西师版语文二年级上册教案

西师版语文二年级上册教案《三兄弟》

设计理念

本课设计以新课标为指导，教师努力为孩子营造宽松、和谐、自主的学习气氛，既重视学习的过程，又渗透学习的方法，敬重学生的个体差异，进展每个学生的参加性、探究性，强调学生的体验、探究，注意培育创新精神，在教学中努力使学习成为学生获得乐观、开心、胜利体验的过程。本课教学充分发挥小组的合作作用，既培育和树立孩子们的合作精神，又解放了教师。让学生在合作、沟通、探究的气氛中相互学习、相互启发、相互补充，不断出现思维碰撞的火花。

教学目标

1、熟悉本课的12个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。

3、在课外去了解更多有关电视机或其他电器的学问，有主动搜集信息的兴趣。

教学预备

学生：搜集有关电视机资料，了解有关学问。

教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。

教学重点

熟悉12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。

教学难点

学生对电视机各部件功能及相互联系的熟悉。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谜语导课，激发兴趣

1、猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。

(谜底：电视机)

教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。

今日，我们一起来学习第7课，熟悉电视机的三兄弟。

2、学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”，熟悉生字“弟”。

师：用什么方法记住它?

生：比拟、数笔画、记词语、换偏旁……

师：(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今日我们来比一比，看谁有新颖的想法，谁能说出与众不同的话。

二、初读课文，自主识字

1、学生自己试读课文，用自己喜爱的符号把要熟悉的字作上记号。

2、同桌合作学习生字。

出示生字卡片，请小朋友相互叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里?生2：“兄弟”的“兄”在这里。同桌相互指认，反复几次。教师指导，留意策略渗透，把难认的字多读几遍。

3、全班沟通识字方法。

4、学生自由读课文。要求：

(1)读准字音，读通句子。

(2)给课文的段落标上序号。

三、读书质疑，合作解惑

1、学生用自己喜爱的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。

2、教师引导学生质疑，合作解惑。

(1)大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。

(2)从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到了什么?“一……就……”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最终，分角色朗读本段，留意读出不同的语气。

3、在熟读的根底上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的学问。

四、指导书写，稳固识字

1、学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。

2、介绍你认犯难写的字，教师留意指导书写。

3、描描写写课后的8个字。

4、学生相互评价。

西师版语文二年级上册教案2

《山雾》

设计理念

敬重学生的个体学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，主要引导、点拨学生的困惑处，让学生真正成为学习的仆人。抓住本文语言美、意境美的特点，引导学生进展各种形式地读，感悟语言、运用语言。

教学目标

1、借助拼音熟悉12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、得意、奇妙的特点，产生对大自然的宠爱之情。

教材简析

《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文，采纳拟人手法，把山雾当做一个淘气得意的娃娃，让山雾走进了孩子们的生活，山雾也和孩子们一样贪玩，处处钻，处处跑，多么得意啊!课文以布满童趣的语言把山雾在早晨由山下慢慢升腾，并在山林中充满，以及太阳出来后，变成露珠的整个过程，生动、活泼地呈现出来。让学生了解山雾的特点，感受大自然的漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。

教学预备

生字卡片。

教学重点

1、指导学生熟悉12个生字，会写8个字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、激趣导入，提醒课题

1、孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢?

2、雾是怎样升起的?又是怎样消逝的?你们知道吗?

3、今日我们就一起来学习《山雾》一课。

二、初读课文，感知内容，检查生字

1、请同学们仔细想想，平常你们见到的雾是什么样子的?像什么?(同学自由说)

2、课文中的山雾又像什么呢?请同学们仔细读读课文，读完后告知我。(读通、读顺、读精确)

3、课文中的山雾像什么呀?你们喜爱他吗?那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?下面就请你们叫出它们的名字吧。

4、出示生字卡片，读词语，用自己喜爱的方式学习生字娃娃。

5、你是用什么好方法记住这些生字娃娃的。

三、细读课文，体会内容

1、学习第一段。

请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。

你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的?

自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的?请把它们勾出来。(看看山雾是怎样做的，找出动词)

请同学说说自己找到的词语(教师板书下来)，再找出这个句子读一读。(指导读好动词)

哪个小朋友情愿来当山雾这个孩子?谁来跑一跑，钻一钻?

体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。

谁能把贪玩的山雾读给大家听听?其他同学评价一下。

请同学们自由读第一段，第一段有几句话?写山雾的什么?山雾怎么样?(抓住重点词语读中体会)

2、谁能让这么贪玩的山雾听话呢?请同学们自由读其次段。

是谁让山雾不见了?它们到哪儿去了?(自由说)

山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。

请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。

请同学们看看其次段，这一段有几句话?太阳出来了，山雾怎样了?

四、朗读想象

请同学们闭上眼睛，跟教师一起去感受一下又贪玩又得意的山雾。(教师范读课文)请同学们仔细听，看谁看到的东西最多最美。

你们刚刚看到了些什么?

请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。(把自己融入文中，读出感受，读出韵味)

把你喜爱的句子读一读，并试着背一背。

五、拓展延长

请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。

西师版语文二年级上册教案3

《新疆天鹅湖》

学问目标

1.自主熟悉本课的12个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

力量目标

1.联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。

2.正确、工整地书写8个字，感受汉字构造的和谐美。

情感目标

1.引导学生自读课文，从美丽的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。

2.激发学生对天鹅湖的宠爱，对祖国美妙河山的喜爱。

教学预备

教师：多媒体课件，美丽舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。

学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜爱的生字卡片。

教学设计

一、导入

教师：同学们喜爱旅游吗?(喜爱)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜爱这个地方吗?它就是我国的旅游胜地——新疆天鹅湖。

齐读课题。

教师：今日，教师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。

学生说识字方法。

教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜爱的方式读一读课文。留意，读准字音、读通句子，遇到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读)

二、检查认字状况

1.同桌考卡片。

教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不熟悉的字你是怎么办的呢?(问爸妈、教师、同学，找拼音小朋友帮助，查字典……)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌相互考一考，还可以沟通好的记字方法。快开头吧。

2.你们圈出的生字宝宝可调皮了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。

3.请看，屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀，读生字的时候，可要特殊专心了。咱们来开火车读，好吗?

提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提示大家留意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提示“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带着大家读一遍。

三、再读课文，感知课文内容

教师：同学们的识字本事真不小，把生字解决了，下面我们再来专心地读一读课文，勾画出自己喜爱的句子，然后把你喜爱的句子在四人小组内沟通沟通。

参考句子：

A.第一段其次句。

1.读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜爱这一句?你读懂了什么?

2.天鹅湖这么大，我看同学们都很喜爱，来，用自己喜爱的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿教师请同学来读。

3.抽生读。

B.第一段第三句。

1.指名读第一段第三句。

2.我也喜爱这句话，(课件)请看屏幕，我很想读读这句话，想听吗?请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么?

3.生沟通看到的风光：山峰、松树、柏树、红花、绿草……

教师：天鹅湖四周只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?与课文不同的，就更棒了。谁来?

教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片洁白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。

教师：天鹅湖四周的风光怎么样啊?(很美，很迷人)

4.请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的衬托下，天鹅湖四周的风光有洁白的山峰，漂亮的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那风光真是太——(生：迷人了)

板书：湖迷人

5.这么美的风光，信任同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会，自己先练一练，等会儿教师请同学来读。

学生自由读。

教师：谁情愿来读一读?其他同学认真听，看他字音读准没有，有没有添字漏字。

学生评价。(你真能干，很会发觉别人的优点，也能给他人提出小建议)

教师：这一次同学们认真听听，他读得流利吗?每句话之间停顿得好不好?谁情愿再试一试?(再抽读)

教师：通过刚刚的朗读，你们觉得天鹅湖怎么样?(生：美)

教师：能把天鹅湖的美读出来吗?谁情愿再读读?我感受到美了。谁情愿再试一试?争取读得更棒!

教师：让我们再美美地读读这句话，情愿读的都英勇地站起来读读吧。

6.学习生字“峰”。

教师点击“峰”：这里“冰峰雪岭”的“峰”字会写吗?请同学们认真观看，要写好这个“峰”字，你有什么好的建议?(生说，教师示范)

教师提示：右边局部是什么?这里要写得伸展一点。请同学们拿出手来，跟着我练一练。

右边下面有几横?(三横“丰”)可不要少写一横哟。请小朋友们翻到139页，写一写这个“峰”字，描红一个，写两个。

学生写，教师巡察。

展现作品：你们觉得这个字哪里写得好?

7.学习生字“碧”。

教师：刚刚小朋友们写这个“峰”字的方法很不错，还想写吗?

教师：(点击“碧”)请看这个“碧”字，教师考考大家，这个字是什么构造?(上下)上面左边是个(生：“王”字)，最终一笔要变成(生：一提)，右边是个(生：“白”字)，下面“石”字在正中。

请同学们接着写，教师巡察。

同桌相互评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星，不够好的给他提提建议。

8.课件出示整幅图：同学们，请看，天鹅湖有大小不一的湖面，映着洁白的峰岭，青翠的松柏，缤纷的野花，让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来，把第一自然段再美美地读一遍。

刚刚的朗读，让我们体会到天鹅湖不但很大，而且还很——(生：美)

C.其次段第一句。

1.你知道这句话写什么呀?(生：天鹅)

2.教师：是的，它们就是天鹅湖的仆人，天鹅们也热忱地欢送远道而来的客人。你们看，(课件)这些天鹅正在干什么?想象一下天鹅可能会干什么。小伙伴们相互说一说。

3.指名说。

教师：是呀，它们生活得那么自由拘束，无忧无虑。让我们再远远地看看天鹅，那又是一番怎样的景象呢?请看，(课件)远远望去这些天鹅像什么?(像白帆)你是从哪儿学会这个词语的?(生：从书上)

教师：你能读读这句话吗?

男生读。

教师：你们的朗读，让教师感受到了天鹅们的轻松欢乐、无拘无束，让我们再美美地读读这一句，感受一下天鹅们的悠闲吧!

女生读。

教师：读了以后，人们觉得天鹅生活得怎么样?刚刚你们所说的天鹅生活得欢乐、自由，书上用了一个很美的词语，能找到吗?(生：悠闲玩耍)

教师：对，天鹅生活得那么悠闲。

板书：天鹅悠闲

教师：同学们，闭上眼睛边听边想象：天鹅湖的天很蓝、云很白，湖四周的风光以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠闲玩耍的天鹅，构成了一幅完善的画卷。你们知道什么季节去是欣赏天鹅的时候?(生：每年的3月到10月)

教师：我们可赶上了这个好时机。新疆天鹅湖这么美丽，你们想去吗?(想去)那好，咱们就读好最终一句话，一边读一边想。你有小问题考大家吗?(自由读)

生提问：为什么要登上眺望塔?尽收眼底是什么意思?优雅是什么意思?抽生解疑。

教师：你们真会理解，谁情愿来读一读这句话?(抽生读)

教师：同学们，这句话很长，读好它可不简单，你们想一想，怎样才能把这句话读得更好呢?

教师：你们很会读书，来，带着自己的体会，再把这句话练一练。(手指大屏幕)

教师：刚刚，你们给教师提了这么多好的建议，教师也很想试一试。(师范读)

教师：请同学们也一起来读一读这句话。(齐读)同学们，你们读得真棒!来，让我们一起登上眺望塔，去观赏天鹅湖的迷人风光吧。(课件：音乐)

四、小结

教师：领会了新疆天鹅湖优雅的自然风光，欣赏了漂亮的天鹅，你们的心情怎样?(生：快乐、快乐)此时此刻，你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。

学生：天鹅湖太美了。(师板书：美)

教师：今日，我们在不知不觉中巡游了新疆迷人的天鹅湖，如此这般的美景，想和自己的父母共享一下吗?

作业：

1.用自己喜爱的方式介绍一下漂亮的天鹅湖，可以读一读，也可以讲一讲。

2.画一画你心中的天鹅湖。

3.把你想写的词语或句子写一写。

西师版语文二年级上册教案4

教学目标：

1、会写本课8个生字，熟悉8个要求会认的字。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

3、通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生树立自信，乐于沟通，勇于探究。

4、感受只有劳动才能幸福欢乐，靠勤奋和才智，生活才能更加美妙。从而增加学生爱劳动意识。

教学重点：

学会本课生字，把握识字方法。

教学难点：

让学生感受只有劳动，才能幸福、欢乐。

教学预备：

生字卡片磁带

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、播放歌曲《好日子》，生边听边想歌曲的名字是什么?

2、生答，《好日子》师板书。

3、你眼中的好日子是什么样的?(生各抒己见)我们每个人都憧憬着自己能过上好日子，可是怎么才能来到我们身边呢?让我们一起到文中查找答案吧。

二、看图了解大意

1、出示文中插图指名说图意

2、同学们说的很好，那么，他们做车用的冬瓜、南瓜是怎么得来的呢?请同学们仔细听教师读课文，留意自己不熟悉的字。

3、学生自由读文圈出本课的生字

三、随文识字

1、同学们，春天是播种的季节，农夫伯伯忙着播种，老鼠们又在忙什么呢?(指名读1自然段)

引导学生自主学习一自然段中的“撒、籽、丝、亩”四个字。

2、春天将种子种在地里，到了夏天它们有了哪些变化?(指名读2自然段)

相机学习“灿”指名组词读读文中带灿字的句子。

3、秋天到了，地里结出好圆的南瓜，好大的冬瓜，好长的丝瓜。老鼠们是怎么食用这些果实的(齐读4自然段)

(1)学习“都、汤”

(2)同桌沟通组词并说说带三点水旁的字。

(3)谁能用“都”说一句话

4、这些果实除了食用外，老鼠们还用它做了什么?(生用自己喜爱的方式读5、6自然段)

(1)小组合作学习“仑、轮、辆、拉”四个字。

(2)组内沟通识字方法并用字卡相互考一考

四、做嬉戏稳固生字

将每朵花的反面写上生字，学生竞赛读，谁读对了就将花作为奖品送给他

五、小结

同学们，这节课你有哪些收获?

六、作业

有感情地朗读课文。

西师版语文二年级上册教案5

教学目标：

1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、连续练习把诗句补充完整。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析力量。

教学过程：

一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。(让学生用自己的话说一说感受)提醒课题：教师板书课题《》

二、学习

1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。

2、学生自学

用投影列出学习的步骤：

(1)借助汉语拼音读古诗。

(2)借助工具书，查一查不熟悉的字，理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

教师深入到学生中间，答复疑难，解决问题。

3、相互沟通学习状况

(1)让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓

(2)指名让学生读生字，对读得不精确的地方准时提示

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

孤：这是左右构造的字，右边是“瓜”不是“爪”。

径：留意与“经”字的区分。

钓：留意与“钩”字的区分。

动手书空写一写。(教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来)

(4)学生结合课外资料介绍：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是的文学家。是唐宋八大家之一。

(5)理解字意

(结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意