《学前儿童语言教育》试题

《学前儿童语言教育》试题2018年4月高等教育自学考试《学前儿童语言教育》试题课程代码：00393一、单项选择题1性原则和A．基础性原则 B．客观性原则 C．有效性原则 D．针对原则幼儿园谈话活动的特点是A．要有凭借物 注重多方面的言语交往活动C．要有相对正式的语境 旨在锻炼幼儿的独白言语能力3．下列说法中不属于学前语言教育活动评价目标的是A．检查鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断是否达成B．及时让教师明确、发现现实与预期活动目标之间的差距与问C．帮助教师及时发现问题和不足，采取改进措施D．检查教师工作以进行适当奖惩4．幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容是A．图书制作的经验 理解文字功能、作用的经验C．知道书写汉字的工具 了解书写的最初步规则5．早期阅读教育活动的指导要点除包括激发兴趣、促进交流和独立应用外，还包括A．尊重差异 合作创新 C．相互学习 分析理6．在讲述活动中，学前儿童运用的语言是A．非正式语言 正式语言 随意语言 自由语7．渗透语言教育的核心问题是促进儿童与教师、同伴之间的A．语言运用 语言交流 C．语言理解 语言表达8．将教育目标转化为儿童发展的中间环节是A．教育内容 教育手段 C．教育形式 教育评9．幼儿园的早期阅读活动应当A．提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B．有目的有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C．创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D．有目的有计划地教幼儿读认一定数量的字10质和幼儿语言学习的特点为依据，还应依据A．幼儿家长的要求 幼儿园的语言教材C．幼儿园教师的语言教学水平 幼儿发展的规二、判断题判断下列各题正误，正确的用“√”表示，错误的用“X”表示。11．幼儿早期阅读活动应把识字教育放在首位。学前儿童教育应当在认识世界、社会交往和生活中进行。中教师使用的语言是否是两种民族语言。儿童对客观事物的感知与记忆受语言的影响。发音器官的成熟是幼儿语言发生发展的重要生理前提。学前儿童期是语言可塑性最大的时期。动都可以用来对儿童进行语言教育。教育评价就是衡量教育工作的价值。存在。三、名词解释题表述儿童社会化整合教育观有计划的谈话活动四、简答题五、论述题六、案例分析题32．根据所给材料设计活动方案。要求：设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼 ''材料主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料广设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；(4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。1：故事《太好了》东东和西西是好朋友，可是，他们喜欢说的话却不一样。东东喜欢说：“太好了。”西西喜欢说：“太糟了!”这一天，东东、西西一起出去。他们在草丛里捡到一个蛋。东东说："太好了!捡到一个蛋。”西西说：“太糟了!只捡到一个蛋。”两个好朋友刚想把蛋煮来吃，蛋壳突然裂开了，钻出来一只小鸟。西西说：“太糟了!不能吃蛋了。”东东说：“太好了!我们有一只小鸟了。”小鸟每天要吃很多很多东西。东东和西西给小鸟捉小虫、喂东西们每天都可以喂小鸟，和小鸟说话，真有意思。”小鸟一天天长大。东东说：“太好了!小鸟越长越大了。”西西说：“太糟了!它要长多大呀。”小鸟长成大鸟，飞出去了。西西说：“太糟了!养了那么长时间，就这样飞走了。”东东说：“太好了!小鸟去找自己的妈妈了。2018年4月高等教育自学考试《学前儿童语言教育》试题课程代码：00393一、单项选择题1经验以及A．前图书制作经验 前绘画经验C．前文字辨认阶段 前图书阅读经出来，就是A．描述性讲述 叙事性讲述C．议论性讲述 情景表演讲评价，即幼儿的兴趣和A．独特见解 创造性表C．口语表述行为 注意力述和A．儿歌背诵 歌曲表演C．故事编构 诗歌朗诵程中起决定性作用的是A．儿童的认知发展水平 儿童的遗传和成熟C．外界环境的语言刺激 儿童与成人的语言交往环6．下列属于学前儿童发展特点的是A．连续性和阶段性 社会C．实践性 平衡性7．同样是培养儿童口语表达能力，不同年龄段的儿童有不同的要求，要求能说出几个常见物品的名称的年龄段A．0—1．5岁 1．5-3岁C．3—4岁 岁8．下列说法中不属于学前语言教育活动评价目标的是A．检查鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断是否达成。B．及时让教师明确、发现现实与预期活动目标之间的差距与问题C．帮助教师及时发现问题和不足，采取改进措施。D.检查教师工作以进行适当奖惩。9．不属于学前儿童早期阅读的常见形式是A．幼儿独立阅读 师幼共读C．围绕阅读重点开展活动 反思阅读行10．学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读A．社会性 B．欣赏文学作品C．谈话 游戏二、判断题11在入学前基本掌握普通话音节的发音。12听，习得与别人交流的方式，一般没有明确的目的与计划。13练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。14语言的一种方法。15性。16．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。17展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等语言能力。18就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。认识价值、娱乐价值。三、名词解释题21．完整语言整合形成性评价学前儿童早期阅读活动四、简答题简述学前儿童讲述活动的教育价值。五、论述题一次成功的听说游戏活动。六、案例分析题3220分)要求：设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；任意选择千种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料(2)”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；材料(1)：中班儿童语言教育目标第一，谈话活动。能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。第二，讲述活动。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。第三，听说游戏。在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。第四，文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动：知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语文美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画材料(2)：盼盼的树朋友盼盼和树木是好朋友，盼盼常常给大树、小树浇水，天天都要和小树说说心理话，在大树下唱歌、做游戏。小朋友问：“你为什么这么喜欢树啊?”盼盼说：“树是我的好朋友，我从早到晚都离不开它。”不信，你们听听盼盼讲的故事。“早晨，妈妈叫我起床，我总是在床上赖一会儿，我最喜欢我的小床，上面可以睡觉，下面还有几个饭了，我的小木碗里已经盛好了红枣稀饭，这是爸爸给我盛的。吃过早饭，我来到了幼儿园。我和小朋友们一起画画，每个小朋友坐一张椅子，四个小朋友用一张小桌子。画完画，我和小朋友们去图书架看书书架上有各种各样好看的图书。坐在地板上，我看得真开心，我把书里的故事讲给小朋友们听。下午，我们跟着老师来到操场上玩，荡秋千、骑木马、坐跷跷板……一直玩到妈妈来接我回家。”小朋友，你们发现盼盼的树朋友在哪里了吗?2018年4月高等教育自学考试《学前儿童语言教育》试题课程代码：00393一、单项选择题1A．要有凭借物 注重多方面的言语交往活动C．要有相对正式的语境 旨在锻炼幼儿的独白言语能力2．幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容A．图书制作的经验 理解文字功能、作用的经验C．知道书写汉字的工具 了解书写的最初步规则3．在讲述活动中，学前儿童运用的语言是A．非正式语言 正式语言 随意语言 。自由语4．将教育目标转化为儿童发展的中间环节是A．教育内容 教育手段 C．教育形式 教育评价5．幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、语言的学科性和幼儿语言学习的特点为依据，还应依据A．幼儿家长的要求 幼儿园的语言教材C．幼儿园教师的语言教学水平 幼儿发展的规经验以及A．前图书制作经验 前绘画经验C．前文字辨认阶段 前图书阅读经评价，即幼儿的兴趣和A．独特见解 创造性表现 口语表述行为注意力8．社会相互作用论的语言学习模式认为，在儿童语言正常发展程中起决定性作用的是A．儿童的认知发展水平 儿童的遗传和成熟C．外界环境的语言刺激 儿童与成人的语言交往环境9．同样是培养儿童口语表达能力，不同年龄段的儿童有不同的求，要求能说出几个常见物品的名称的年龄段在A．0—1．5岁 1．5—3岁 C．3—4岁 10．不属于学前儿童早期阅读的常见形式是A．幼儿独立阅读 师幼共读C．围绕阅读重点开展活动 反思阅读行二、判断题判断下列各题正误，正确的用“√”表示，错误的用“X”表示。11．学前儿童教育应当在认识世界、社会交往和生活中进行。儿童对客观事物的感知与记忆受语言的影响。学前儿童期是语言可塑性最大的时期。教育评价就是衡量教育工作的价值。培养婴儿的良好倾听习惯，是发展口语的先决条件。在入学前基本掌握普通话音节的发音。17练习某一交往技能，还 可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。18．语言符号在约定俗成前有任意性，约定俗成后则具有了强性。19．学前全语言教育就是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等语言能力。20就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。三、名词解释题儿童社会化整合教育观观察法叙事性讲述四、简答题五、论述题一次成功的听说游戏活动。六、案例分析题32要求：设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料厂主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料1文学作品学习活动或早期阅读活动方案；(4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。1：故事《太好了》东东和西西是好朋友，可是，他们喜欢说的话却不一样。东东喜欢说：“太好了!”西西喜欢说：“太糟了!”这一天，东东、西西一起出去。他们在草丛里捡到一个蛋。东东说：“太好了!捡到一个蛋。”西西说：“太糟了!只捡到一个蛋。”两个好朋友刚想把蛋煮来吃，蛋壳突然裂开了，钻出来一只小鸟。西西说：“太糟了!每天要吃很多很多东西。东东和西西给小鸟捉小虫、喂东西吃。西西“太好了!我们每天都可以喂小鸟，和小乌说话，真有意思。”小鸟一天天长大。东东说：“太好了!小鸟越长越大了。”西西说：“太糟了!它要长多大呀。”小鸟长成大鸟，飞出去了。西西说： “太糟了!养了那么长时间就这样飞走了。”东东说：“太好了!小鸟去找自己的妈妈了。”2019年10月高等教育自学考试《学前儿童语言教育》试题课程代码：00393一、单项选择题1A．语言是一种音义结合的符合系统 B．语言是一种自发产生系统C．语言是重要的交际和思维工具 D．语言是一种信息传递系统言语是A．交际过程 符号系统 C．社会现象 工具3．强调人的先天语言能力，强调遗传因素对儿童语言发展的决性作用的是A．后天环境论 B．先天决定论 C．相互作用论 D．选择模仿说谈话活动的中心话题应该AB．要对幼儿具有一定的新鲜感和刺激性C．与幼儿已有的知识经验相适应D．以上都是动的重要因素的是A．话题 B．谈话素材 C．图片 凭借物6．对培养锻炼幼儿的独白语言具有独特价值的是A．学前儿童的谈话活动 学前儿童的听说游戏活动C．学前儿童的讲述活动 学前儿童的文学活动7．用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化程讲述出来，这属于A．叙事性讲述 B．描述性讲述 C．说明性讲述 D．议论讲述8．听说游戏“盖高楼”中，幼儿需要练习“××越×越×”的句型，这属于A．语音练习的游戏 词汇练习的游戏C．句子和语法练习的游戏 D．描述练习的游戏9．与其他语言教育活动相比，听说游戏