜想：猴哥猴弟种的玉米为什么和农夫伯伯的不一样，这是为什么呢？（幼儿猜想）2、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》让幼儿初步理解故事内容3、师问：小好友们你们谁可以告知我猴哥猴弟的玉米为什么会和农夫伯伯不一样？请幼儿答复，给他们表现自我的时机，语言学习具有个别化特点，老师应充足利用各种时机，引导幼儿主动运用语言进行交往。在幼儿大胆表达自己的想法后，总结原来是猴哥猴弟偷懒。老师小结：原来猴哥猴弟都对对方说谎，两个人在干活的时分都偷懒出去玩耍了没有互相合作，没有给玉米施肥松土。从而突破教学重点懂得不能懒散，要学会互相合作的道理。三、依次出示故事角色头饰，老师讲解并描述故事（老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问：第一天猴哥猴弟一起干活，第二天猴弟他到玉米地干活了吗？回家后对猴哥又说了什么？第三天猴哥走到地里一看又说了什么，回家又对猴弟说了什么？后来又怎么样了呢？玉米为甚么没有长出来？用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着老师讲解并描述角色的对话，锤炼幼儿的胆识，提高语言表达力量，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点五、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。六、总结：本次说课严格根据《纲要》中的要求让幼儿在活动中获得学问和情感。语言幼儿园大班说课稿篇4一、说教材（一）说教材内容在孩子们的眼中，漂亮的图画总是充满着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，本次活动我让孩子在他们的思想空间中游览。我依据我班幼儿年龄特点，本身幼儿对事物也充满了肯定的探究和表现欲望，就设计了本此活动，我把活动定位在美术领域中，给孩子提供宽松、和谐的气氛，还可以调动幼儿的主动性、主动性和动手操作力量与想象力的进展，使孩子培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模拟把握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。我选择了幼儿既感爱好，又能充足动手动脑的美术创作活动--好玩的陀螺，让幼儿自由选择，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过大胆表现自我；促进独特进展。2、目标分析学问性目标：⑴让幼儿学习把握用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。⑵体验颜色改变的美，并能用简洁的语言表达。社会性目标：⑴培育幼儿的动手力量，在愉快的心情下自由想象及对美术活动的爱好。⑵肯定每个幼儿的作品，让他们获得制造后的愉快体验。3、教学重点、难点重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。三、说方法设计1、谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神气氛和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、经验。2、观看、学习法提高幼儿审美感受通过赏识老师制作的陀螺，激发幼儿的爱好。3、探究法让幼儿了解、把握找出圆的中心点的几种方法。幼儿自己动手尝探索索，调动了他们学习的主动性和主动性。4、选择操作法尊重幼儿个体差异，依据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个辅助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己选择探究活动。给每个幼儿自由的想象空间。5、个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的时机，幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、恰当的指导才能出成果。四、说教学准备1、活动前两天，幼儿在家长的帮忙下从家中带来各种陀螺陈设在教室内。2、老师制作多种图案的陀螺若干个。3、陀螺画面颜色图一幅。4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。五、说教学第一部分：谈话、提问引出主题老师以谈话的方式，逐一提问①小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？第二部分：赏识观看颜色搭配图，体验颜色的美老师逐一出示颜色搭配图，幼儿赏识观看，引导幼儿说出或表现出感受。本环节中难点的突破主要通过老师的陀螺画面颜色图，让孩子了解把握陀螺的画面设计及涂色方法。第三部分：幼儿分组创作第一步：示范创作方法1、老师简洁示范制作，让幼儿把握制作陀螺的根本技能、常规。2、个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿的把握情况。3、老师据幼儿把握情况再示范1-2次。第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。第三步：激励幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以主动的激励；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿按时赐予表扬、引导。这一环节是本次活动通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。第四部分：幼儿作品展现本部分主要采纳谈话法，通过商量，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉快体验。第五部分：结束活动老师引导幼儿赏识作品后，把自己的作品送到小兔的商店。整个活动程序的布置，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与伙伴沟通等方法来解决问题。语言幼儿园大班说课稿篇7一、说意图：本学期我们班开展了四名教育，在赏识名曲时我们班孩子爱好很浓，有时分还会跟着音乐的强弱、快慢做相应的动作，为了挖掘和进展我班孩子们对乐曲的感受力、理解力和表现力，我设计了《青蛙唱歌》这节课，并针对我班孩子节奏型学习较弱，设计了学习节奏型的环节，同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式，通过师幼互动，运用活泼的手偶以游戏情景贯穿一直，以赏识、激励的方法来调动幼儿的主动性、主动性和制造性，使幼儿快乐地投入到整个活动中。二、说目标1、学习区分音乐的强弱、上下，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。3、能从音乐上下改变中区分青蛙爷爷、青蛙宝宝，并学习用不同的声响来演唱，体验演唱的乐趣。三、说重难点重点：学习区分音乐的强弱、上下，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。能从音乐上下改变中区分青蛙爷爷、青蛙宝宝，并学习用不同的声响来演唱，体验演唱的乐趣。难点：尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。四、说准备：1、大荷叶一片，钢琴