三年级上册数学教案-4.24 面积的认识丨浙教版_第1页
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文档简介

《面积的认识》教学设计教学目标：知识技能：知道面积的含义数学思考与问题解决：会用将图形平均分成若干个小方格的方法比较面积。情感态度：在学习中，积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。重点：结合实例，理解面积的定义。难点：理解面积的定义。教学过程：一、谈话导入师：今天这节课我们就从一个词语说起——面积。想一想，以前在哪儿听说过面积？那么你自己觉得什么是面积？二、初步感知，理解含义活动一：物体表面的面积1、是：究竟什么是面积，答案就在数学书里。师生共同用手摸一摸数学书的封面(投影出示)数学书封面的大小就是数学书封面的面积。2、师：谁愿意到前面摸一摸黑板的表面学生到前面摸黑板的表面，教师指导要摸到全部。师：那么什么是黑板的面积呢？（投影出示）黑板表面的大小就是黑板表面的面积。3、在生活中你还能找到哪些物体的面积？4、黑板的表面和数学书的表面，哪个大？（投影出示）黑板表面的面积比数学书表面的面积大。5、你能列举两个物体的表面，并能比较一下它们的大小吗？教师小结：通过刚才的学习，你知道什么是物体表面的面积了吗？活动二：平面图形的面积（投影出示数学书）沿着它的轮廓画出来，就得到了——长方形。师：长方形是平面图，我们以前学过哪些平面图形？（投影出示正方形、圆形、三角形等）师：在这些平面图形中，哪个最大，哪个最小？小结：我们所说的大小，就是它们面积的大小。学生到前面摸一摸圆的面积提问：你能告诉同学们什么是圆的面积吗？小结：看来平面图形也有面积，那么，什么是平面图形的面积呢？师：通过以上的学习，现在你们知道什么是面积了吗？二、动手合作，比较大小师：学习了面积，我们会比较它们的大小吗？师：你是怎么知道的？生：用眼睛看出来的。师：一眼就能看出来，我们给它起个名字——观察法。2、教师拿出2个大小接近的长方形师：你觉得哪个大？学生发表自己的看法。师：只用眼睛看，意见就不统一了，有没有别的办法？生：我们可以把它们放在一起比较一下师：下面我们就把两个图形重叠在一起，如果重合了，就说明它们的面积一样大；如果哪个面积多出来，就说明它的面积大。师：刚才这种比较的方法，我们叫它重叠法。3、教材（2）题师：这两个图形用眼睛看不出来大小，用重叠法各有多出来的面积。师：下面同学们以4人为一小组，根据老师提供的学具自己动手解决。学生汇报小结：刚才同学们把这两个图形划分成同样大小的方格进行面积的比较

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