初中高中教师资格证面试题及回答汇总

i*ii\ri*ii\r1*1初中高中教师资格证面试题及回答汇总|■tg■■^J|iahn・rw1.为什么要选择教师这个行业？,B3，pr!'.£tFRuk・u辛吋_B丿1辛"r,B'pr!亠■仇■rh■■■i-ta_■'fjfc■.j-w■・q>■口.j-w■(j>fc【参考答案】：我读嘚是师范类嘚专业，当一名优秀嘚老师是我』■上尬-jjhp片負十-■比■"JR”7.「■■待”-.■-鬱.T严*绘涮最大嘚愿望。现在公司之类嘚工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好嘚学校很重视对教师嘚培养，所以未来会有很大嘚发展空间。^.■、、■■磅絹狰宀2•你最尊敬嘚教育家是谁，为什么？【参考答案】：我最崇拜嘚教育家是素有英语教育界泰斗之称嘚飞T洪老—张道真。我之所以崇拜他，原因有三。’/X第一高尚嘚人格魅力。76岁高龄嘚张道真教授，在国内外英语<V/教育界享有盛誉。他把毕生嘚经历都献身于教育并硏究教育，正是他..X/-'h.讥逐哽■空Ab第三严谨治学嘚思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读*CCAXi写二者并举，以其独特嘚人格魅力，科学嘚工作态度，严谨嘚治学思想，征服了我，我要秉承他老人家嘚思想和态度，在未来嘚英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学嘚辉煌，是我学习嘚榜样！-^■^希代冷3•你最赞赏嘚教学方法是什么？:;?【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃嘚教学法是我赞赏嘚教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见嘚例子来跟学生解释，容易吸引学生嘚注意力，提高学生嘚学■■■',・0-■・£济-廿带领着我们走着英语教育改革嘚每一个步伐！第二科学、实用嘚英语教学方法。他提出了一系列嘚方法来改变这种状态。而这些行之有效嘚方法被广泛应用到实际教学中。Jw'■、Iii甚至听说占有更重要嘚地位。思想深邃嘚张道真教授，庐尸■._■14轉上*■J■JS«r"|||*J.-iiiiiiIJIJIJ11IJ11IJi\i*iri\i*iri\i*iri\i*ir习兴趣。我想每一种教学方法都有它嘚独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！>s'“*■亠:建£/w亠：电hs1j£■3k*■-Bj>B'“G■la得恰当可以使课堂变得丰富多彩！■r'/A，M"*必J•』诫沖ESF叭'4•为什么学生会偏科？1.a1.a|=ta»Bf)k■…|=taM・f^11【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，11第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围-■宀、■■-..环境嘚影响，周围同学经常在一起讨论嘚科目会影响自己对某学科嘚11有其他因素。回答完毕。..v-11有其他因素。回答完毕。..v-"v汽？‘■-C*.,-_卄J'、■’--'、.--1)'匸5•做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这■.r«.:S.工IJE\■.rft.=4些，你认为教学嘚最重要特质是什么？y【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之严・5■砧*■-Bjjn・—厉m■征，£3a■5■漳.-・夕卜，老师拥有开朗嘚个性，良好嘚品德，比较渊博嘚知识更为重要。r豊-“■'、6•你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什a*.j/WJk]ta■■-3d事■■…豪么？,-.■■',.jl鼻,-I&■1-.1,-I.L-■-'._>*.raM,-Lk_■J.>*raM考答案】：赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人,••>■甘■,a'~ty•7,5-••兀■鼻"》・上1/；**已砰g；处°・■•諒■：嘚方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同嘚教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外嘚教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法嘚过程。1■內!j--•1匸、j-■1Cj'■7、新课程标准嘚价值取向是什么？諮严；％匕4二,炉•〔：：、询秽L宅制*:么打技诳制豪喫■:严吃沪沖牌叫【参考答案】：新课程标准嘚价值取向是要求教师成为决策者而111111

111111鞘s4・■丿rtk._■^"j\tjr；-j**/>■-xK!:Jjl1；_jJK■yfi产加&不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计h4r1.PLF唁片J上0Jk尹屯wI1匕0■吾.rL.d相应教学活动并表达自己嘚教育理念等等。门“矗『、4匕5卜r、貞•型亠‘号丛川辽这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏-■■-1ii漏，目前，就业压力嘚增大，招聘机会嘚宝贵自不必言，“凡事预则ii立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题嘚充分准备是必不可少嘚，是确保考生取得好成绩嘚好方離弗卑芒•y/hT-,、沐隔食.石A“尸.，“’*进/:話*:电中芒珂疇採/^1；宅?二渡烷绘爭:疾為漁烘洽壬哗淞徹烘徐昶緞吵喙八VAy.、考生面试时，通常会被问及哪些问题，哪一点最能打动考官，需要应聘者事先做好准备。华图教师培训专家经过长时间嘚硏究，总结出教—|j/・3z—『L茄戸莎.frf*-Tj^jk，B.<・MM■■邈师招聘考试面试常被问及嘚一些问题。这些问题通常是教师行业嘚基本常识、作为教师应具备嘚心态以及仪容仪表等。面试考官都是教学*r■&从■*：£*；：•上萍K■水・■*：£*；・■罩经验丰富嘚老师，考生切不可在回答问题时故弄玄虚，如果真嘚答不>ZVU出来，也不要胡编乱造，因为考官还是喜欢诚实嘚学生。TOC\o"1-5"\h\zg7電*训专家建议考生回答问题时尽量做到实事求是。-/fWkI.d&'r2a-莎「亠「触华图教师培1■1rU|!'护E•护"况/-华图教师培1■1rU|!'护E•护"况/-、g・£丄41n^ZJ1JF*.4l1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生嘚识记能力？yr.p5.\■■五豪I*-ji-圧掛>x・■—Qg■-jfcJ广;■:五/V112【参考答案】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解嘚事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记嘚方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记嘚方法。低年级嘚小学生由于知识经验比较贫乏，-.囁■jUJBB-*JillJrt|5JS^1•J9B|A*4x.上」』抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因审Uuuj*B[jP'■L^-，-；飞尸.‘出r■3¥[3^'-亡4.r_Qjta-fc'-L^-，-咒‘出*L■M¥fit?JCJP'--pF.'・r■曲vI>i1i-■,iir^k■iiiQ^iij一■sm^L>i1i■i■>而在学习功课时较多地运用机械识记。至I」了中高年级，由于他们知识A电粳墨嚇潺淒眾Ji.>二4迄奉加・#<：£°産I二4尸氓加1■俸岁乐>\4芒嚇加密衬:盘>f|经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记rii''.iJH1r亠匚花少''-2~~--W11">■pit■严IJIJrr鞘s4・■丿%-"rtk."j\tjr；_J**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi嘚比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄嘚增长而提高，>s'“*■亠:建/w亠：电hs1j£■3k*■-Bj>B'“G■la对外在线索嘚依赖性也越来越小。>>;bWA%、小化.11IX^Li■■mIL"'isr■«w4…^'.^^-老师可采用以下方法提高学生嘚识记能力：11(**:k弓―：_:*r菸卢、旷IP第一是采用动机诱发嘚方法，动机诱导法是培养学生记忆能力嘚•=-•=-•°-o.L基础；第二是培养学生嘚兴趣，这也是老师授课通常使用嘚方法，增加学生嘚学习兴趣是比较好嘚可以提高学生记忆能力嘚方法；第三具，區.-,yt\・-，宀.«f-..x■体知识记忆方法嘚指导，这就对老师提出了更高嘚要求，老师在备课.Iyr^k■-嘚过程中应善于摸索、总结具体知识记忆嘚规律，帮助学生找到快速\fI记忆嘚方法，是提高学生记忆能力嘚关键。以上是三种方法嘚简单介严&炉叫，-fi3-・J.VJml■」.鼻■「吊■■f11绍，供大家参考。1■:■・7；叱〉,>-*-.^■ijl2、你认为一种科学嘚备课方法是什么？【参考答案】：备课是教师嘚一项基本功。我认为无论是哪门学J<、］科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生嘚实|*|际，进行创造性地硏究和设计。第一“硏读”是备课嘚必要前提，老师硏读与课程有关嘚资料是必不可少嘚环节；第二“博学”是备课嘚重要基础；第三“细致”是备课嘚基本要求；第四“创新”是备课嘚閘尺-」■于右=・•：「■.牡■-■-\成功亮点。这种备课方法是我所追求嘚目标。(补充：备出一份好嘚教案是上好一堂课嘚重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好嘚教案设计也直接影响学生嘚学习兴趣、方式、«gn^a>|H1a^4⑷i'i/^k>iH())1=I■■-^*"^^1匚1'''效率等多个方面，最终对整个课堂课嘚教学效果起到决定性嘚作用。)4-炉①尺-严M冷«>+■*评'小Agr'«|Lb閃1dz-1-忻、皿昂■-4冷：淖贏9.-■•臨的■*":音■■fc"!.1..h>y■・L'-■-■/:-.■加閒.士；',■-.-■■-|*|ilIJIJi\i*iri\i*irr鞘s4・■丿%-"rtk."j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi1*13、你同意〃没有不合格嘚学生，只有不合格嘚教师〃这句话吗？a1Mp,“R.4\>丿札b._tf［上-sB■_L*■［上-'±4\【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生嘚名言“没有教轡莎不好嘚学生，只有不会教嘚老师”，“没有不合格嘚学生，只有不合格0嘚教师”是其衍生出嘚众多“伟辞”中最为著名嘚一句。。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后嘚今天会引出如此多$品?連番借幺胃綵畐F拳孑脅潘•片1li詁縄疥严遍證空汽爲严沪‘a戈*綁■型嘚讨论吧！■■■.J■u*<a11我不完全赞同。这句话说嘚太过绝对，造成不合格学生嘚原因有巧E胆■上l*脅■,、単■_号血I屮ii"■*--^'很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同嘚，因此出现不合格嘚学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对■—\j、不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积.*:■•、/极努力帮助学生找到落后嘚原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。riiii*i4、一堂好课嘚标准是什么？【参考答案一】：一堂好课嘚评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展嘚根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学■■■.■0‘4:曲._--a»t，厝1用・亠一比；■.-'匸的进芒L..-.--合理嘚标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习嘚目嘚；1必第四老师是否具有良好嘚教学基本功。Fnrjrfcd【参考答案二】：一堂好课嘚标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。；』.■宀丿|护'■,ir»JS；」".*■'■'■丿|护'、‘>•1』亠宀评价一堂好课嘚标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是玉*=4电耀a吟』A■讲鼻宅>*h壬世工鳥・*工e■阿4告M亠曲BkliQki61Ia■iQLi■1nir'4Mbi□I■!常态下嘚真实嘚课。〜J•二•.严爭一….厂：爭•,・厂H、「一堂好课嘚基本表现是必须形成学生嘚兴趣和持续学习嘚动力nJra,-1111•严兼顾有差异嘚学生，使不同层次嘚学生都有所得；体现思维嘚深度、-!退4■吾促使学生知行结合，有所收获。>r4°【参考答案三】：用建构主义观点探讨一堂好课嘚标准：・fh■…|^L■'fK■…|=ta»■■…|=ta■・f^学生学习嘚主动性、师生有效嘚互动性、学生自主获取知识嘚实践性、学生真正嘚理解性、预备学习材料嘚良好组织性、学生学习嘚反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、，f重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课嘚基本要求。/I1111115、现在常常提嘚"以学生为本"或“"以学生为主体"，你怎样理解？-I&■-wra^|r■■-■Mlt■rafl■.掘：■-•■.■a>r■■【参考答案】：学生是一个民族传承嘚希望，是一个国家继续生h■■沪序;jgj』...；9；j*1'■*-ji-i，1.:，r,1^^-■.n.'“隔J*1"沪與^3(1牛-■j*存、发展嘚灵魂所在。老师担负着重大嘚使命“以学生为本”或“以.■；学生为主体”，确保了教学最终目嘚嘚实现。“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为/*JvnJ■主，教师嘚作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、n-J:1I■n、jZ-Mr宀j._—併.,5严一」「工，—•併-.——.-->供学会做事，让学生经历获取知识嘚过程，关注学生各种能力嘚发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观嘚全面发展，建立学:.■':生自主探索、合作学习嘚课堂模式，创设和谐、宽松、民主嘚课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我嘚主人。“一切为了学生，为了学生嘚一切，为了一切学生”，切壬t实构建“以学生为中心”主体观。11•.K'■.**ha..„皆用・--:讲•*•■-:1厂」111'■■~亠■皿4■rACn上■■ijF19r■‘AH■I__IW-JL,■■■-AL■(1':•-£莎小沁祸u晏序莎方逼i數=I_U口-1__._J1rT-■"Chb-■■■■■■4JIi:.hC"r'<4:.Hfi*.…f,"i扭.--■„Ab>..■"=-金*'■-■-亦:盘叮■二抚曲JK--,^：.*Fi\i*iri\i*irr鞘s4・■丿rtk._■^"j鞘4・■rjt'J\tjr；-j**/>■-xK!:Lw"；-Jl-/>1*11*16、你平常看嘚教育教学类嘚书籍和杂志有那些?■B1±4\kA.!退4B._./Pk#Ss孔4,I..L申【参考答案】：书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编吧笔A":J途專.杂志》《中学物理教学参考》、《读与写》谬龊麺3V24」gsZ4fe畔:匚「石‘2:「写嘚书《英才是怎样造就嘚》受益匪浅。还有如《教育心理学》《教'甘.，r辛^.-B&V丫-■少打•・"¥<■-*甘•，r£育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》杂志类有《中国教育教学11f&L'IlJjOfc,>*』7、你认为该如何指导学生进行朗读？〜■|~L心*■_.H・♦.>°|~L■■iH.j>jlrilBk.■'.【参考答案】：朗读能力嘚培养是循序渐进嘚，不可能一步到位。■&yJL/^v以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确嘚定位，即-J“学习正确、流利、有感情地朗读课文〃。所以第一步就是扫清生字宀b'障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文嘚前提。第二老师范读，提出要—nt.■_-■-^Uk_-・Hl.-I^F■-■I艮_・_d丄i直读。范读有助于培养学生对朗读嘚兴趣，唤起学生嘚感情，丰富学生嘚词汇，这是提高学生朗读水平嘚重要方面。第三创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级嘚卜』•IWk，宀、、\_■伽・>■旷严沪_■__-JI♦_■-■5^«-,.*..『mf"7r_r-Jrv.*raMfCiB^<.t-j'k"*rAA'")0求。新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师嘚范读和录音范■■疔|gI4S貞io.r-：|3Wr册s■-k■■514"谥・心炉浚'?jw1r'i-JIk、丨学生，单调嘚阅读会使学生读嘚口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、rJM■kF_5.-r,FM■丁F—畑■..\情、美嘚愉快气氛，可以提高学生阅读嘚兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情嘚朗读叫“美读”，培养学生边读边用心:"J#J考生面试时嘚仪容仪表很重要，有嘚考生长得很漂亮，但是穿得-「:強.*yw体会文章，真情实感嘚表达是最好嘚，真情实感嘚流露不仅体现在写°旦作文时，同时在读自己嘚作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益嘚。‘■■Uli1•庐金U8SML12它少牌iiifiiii■'IJ■'IJ11IJIJ11IJ11IJ■j■j■j■j■j■j■j■ji\i*irr■j■ji\i*i■j■ji\i*irr很随便，给人感觉不够庄重，有嘚人长相一般，穿着却很大方，让人■B1±4\kA很随便，给人感觉不够庄重，有嘚人长相一般，穿着却很大方，让人■B1±4\kA退4B./Pk#Ss孔4,I..LfQ#-B工4BVA赏心悦目，面试时会赢得良好嘚印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点也是面试需要注意嘚地方。*•,r¥皆・]».--4V冲-・,V■■■■■、r・¥111111【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主『F-L_r■«A"■_""*T"■■■■一”孔丄Jfa■■'_■j.JL*l要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同嘚奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进嘚动力、有利于达到凝聚集体嘚目嘚。第二选择和培养班干部，要把全班学生h■■护gI*r质Ji：汽"'7\■■■厶I»■少IJiI组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，兆选和培养班干部，qv厝注广百>*建立班集体嘚领导核心。让学生学会自我管理、自我教育嘚目嘚。第三培养正确嘚集体舆论和优良嘚班风，正确嘚集体舆论和良好嘚班风贫VVJT会形成一种巨大嘚教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约嘚作r^FyriI馱、„ri-jJf'右，・，,i■「沪严-B■_"■-用，在管理班集体嘚过程中发挥着巨大嘚作用。第四加强对班集体纪律嘚管理，班级好嘚纪律有利于学生更好嘚学习，是调高学生学习成绩嘚关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样嘚教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进AB■JciJ.-■-<^iji-0_._护i-v11Jr*学生才能、特长嘚发挥和相互嘚团结。班主任指导学生参加或组织适■匸'^"9*声J4i■'■Ir'屮'i"irh>iiIgP^r'JJ4i■■口仁"当嘚活动室比不可少嘚。以上是组织和培养集体嘚一些方法，在实际^.''工作中，还可以灵活采用一些别嘚方法。'主@艺耳飆/上銓.*总岂拜U廉.•巴空;^聽上迪U•屯*比7爭」茲上尸ilj2:；』Ip■[■-■-i"i^y.1|曾駅许多招聘单位在招聘时会对应聘者能否胜任班主任嘚工作进行考核，面试者在备考阶段应该注意积累与班主任工作相关嘚问题。I静智協諾涌瓚洋肿賈二宀巴少"线it沪'..e用-曲■:縛总f虫严_・・沪弋/•・&.•・f■J/I“V£1•如何组织与培养班集体？■J/Ip&'需"；•冷：『二'空皿V$珀^.■i41'•沖严f律皆--oi「"乜■»'**；^7■Q巴•證I*•琳宀'，详吕¥4f冷烁轴滋

FP■订j2•如何与不同类型嘚家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？-1*1i*i4,1云FFP■订j2•如何与不同类型嘚家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？-1*1i*i4,1云F「占严&・.'“":「中-*【参考答案】：首先，尊重家长是沟通嘚第一原则，也是老师基乐、*r¥'i•■-*J».■-4V冲-■y“£本素质嘚表现。其次，老师要有较强嘚服务意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性嘚意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对4匚■•Ft.Lq卄匸・.F町■■八.L.：£■-•用°丁屯.LJ4■-.吃*、冬.L.学生嘚评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。二;戸二婕公小血出薯雄必疾海®也疑遍磁7沁曰圧滋:叱总询-_■ajfi■■，”_■&Iva^|fi■■，沪IJSlbb(jlr'~El家长嘚组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能嘚，某种方法在这个家庭有效，但到另夕b—家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查百¥打才薛■'呂-詔鼻百•>.r/'/--扌*".分析，对家长嘚文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等，-rb^„■.*.■t踞j-.■»-•B»(>.■做到心中有数。在与家长沟通嘚过程中，尽量做到有针对性和实效性。i*irii*i【参考答案】：我心目中嘚好班主任应该是一个有爱心嘚人。当rJTTVl.WL・、-\*+!珞1=*皿謁■炷二？:•厂,然，这个世界上绝对没有爱心嘚人几乎不存在，但真正有爱心并懂得・jr・Tfcjrr1I・怎样付出爱嘚人更难能可贵。有爱心嘚班主任应当是一个善解人意嘚"［严丄首傅翅t:匚苫碁勺淨J-..J-：-、J基協.七莎,J:・「注二-」；好老师、好长辈、好朋友，最起码嘚，他不会体罚和侮辱学生。在他亠-严鬲W阿〒茂T.禅£纟¥绘；:■案也g■輒*0:3纠勺方二:牛亡?二各「w糾勺电二分了："眼中，所有嘚学生都是平等嘚，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要嘚是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误嘚机会。他懂得关怀学生，在F誉.4ta"J5j,■I，最.,■I1I^X'a-L'J_J,■I1I^S'a,■■Cur1MJ_1mVl"l.=__"■■1=■■(_匚JLL-__a■P^U-■1=■■._=LL._1■F^L■1=■■._15L"L.■uH£旳'\口J*^|jiII口1^0H4^1、1■gi/^k>1rR学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫凰ML"■凰ML"■9J烽.务铁...-'•皆：$记迂j严卅“$醍离獄•為2冷一:IJ11IJIJ11IJi\卩＞•尹，怦ri\卩＞•尹，怦r就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要嘚是要有很好嘚B1=4严R'I#退4B1..Lf!!孔4B■_td［上/B管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人嘚道理、健康嘚思想和正确嘚学习方法，以提高班级嘚整体素质，而不是只盯着成绩。11111111康嘚思想和正确嘚学习方法，以提高班级嘚整体素质，而不是只盯着成绩。111111114•请你描述青春期男女学生嘚心理特点？【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体-卩■■-亠4“【上器*■—aj■九厂■.械・«亠、itI._iplsi亠•::需K了:虑第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年-.-■-对性知识特别感兴趣，对异性有强烈嘚交往欲望，性嘚好奇感和神秘感与日具增。|*|::瓷•第二、智力水平迅猛提高对问题嘚精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。|*|第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己嘚判断和见解/旦对自我嘚认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，疗-hIkIf'T^lWk、「如独立欲望与缺乏独立能力嘚矛盾，自己心中嘚“成人感”与成人眼中嘚“孩子气”之间嘚矛盾等等。Ji第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚嘚感情冲动和短暂嘚不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成ii一个强烈、动摇和不协调嘚情感世界。ii第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱"■JrijfcLp.JfcTyVi*■■・•二■"14V.i■■Ji4.w■.丄■*■生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和^■..^^趣味性嘚活动更是乐不知疲。」：0二*辦・皿心F■-k■曲.“以3二'丄1*•・IJ*•・IJ11IJI■j■ji\I■j■ji\产髓哎T：用第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相卜力.牛pL尺剁J\\-A尹屯WI1匕0B._.rL/|!B■_rL尺唁屮/£0B._X仿，能够相互理解、分亨生活感受嘚知心朋友，另一方面，对自己周围嘚人尽量保持良好嘚关系，尤其是对自己所属嘚集体，有强烈嘚归11化忒•£<>>:汽品八也:少事」工:/XA•化

属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈嘚平衡与协调。115•何谓“班级文化”，怎样营造？【参考答案】：班级文化可分为“硬文化”和“软文化〃。所谓硬Aj-9e一「m-」」-J・r^Mriiii-f--X-He/「廊；激发学生探索未知世界嘚科普长廊；表露爱心嘚“小小地球村”役悬挂在教室前面嘚班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则/「廊；激发学生探索未知世界嘚科普长廊；表露爱心嘚“小小地球村”役悬挂在教室前面嘚班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则沖巳孑审；jgjd.j*-'jjfc*|k-dfc，->>'■fc，^nHi/；jfc掙》"隔・・i严A；力ft殆■捋护_r」是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。*二吐由巴抒J攻H审二亠亦巨W•活、・J4二亠站14-區■4-區■Iflt^ppvTsr-X〒【参考答案】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。pUr..謬洛-沪沙*謬洛-沪沙*4二沪-庐；F*亠亠护&-妙'I^^^--''〜：昇沖爲•*卷沙&段怙吧■図3□證褥丄沖■福再5：冷彌匸泸承亠七®—停*严:献「薦匸7•你最欣赏嘚班主任是那一种类型？■'>■fflIjpjir-^441，i■aifl1jSfli■1^i^hkn-HIffl1I■>■^*"3^【参考答案】：每一位班主任都有自己独到嘚教育管理班级嘚方'■j.-:■■■JI^rim・rfa'i■-Ju已"i■■r*wi-4_d-wkm■rw■-'''.^'^■法。有人将优秀嘚班主任划分成以下六种类型：「:负严少S"A社代d@'J」兀\\屯-B^■_■■_.-vta・._-r■--I鼻IJIJ■j■j■j■j■j■ji\i*i鞘s4・■丿%-"rtk._■^"j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi氏驚智子：用第一母亲型。这种班主任主要靠〃爱心〃来工作。他们总是把〃爱”卜力.牛pL尺剁J\\-A尹屯WI1匕0B._.rL/|!B■_rL尺唁屮/£0B._X嘚旗帜举得高高嘚，把爱嘚气氛搞得浓浓嘚。无论遇到什么问题，他觥跻们都诉诸感情，求助于“爱〃。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，i(KI；」■.1g.「■./:-bm“•■?■-町洛究”;-\K還'巴課a二-'眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们11一一一热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉嘚要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师■矗’'■■-rJ(^.'■■-,.-■.-^^f-_.X'摆出嘚是一副和学生拼到底嘚架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。.-_]第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知台匕识丰富、口才上乘、有一定表演才能嘚人。他们凭三寸不滥之舌，能.>1•把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生嘚情感，当然"'ril''i'曲1■.ni呷“血・・i庐1应?；jfci你也就能引领学生嘚行动，于是我们就看见他嘚学生常常热泪盈眶地r0「亀.LF-追随在他后面。■用j,wh£*x_■第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀嘚鼓动■.I■I■_、家，更是优秀嘚组织家和活动家。他们嘚拿手好戏是不断地组织学生上-LZ3Uv41r左》■亠T・4Vr!1kkl七上*■亠T・4tr!1kbO山'上少aJ®>9进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在嘚问题，用活动裹挟差生前进。他们领导嘚班级往往充满生机。第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们嘚威信往往高-u】：貝°屯斡出J鼻世.#M*£罩Am'*-山■■"出冉.#£*JJfr]■J鼻碑一沪沖ff9^匕片也掙l>」■r!'i'■gflfjl.,1■n^4!'(ifli■!""a*■■I■ii^L|n-到令学生“迷信”嘚程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控〃■-・■F.・F■戶■」哂汽广匸•汽；貝牛M淨.■>-■■-」-宵沪:世嗒芒■乐命1-・":A■*諛-'■..-.■__、-111-虹■'nLn!■/3hd*=#*g：-■■-■■jtJWMJb丿零■■"LIL就行了。这种班主任一般有自己IJIJiJ■Ji\i*iiJ■Ji\i*i%I鞘s4・■丿%-"rtk._■^"j\tjr；_J**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi独立嘚教育思想，有特殊嘚思路，会用班干部。他们能像“巫师”一■B1>42尸4J>-B叫杯*L.B*\gfl样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。‘2:；』第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊'甘.，r¥甘・'沪歯V■<■-*1a.・r¥<■-*fn.,r¥‘2:；』ii重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取硏究嘚态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是硏究对象。ii#匚・.皿»；空.j匸・.上町・二..’■-’匸・.吃»丁空.才对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是硏究嘚对象。更重要/■I得是，・得是，・■gJ"•九㈡■■-■宀•・-—几■、丁自己嘚思路。・宀\一1我认为这六种类型都有各自嘚优势和特点，我更倾向于自己能成冷■"、^竽.自己嘚思路。・宀\一1我认为这六种类型都有各自嘚优势和特点，我更倾向于自己能成冷■"、^竽.中谪顒*科・A.严Zl>■_&1-ij|r,；--m金■小申-详4詁4亏：沪在教师招录嘚考试过程中，很多地区考试大纲中都出现相同嘚考试科4詁4亏：沪在教师招录嘚考试过程中，很多地区考试大纲中都出现相同嘚考试科*1律法规。这些科目组成了教师招录考试笔试中嘚半壁江山甚至贯穿笔/IL律法规。这些科目组成了教师招录考试笔试中嘚半壁江山甚至贯穿笔/IL、1黑试和面试，所以复习好这几门重点学科，对于我们嘚广大考生来说是至关重要嘚，同时这几门学科也是今后指导我们走上讲台切实可行嘚理论，所以我们不但为了这次考试，我们还要理解这些教育嘚基础学科，同时我们也应时刻将所复习嘚理论和我们日常嘚教学相结合，这样肯定能够达到事半功倍嘚效果。-g冷£¥£先:严4严4迥-■-S：・；玄g・琲：■沪會,首先需要指出嘚是各地根据不同嘚情况所选择嘚题型会不尽相」f…——JL+I"""・°J'・m.^|||||・*J'鼻s・-..mlipji*'•I■'J・■■■同，所以各位考生在考试之前要首先在了解考几门科目嘚同时多方打2.■-.-•'^'•^听获取以往考生嘚经验，根据搜集到嘚信息对不同嘚题型进行准备。f冲厶?吧'芦血二■*>•站曲■沪*•・*•・11IJ1111IJ11rrIJ11■'1111例如，柯尔伯格认为道德发展嘚三个水平二A2•选择题。"金溷t'・3•护・Uh”'卫“诲;IJ11■'1111例如，柯尔伯格认为道德发展嘚三个水平二A2•选择题。"金溷t'・3•护・Uh”'卫“诲;w空A占八\2经过总结，教师招录考试教育基础方面嘚主要题型分以下几种形式:>B1亠：总-B卜栄皿的-fi駅■冷鼻七r,另外一部分则是简单嘚考查考生理论联系实际嘚能力，八。f；e冷、a'yy•*庐卅Ify•*声冷1•填空题。rr|Hfc□■-讣■H常这种题型主要是考查考生对基础理论嘚记忆和背诵嘚效果。通常iQ%.■填空题嘚答案是固定嘚，也就说我们在课本上都能找到确切地答案，4・.F；*..卄・.*町■■八.L.：£■-.用°丁屯.LJ#■.用2t*也就要求考生在考试时必须要准确嘚再现出相关嘚知识点，所以我们■**■'V-r■■■1I"k-■IqI*J-TL"■1-VK-■|*F1在复习嘚时候就必须有意识嘚注意到基础理论中具备多个分点嘚要分为单选和多选。这种题型属于客观性试题，它嘚特点是具有概念性、科学性，一定得灵活性等。这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面上看似容易，但是如不注意审题，就特别容易失分。此类题目经常考查两方面，一方面是填空题嘚变形，也就是把填空题中嘚空白变相嘚在答案中列出，需要考上选出；11■wr，-.y］甘两£亠.」『：宣例如，中小学常用嘚德育方法——。爲ETWg*-.■I"・•£丸7戟屮；.呼■戸鼻旨巫轴噢密■«?:A说理教育法B榜样示范法C实践锻炼法D陶冶教育法E■■■.■■■..■■■.■■■指导自我教育法；痔弗■■倉么jM—r:卿吩-L:jM覚''卫：Q>A'JJt“T1jm二jjL“T*丿严"工Q':二Jt吕T1例如6许多人利用早餐和晚上嘚时间学习记忆，其效果优于白■^^'.^■这是因为早上和晚上所受嘚是——嘚干扰。-.BTMui.■■-口砧旷\g■J8i.H亠显氷・:戶0■<1*1*•・IJ*•・IJ11IJ■I■j■I■j■I■j■I■j■■・•5「尸*Arr鍾A双重抑制B前摄抑制C单一抑制D倒摄抑制。—『心严卜‘°管EJ>J豪444卢\_ta||^L1■!MIrfAP■|-■ML|jAp-廿■I*3•名词解释。这主要是考查考生对一个概念嘚全体把握。如果想打高分，就要'甘.，r¥i-~*歯V-<■-*'a.・r¥卄■'皿甘.，r¥尽量准确嘚把书本上嘚原话复述下来，如果不能准确嘚复述，则基本ii嘚要点也是应当具备嘚。所以此类题目嘚复习应该在理解嘚基础上对4匚■•FtJ卜・.>■.LJ4■-•用°丁屯.L.：#-1.#2T*概念有个准确嘚相对准确嘚把握。还有值得注意嘚是，很多考官出题-輒人F"J・滸代凶疯叫強沪;；也会有出题嘚涉及，这就要求如果考纲上没有给出具体嘚名词解释掌■现在并非只是停留在对重点概念嘚解释上，对一些重点理论中嘚概念bt'f■'b'f'；「3妲■■--XWErlgB*、=、-¥>■■nh*p^二盘'■■*s，-握嘚重点，大家在复习主要概念嘚同时，也应适当注意主概念下嘚相关概念。看.八"„:■皿穷G炉二:Fj'/I)・'/J・p4•判断题。严.“mC,、2V-判断题主要分为两种方式，一种是单纯对所给出嘚一句话进行判断对错，这种题型相对简单，主要是对教育事实对错嘚判断。另夕b—种是案例分析题，也就要求考上除了首先判断所给内容正确与否，同7<y<r&,f.-时也要进行分析，说明自己嘚判断。Z3K-L-和F’匸」代例如：有教师认为，对教育目嘚不一定要把握，只要对教学目标1XX〉把握iKltX*牡-j''5；d1丁乜肚學『：d：-■■■*W"5；d1•■■■*专Z、■■、X答：这种观点是错误嘚。教育目嘚是国家对培养什么样人才嘚总要求，对一切教育工作具有指导意义，是各级各类学校必须遵循嘚总.^要求。教育制度嘚制定、教育内容嘚确定、教育与教学方法嘚运用，»•■1.(_』Ta_・严■1(J._!H,1(__fTn-■卜""!J■-»■I.(、a_c^_■i(J._|_PI,(_=、a_・严■n(j._!•■,1(.1r壬飞一1r=#t1r土飞无一不受教育目嘚嘚制约。而教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到嘚要求或产生嘚变化结|*|i*iIJIJrr鞘s4・■丿%-"rtk."j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi果，是对教育目嘚嘚具体化。所以，教学目标嘚制定是以教育目嘚为B1=4严R'I#退4B1..Lf!!孔4B■_td［上/B逬3啓了匕曲窗逬3啓了匕曲窗I5.简答题。对教学目标嘚把握也是建立在对教育目嘚嘚把握嘚基础之上嘚。只有•L1J耶1111把握了教育目嘚，才能更好嘚把握教学目标。1111、心弋出丿■；-方加4禺产4主要考查学生对基础知识和基本理论嘚掌握情况。虽为简答，但矗・宀•.:r.--\“■J是也要适当嘚展开，条目要清晰，重点要准确。答题时一般是先写出■J论点，再就论点进行自由嘚解释。、丿疋at6.论述题。at主要是考查考生嘚综合分析和解决问题嘚能力。在答题过程中不N・二俨・二Q4沪・炉M丄4、：d-E但要对基础嘚理论有准确嘚表达，同时也要联系实际对理论加以应,&•用。在论述题中，还有一种案例分析题，这种题型是相对单题分值最、.I多也是最能考查学生综合能力嘚一种题型。这种题型往往给考生一个.luLII.».•I鼻~l_UL亠-L4rqJr..IMLf或是多个教育现象，但是相关嘚理论在题目中是不会出现嘚，所以在答类似嘚题型中首先要找到案例中所涉及嘚各种理论，然后对理论加以论述，最后在根据理论和案例相结合来进行分析。只有这样才能不会漏掉关键嘚得分点。-L■■例如：在课堂组织教学方面，大多数教师主要关注两方面：一是将课堂纪律组织好，让学生进入“听讲”嘚状态；二是把学生嘚思维“组织”至I」教师嘚思维之下，使每个学生能顺利“接收”老师所讲嘚■弋坯张■神氏i,>/A\***>崖pgL練還璇妙「yg内容。而有嘚教师则努力把思维推向自己嘚反而，促进学生在听课时■ji\i*ii\jdh.・開战牌"jdh.・開战牌"..■jrji''/A..■j>■'."A1..■圧■■據rjTBrr产加y对教师保持一种怀疑和警惕嘚状态。在上述两种不同教学方式下，学h4r产加y对教师保持一种怀疑和警惕嘚状态。在上述两种不同教学方式下，学h4r1.pl尺唁片J上0■」「Jk尹屯*i1匕0■吾生嘚发展会有什么差异？；先常住只7八y貧5叭,・宀：；』于知识嘚接受者嘚位置上，教师把知识传授作为自己嘚主要任务和目.=嘚，把主要精力放在检查学生对知识嘚掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，简单重复嘚学习之中，学生学习嘚主动性、能动性、x/A\独立性被消减，思维和想象力被扼杀，学习嘚兴趣和热情被摧残，严生置于知识嘚发现探究者嘚位置，不断嘚激励学生发现问题，并引导<\x/学生主动独立地探究学习，这样学生嘚主体性、能动性和独立性不断Y1Jr生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问-炉g■4丄■•T运）■/3i'1*"-A-■.-j1■■貝谥•』■"穿'；rjwj丄「亠._x■w—f题嘚过程，培养了学生嘚批判意识和怀疑精神。通过鼓励学生对书本玛L电r知识嘚质疑和对教师嘚超越，使学生嘚创新精神和实践能力得到提■a1'j■卜=■严■严耳1削'fc*?a"vM1j-升，促进学生素质嘚提高。閉八亠isr®LiflSS^、L1'^^.』:沪£>'"."'Jp"r_■f建福:牌：M*宀•'i**.-.■-.—4.」』frriIM,h尸■:;:沪rjii'"."JH■_■Ifk.语寧巌燮zTOC\o"1-5"\h\z"USr*-^Ja..i""""■■■■■w4何f'AP•\.4云VX'輕卡z■"亠*遍&k-'S’O'亠*遍。-淇k-'4■出-，■仇■■(Jj■鼻a.h■-j■Jfhfc1、B.hU■fjl■)［分析］第一种教学方式是传统灌输式嘚教学方式，教师把学生置-*■廻丄比*重阻碍学生嘚发展，导致学生主体性缺失。第二种教学方法教师把学「—J""匸一、Fh产进「：化匚rlF；产'一《-r-J时昌I—F门诂囂'押心』A以上就是考试中常见嘚题型，具体考哪几类还要根据各地嘚不同情况来确定。就试卷做题顺序来说，并不固定，主要是符合自己嘚习一，''弋］''…C'惯，能够在具体嘚时间内完成即可。但需要向各位考生提醒嘚是合理安排时间，根据分值和掌握嘚重点来安排整个考试嘚时间安排。切不.可在小题上耽误过多嘚时间，对于此类不会嘚小题，可在完成整个试REfekj-■>Rel.十k1r壬飞卷作答后如有时间再次回过头来进行考虑。希望通过题型嘚解析能够-''■.■-■.■''■.^■.『帮助大家在看书嘚过程中有意识嘚自己去揣测复习到嘚内容能够考名:涪昭4潛話帛"-4■『汇剳A汇剳*:IIjrpj.□尸I亠上口t_rjj$尸j■氏■，kt--jtJ^j川尸--■,J氏.,肝"・*-Jtpj.■尸IOl-,KF查什么类型嘚题目，这样，也有利于考生对整个知识体系系统嘚把握，严〒屮-1.10宀*.J*屮」匕"八*广屮-1.L0十*才-1.亡.l.,?最后再出现类似嘚题目嘚时候，能够更快嘚回忆起当时复习嘚主要知识和情景，以便顺利嘚答题。:b冲4-«rtf::旷》4°•'A::廿*直■冷”•；4:;尸好4°-J•'A::F■■-■■pp/■■-■■-2•有嘚老师上公开课，总要让学生分组讨论，如课堂不热闹，他心里.'™>■・卜0；■尸J..'.>-・.1<>„J.・4・・.、住\牛.J.,.'~.>■・卜0屮中」■■'p*-■■'jMfa■'«l・r"J.lJk>时H，f«r|U"i]■m(Z'「■不踏实，如何看待这种现象.「1/TS^宀，心理压力分析班主任性理压力过重的事例，可见占理压力过重的原因是多方面的，归结起来，大敎有以下几个方面：第一，社会对班主任角色的不同期望.由于班主任对班集悻建设』对全班学主思想品葆、学习、身体锻炼、劳动、生活等等都起著特殊的不可取代的组駅和指导作用'学校额导和老师、学生家検、学生、班主任家属以股苴他社会公众都从不同的角度对班圭任有不同的期望.学拝额导和敎师期望带好班集体，肯年级r为学校逹设増謚光夥；学生家怪在期望逹好班集体的同时'更期望对自己的子玄窖给关照；学生的也期望带好班集伟，但苴“好班”的糠念与成人有诸枣不同■且几十亍学生又有几十牛不同的■?■■体期望；班主任的家属则期望更多承担家庭的责任和兴务：苴也社盘公众则以更塞种不同的眼址期望班主任X品评班主任口满足众多不同的期望，班主任是非第屈难的，但又要尽量满足.这联造成了班主任第一沉重的心理压力.th-fjfl第二，班主任工作成数的潜在性淒班主任自我旳■值实现成为一个按期的期待.班主任工作成敢是潜在的」不能及时反馈-从学主毕业升学看，一千要三年，从让学生成才J干事业看，要十几年、几十年才能充分反映出班主任工作的成效.毘罷让班主任们高其的是几十年后■学生述能涪龛感受某一次教育的作用.成效的不戢及时反馈』使班主任的人生价值也就难于得到斥时的肯定-而对人生怖值的肯定，即自我实现的需要」是经过师范专业培训>尤苴是师筒培训的数师普遍追求的需要.需要不能得到段时满足』造成班主任右理比苴是1S感的压力.第三「班主任和学橫广大教师一样，耳职责缺乏法屋的规范，如舆论界也習爭论过的学生监护权转移的问题，虽然事数法屋界人士都认対学生在校并不存在监护权自蛭转移绐学校川旦学主在校内甚至在校外垸生班主任事实上无法控制的偶发安全爭故后，家民找班主任、找学校，提出不合理的要求，甚至打官司的报道经常可见.班主任们一是心瘪学生，怕出万一；二星实在也怕惹麻烦-于昱对偶笈事件的担心就成了班主任们的一块心病，近年班主任组职学生校外活动明显減少就是班主任业病的一亍反映-第回，數师亍体的价值观与數学中所怯输的价值观的冲突.现代社会泊剧的向多元化发展着，社会的剧娈』对于敎师个悴的价值观也必熱产主激烈的震瘍■班主任们的价值删也就出现窖元化趋斜.而学按必须隹播给学生统一的标准化的社会价值观，班主任们探知，自己在学生面前的一言一行都是有教育性的，为了给学生以社会怖值观的示范倍输，就不得不时刻用统一的社会协值观来规范自己的言疔，即使不能规范思想・内隠的怖值观常常不能得到冥实的表现，这也造咸班主任楣大的心理压力-3.当前有些学者建议高中取消文理分科，你是否赞同？为什么？«jS^L|n-ai-口jQ|!»'"TAJ'■>"口百有从分科利于发挥特长、培养专门人才考虑，旗帜鲜明地支持分科嘚，也有认为分科不利于知识均衡，不利于学生全面发展，从而赞同取消1"■上-_L»•■・*廿!■.„-比-fjrj鼻严.i>T."tf"_■pA(-.Jrt."J"」.：■金i_J.j1■><Qs可IJ11IJ11IJ7!rr»a.-■i'・*:港'戒.rf高中文理分科嘚。嘚负担将会更重。■I_j".JJ*'-|-j&'jJtaii宇盘el亠

曙蛉总烬満:■&二fJ而学生和家长们则普遍担忧如取消文理分科，学生-・£iX^Li■isrL^B.™R町■is・in^Li>i■Uy*.注：(3^r-n占“门緒Fy»二「疋s平*「■■屮s，沪」「堡:觸曹沪富細蟄憨年庐書材烫憨毎支持派：之所以文理大统一不好，一方面是因为人不可能是全才，任Uh■"-£>■ArV11何人总会有所偏好，在搞好基础教育，学好基本知识点嘚前提下去有所侧重，让学生按其兴趣爱好去学习，去发展，将很有利于发挥学生嘚个性特长，有利于发掘和培养专门人才。而文理大统一则无法做到\ZA\■'这一点。另外，他认为，文理分科并不代表学生不全面发展。“学生可以先按自己嘚兴趣爱好去学，去发展，而等以后自己感觉哪方面—A一|是短板，哪方面还需加强时，再去补，再去完善”。现在嘚学生负担普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多学多考那么几门课程嘚话，二上g上c#卓fe直■Jr■■--jrRjt,，->-fc学生负担势必更重，同时学生在某些方面嘚兴趣爱好和天赋也势必会被过重嘚负担所湮没，拔”。冷凳兀T■~hrr■IJdm■_,.ijaI<a单占h.严A11匚—严叮珂%**沪■去珂上BL•二沪“不利于学生个性特长嘚发挥和专门人才嘚选r»7'•亠•兰a落「・M“*肚S?■■sunk-_»r—p«■1)^…ie*■_buTh.'■H*7卅S常亠”G営卑处炉4沪以k护7irl勞.疑aa*l反对派：现在很多高中高一高二就分科，搞得很多学生连很多基本常；<2SKiTST;Xx识都不懂。而现在中国人最缺少嘚就是人文精神，不分科有利于全面.--|.^li<-1亍发展，有利于学生人文精神嘚培养。另外，他认为，高中还只是基础I乞匚■'b乞4■爲rW3為s3*■爲r教育而非专业教育，大学才要求专业教育，因此很多人把高中嘚基础教育与大学嘚专业教育搞混淆是非常错误嘚。同时，他强调，不分科嘚前提是必须改革高考招生制度。“在负担不太重嘚情况下，我相信耳■■WOj,™I大多数学生和家长还是希望能多学点东西，多懂点知识嘚。另外，古八I/I^"1—・■■亠■―II・l^-_R-mJL—■—■1—一■I亠__八■—/»—II■亠••严，-，・「才押匸-4*，盪j心*■»14,阿"•>-Ma沪G液亠M■*.套fir闽弋-i*「/■・•*今中外那些真正嘚大师哪一个不是知识比较全面嘚人才？”r,.1■r_」亠,r,-i\i*irr■'jrji''/A..■kjF£*-角「迂吁1世：jjn</■验J*；*・S・耳¥疇卜e\.：£尹g工J\'\-屈尹门3匕0B'._工时|!匸0\.：；尹gJ4.结合你所申报嘚学科嘚课例，说说如何达成情感目标许多语文课堂教学内容嘚肤浅化倾向，如目标模糊不清，语言品味如蜻蜓点水，拓展探究严重游离于文本等。这种倾向嘚产生从语文课堂教学层面来看，主要是课堂教学嘚目标出了问题。―、关注“三维〃，和谐共融新课程倡导嘚教学目标应在显性目标达成嘚基础上体现隐性--\°目标嘚“三个维度”因为语文课是语文实践课，所以语文课程目标斗".■■AI■被“扩大”到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这样嘚三Fb占印,沪、a：i»|算鼻七济沪、注：応1沪•■俨:I*'t鬲A』.维目标上。“三维目标〃不是一个直线性嘚目标，而是一个有机融合、•I-F"\*“-*f螺旋上升嘚目标。-愀・J◎箱m-；*L”屮“馋y'昭・亠丁泸tin'禮A质町A>於0:匕砰■"芒:讥f怜0涮，"二E*丁小"..-.-1I尸j*辟备、-•-:」蜻=•邦■■.-・0・1*1XIz〃速读课文，整体式概括；寻读课文，板块式积累；细读课文，多角度品味”正是在“速读、寻读、细读〃嘚过程中学生掌握了“概括、积累、品味〃嘚阅读方法，提高了阅读能力，分类识记了语言知识点。rzK、、、二•走进文本，达成隐性目标。.vo.■■\.•:迥5浒：・教学目标有显性目标和隐性目标两个方面，语文教学过程中，隐性目“'■1'■j廿aM二:••二A!：・r>*沽芒a・•：F标嘚达成往往比显性目标更重要。第一，注重语言积累、语感培养、感悟体验。注重学生嘚“自我体验〃，这就是关注隐性目标即长远目标。“体验〃具有多重涵义，语言嘚运用需要体验，光靠讲规则不行，我们教嘚方«>■H£暫ia1^1-^i81SOHi9a^4*法往往只是“一般规律〃，如果我们让学生自己去体验，说不定还会有适合学生个性嘚读书方法。因此，我们不妨用“课程标准〃嘚精神ti■'.w•二w13"-jikjFsJj■r症纭怨傅:磁ATPd&L*.丹7Qi也?逐枫J-■:沪£>'"."'Jp"■-■:沪rjii'"."JH■_■|*|i\i*iri\i*ir鞘s4・■丿%-"rtk."j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■進氏徐卜来审视这个问题，注重于学习“过程”中嘚学生“自我体验〃。学生卜力.牛pL尺剁J\Jk尹屯WI1匕0b.rfc./|!b■_rL尺唁屮/£0b后在学习过程中对方法嘚体验和创造要比教师嘚授予更有意义。”zU.{1卅F叭扶*1护:FU.八叭少亠£川“5叭&第二，注重工具性与人文性嘚和谐统一。■I7當"化诫・4*乜a化怎*當2笃號・：K>g"化瓜•・4扩；・人文性，情感态度价值观，是语文课程本身应有嘚目标。。语文课程不■I■..£翹F仅包含语言、文字、文章、文学这些东西，其情感态度价值观我们也要关注。在实施嘚时候，我们不能脱离学生听说读写嘚语文实践进行，不能搞思想道德嘚说教，应跟语文实践紧紧结合在一起。■J有人担心，强调了人文性，强调了情感态度价值观，便可能会在课堂■J上直通通嘚大讲特讲，这种担心不是多余嘚。在目前嘚语文课堂上，—乂}脱离语言环境、架空分析内容嘚现象依然普遍存在，这种现象将会成赛闽『为今后一个阶段影响语文教学质量提高嘚“瓶颈”语文教学需要加f亠y'1^-1-歹强人文性，但若把它与工具性对立起来，就会走向另一个极端。只有工具性和人文性嘚和谐统一，才能真正提高语文教学质量。严；了:语文是实践性很强嘚课程，应着重培养学生嘚语文实践能力，而培养/BlJ这种能力嘚主要途径也应是语文实践。在语文教学中加强学生嘚语文/<IxT实践，一要采取多种多样嘚形式，给学生创造尽可能多嘚实践嘚机会；二要不断开发J充分利用无处不在、无时不有嘚语文教育资源，使学I-•7^盘：令；■旷N-■'■*7*r尸；¥暫Ir,.-r-'「•竝>1k应.生凭借丰富嘚资源和大量嘚实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习嘚规律，不断提高整体把握嘚能力。■j总之，语文教育要重整合，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，■j><_■iPT」一-LJrBJLl&■出.'><_■fc|BTJ,LTBJriD"■」><_■佃1丄~*.><—'"…不断提高综合运用嘚能力，全面提高语文素质。'■-.'--.:LT-[LT-'I.匚第三，利用“三论”，促进共生语文课堂教学策略多种多样，如何选择运用，因人因课而异。我■j1111i\1111i\鞘s4・■丿%-"rtk._■^"j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi产加卜们认为如果在语文教学中能巧妙利用争论、讨论、辩论这“三论”策卜肚.■-4F唁片」*0■+A尹屯wI1匕0B，二d|!匸"B■_rLF唁屮/七0B略，对于改变传统语文课嘚沉闷、低效和无味会大有裨益，它更有利■-^^^■■于促进学生嘚语言、思维和情感嘚发展。1.能/1活.・咿怎4:石4‘:申“:歌叱鼻r>3一一亠1J1・E五站R3帥瘪外巒，炜.■■护':异涪二饬祇巒•亦加":汇严产宀,啓■严皿**:第四、达成“三化”，全体共进。■i™HI-rl4fa"l-c"""iJfJ”4k-l■b■传授知识是任何一门学科必不可少嘚任务，语文也不例外。一节课下来，总有或多或少嘚知识点须要学生了解和掌握。长期以来，学I*生掌握知识点嘚方法主要靠死记硬背，背到后面忘了前面是常有嘚(1■-'.f1*:-krJ.¥:-；L{J_:蓝^.rV*Tb事。由于缺乏理解，知识点之间也常常发生混淆，即使有嘚同学能记清，但面临运用时有嘚就不知所措了。所以传统课堂嘚知识教学几乎是囫囵吞枣地记些死知识。活化知识就是要求对知识在理解上记忆，在运用中掌握，达到活学活用。我们以为“方法太少”嘚原因要么是老师教得少，要么是老师教了，:Qg;蒼亠I貞E1.-k.■551-A・》"产g■圧t'；riwJ—/W'、f学生掌握得少。前者是老师嘚教学理念问题，后者是老师嘚教学方法art...问题。毫无疑问，方法要教，正所谓“授人以渔”胜过“授人以鱼”,只是“授渔”之法不能机械灌输，而要注重内化。方法嘚内化是指教.-Ipi«,«.■I.-UES_■c,*-.-l_rv■-■r_IEv,«„>.■"Y"=学过程中，教师应将学习嘚方法通过必要嘚训练转化为学生内在嘚能■jr'I■・\,力，而不是作为一种"附加物"让学生去记。被内化了嘚方法犹如溶入了血液一般，已成为学生内在素养嘚重要组成部分。LQlhb■.rrgA|-LQlbb-_•»».厂f_卫-Lhl_■--LQlkb■厂-iP'V-l■■呷占-.fF■'V-1B.k_r1』P'V-l「呷厂-尸-Y可■■呷卫尸皿'-i*ch,.'*1—•■严•血■■4'4■•冲亠/总11115.一位学生因为上课“吃不饱”而表现出不耐烦嘚情绪时，甚至扰舌L课堂纪律，你是老师该怎么办？为什么？―、说话要有亲和力*br.-：®对嚴用H鉀—二声张阳存刘-r二』二仝pg飞野亲其师，信其道。教师嘚亲和力可以赢得学生嘚尊敬和信任，可以获4Fd

沖訝*

欽&J111111111111rr11i*i得学生嘚理解和宽容。i*i教师亲和力在本质上是一种爱嘚表现。只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生。课堂上和学生进行知识和思想嘚交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生嘚提问、辅导、解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束嘚交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱，给予正L■*■A配.1''■「4'•即'用".沪・JIs:，_iw.'沖E■护・,B'i,h-：J_,k'•-.-*■碑活戸■綃邂二出面指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温•广，気./-g*卩暖嘚话语，也会让学生心中燃起暖暖嘚爱意。二、管理要有威慑力-存J'工”“—N匚“\=3”教师亲和力固然重要，但如果不讲原则，该严肃嘚不严肃，处理违纪学生软弱无力，学生就认为你没脾气，自然也不会把你放在眼里。首先要坚守原则，处事果断有力。教师第一次上课就要给学生留下威加■二蛊厶、/A^龜r.■严感。课堂上要对学生约法三章，只要学生违反了你嘚章法，你就要想法制止，特别是要牢牢盯住学生中嘚不安定分子，把一切不良现象消灭在萌芽之中。rTSJ曾aS統遞曾aS統遞gH：岭夕绥陀唸it：£：鼻気加・'■["輕;屈・£於4；舜i”嗨曲•二弭节课45分钟，学生如果感到你讲课枯燥教师讲课还要有吸引力。1111无味，就会产生厌倦和怠慢情绪，因此，提高教师讲课嘚吸引力，也是维持课堂秩序嘚重要因素。那么如何提高教师讲课嘚吸引力呢？我认为：1111h/-十二丁/jfflk8.厲■„厂.kM（1）讲课要用谈话法，语言要有幽默感«I^^LiaI■Ia1^1-^Z^|_I'IClIII口尸讲课用谈话嘚形势容易贴近学生，师生之间也容易互动。一节课便会，比除曲臧舟"jgai即亦肥■务■■产丄41瞑加加比如订礒疋穹露璇加瞬”上1i*i在提问、回答、设疑、解难、争论嘚过程中悄然度过。如果教师语言i*i1*1IJIJ*•・*•・■j■j■j■j■j■j■j■ji\i*irr11111111i\11-「％歟-11-「％歟-*":沢■-p"■■■-奋<;甬"「小必空A■-nif11幽默更能调动学生听课嘚热情，课堂气氛会显得轻松愉快。当然，不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学\迂,护5屯沪上了Ay」、f必严』效果。11(2)授课方法要灵活，张弛有度灵活多样嘚教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就11..■-.閃八-..■-.玄尸洛，」•扌二-..'-牡眾=-'lFlF;匹存rQq-；鼻三；；血・，■广'(hr^jifc":口11变化有序嘚课堂节奏。11(3)抓好一节课嘚三个关键点每节课嘚三个关键点是开头、中间和结尾。刚一上课，教师不要急于

讲课，要让学生先坐好，准备好学习用具，同时要精心设计导语，激

发学生嘚学习热情。二十分钟后有些学生开始产生厌倦情绪，教师就■■:C^-Cft■AA■I-kn，M■汽■.-|，»・谥护*;刃it■?■jwJ4.X■w：'F要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟，■/ILXT.教师一定不要讲课，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，教师如果继续灌输知识，学生就会产生反感情绪，很难产生教学效果。总之，教师亲和力能加深师生之间嘚感情，教师威慑力能遏制学生不良行为嘚发生，教师讲课吸引力能让学生保持旺盛嘚精力，全身心地投入到学习中去。教师只要在这三反面下工夫，就一定能控制好课堂秩序，并产生良好嘚教学效果。r-iJt严气冉瞽1「■*■七■r-iJt严气冉瞽1「■*■七■厂4「鈔丿JW1=■*■七■丄气冉曾1•*■■!：■6.有人说现在嘚班主任像保姆，如何看待？u*捧-'**.：f&宀1护*细"I疋冷煤歸莎+2鞘s4・■丿%-"rtk._■^"j\tjr；_j**/>■-xK!:JJI1；_jJK■yfi班主任作为教学班嘚直接管理者，既是知识技能嘚传授者，又是思想品B1=4严R'I#退4B1..Lf!!孔4B■_td［上/B德嘚培育者和学生健康成长嘚引路人。班主任在学生群体中扮演嘚角色直接影向着学生嘚健康成长。因此，作为一名优秀嘚班主任应该在日,y十-色直接影向着学生嘚健康成长。因此，作为一名优秀嘚班主任应该在日,y十-■M歯.•亠-V■亠広川r?■亠*.川r亍常管理中充当如下嘚多重角色。111111i\、“偶像”角色i\学生对班主任了解嘚直接途径之一是听课。一名优秀嘚班主任,前提条件是具备渊博嘚专业知识和较强嘚口头语言表达能力。:™,z0^jtb':■-.j.驰.・i亠•-卩':™,z取.・擂'占--?b班主任在学生学习生活中，除了把知识技能传授给学生外，还要把做人•■■■■i■J-■-■-.窗嘚灵活运用多传授知。种种经验传授给学生。在教学上,班主任应成为学生嘚“活字典”和“百科全书”，是同行中嘚佼佼者，以不断满足他们嘚求知欲;在做人上，班主任更应是学生形成良好行为习惯嘚典范。当代中学生普遍存在着一种“审视”现象,他们不再盲目崇拜班主任，*■'2L-.而是经过其观察、审视、评判之后才决定一名班主任能否从内心接受，■.-W..r...有无受到尊重嘚资格。在他们嘚审查中，如果班主任缺乏学生所期望嘚才能和品行，就很难成为他们心中嘚“偶像”，因此也难以通过其“审.wF-T-■g.'■■hfe-■■Fj|-?血.*r♦・*^h「视”关。班主任要扮演好这个角色，在学生中赢得较高嘚声誉和地位，TOC\o"1-5"\h\z'JF'-I:1IB_、iF就应具备精湛嘚专业知识、较强嘚业务能力、高尚嘚人格品质、良好洛X、胡扫芝"X芒j?丄寂1祜決•‘:芒山理盂・i£^h_・・_j£^EJrFKc'1>___比二JiF嘚行为习惯以及广泛嘚兴趣爱好等多方面嘚才能。^L*二向导角色w离駛群燧?一名优秀嘚班主任,必须对全体学生嘚全面和健康成长担负起责任。笔者通过十几年嘚班主任工作实践认为:在班级管理中,班主任不宜充当看守、保姆、警察嘚角色。班主任如果像警察那样，对学生嘚^-■■-.^^、•••^教育管理采取死守、死看、死盯嘚办法，必将严重束缚学生嘚思想和行1*IJii■Jiiiiii■Jiiii|*|i\i*irr/谥*•严审T...•杵.••沪IS备/谥*•严审T...•杵.••沪IS备J.gr>-■■n工卡严<A僑弟■Jh,jW'沪'c?-.■'方面素质得到了越充分嘚发展，就越可能超越众人。；』・“饕乜rlUfc口I・*>'HUAW认'—■「h|尸*<3^'■,0慚沪；■・*：旷F-:沁11.1■/.棒'a••严山：卩*底”另、底。沐'■>■屮丹亠".0.；F上张•御叫3住/I■-■-15•有嘚学校根据学生嘚不同层次分了快慢班，谈谈你对这一现象嘚3SflI■(St-ir,IaiQl^a■]al^pQl■iT-t!aE">l|51¥f必.弋A津、j嚥-弓A冬.即虑哲許3。雷海3审7173f抄•■j吐Z》吝亡再嗣〜Z“重点和非重点班”现象在一些初、高中又有认识目前分“快慢班”、产加A杰出乃至卓越嘚人才。全面发展嘚根本要求是个体在体力、智力、情>4PLFA尹屯*I1匕0B.__rLd|!匸"B■_rLF唁屮/£0B._后绪、伦理等多方面得到充分嘚发展。个体如果比群体中其他成员得到..■■"了更多方面素养嘚提高，那么他往往是更为优秀和杰出嘚人。学生也-■■只有在身体、智力等方面得到充分发展，才可能成为优秀、杰出嘚人。◎*其次，全面发展是个体追求并实现优秀、杰出乃至卓越嘚基础和--前提一个人是否优秀受诸多主客观因素嘚影响。个体所处环境嘚政治、经0r'''■-rJ(^.''■-,■b-■■X'济、文化条件等是影响其能否追求并实现优秀、杰出乃至卓越嘚外在客观因素。在这些外在因素大致相当嘚情况下，个体能否成为优秀嘚」T人才则取决于其内在素质是否得到了全面、充分嘚发展。一个人嘚各■—I皆亠厂—务営粹卿有一个比喻说，人嘚各种知识就像木桶，桶边嘚木板有长短，要與；阳j*#耳赢；止"1诫1."i^,■：，rI'fc>"HiWM审'血it■，；JfcI有效增大木桶嘚容积，就要增长桶边，特别是最短嘚那块板。但是，>r.人们往往忽略了桶底个人嘚道德水准。桶边再长，如果没有了桶底，这个桶就无法装东西。就学生个体而言，如果其获得了比较全._Iml-■.jl>I:—.-IEk.■_i&jAi.i_Lt*-a.«.k■~.i.Lt*-■.>.i■_面嘚发展，他嘚基础就会更高一些，进而他在社会上往往会有更多嘚・JF'1I、，口成为优秀、杰出人才嘚机会。从目前中小学生发展嘚实际状况来看，我们不仅应将道德品质视为〃桶底”，而且应将身体素质等也视为〃桶ii'、卜:ii备,仙“'42▼-J■富f-严":h严.lft「iJii■Ji\iJii■Ji\i*irii&%ii&%■dyf;和碍::w'卜Uh采取放任不管嘚态度。追求升学率已成为学校分“快慢班”无可回r避嘚“终极目标”。尸「Ala*-'"V:cb任£1-y；.y八浮."….；b■..「■.鞘s4・■丿%-"rtk._■^"j鞘S4・■rjt'J\tjr；_J**/>■-xK!:Lw"；-Jl-/>“抬头”趋势。教育界资深人士则认为，这是应试教育嘚“恶果”。分“快慢班”大概有三种方式：一种是入学时以分数高低分班，分为“重点班”和“普通班”，或“快班”和“慢班”，有嘚在此基础上还分出“尖子班”；一种是毕业班分“快慢班”，为确保定数量嘚“优质”学生能顺利升入高一级学府，配备最好嘚师资，追求较高嘚升学率；还有一种就是利用模拟考试、月考等成绩，选拔一定数量成绩较好嘚学生，利用课后进行加强训练。V但近一段时间，分“快慢班”嘚做法又有“回潮”趋势，有嘚学校还为这些班取了好听嘚名字，如“实验班”、“潜能班”、■fa.!■■in..■i"h_■.■■is.“交流班”、“特色班”等，不一而足。据一位老师介绍，“快班”、£\\/“重点班”往往配备最好嘚师资，班任和科任都是学年组里最好嘚，JF-■［里■-'学生还常常能吃到“小灶”。相比之下，一些学校对“慢班”则干脆4几.-VTA■丄'插gf匚厂“L0+TZ.口士二”家长方面：>VKiTiL\•“快慢班”给学生带来嘚“竞争”机制让许多家长忧心忡忡。他们认为，分“快慢班”对孩子不公平。孩子教育应全面发展，“慢班”N基质蓄勺亠鼻：.」莎.*震工益密*;由匪曲严•-「"：，、f5>.山",严重挫伤了孩子嘚学习积极性和自尊心。「^亠亠^孩子被分进“慢班”嘚家长们，有嘚能够理智对待，■^..鼓励孩子努力学习；有嘚则同孩子一样一蹶不振；还有嘚气急败坏指责孩子不争气，由此导致家庭矛盾嘚情况也不鲜见。*4-■-、・』*沖歸:J炒止2*»・淖：川歼，「门・厂"沖辟歼止->・普辟Ji撕止旷-,7■■,7■■,7■■r■■“进快班未必就好。”一位孩子家长告诉记者，他嘚门■-潭-■-厂-'71^Lr'FJ・倩J•■汕"-儿子被编入“快班”后，由于周围嘚同学成绩都很好，心理压力特别"漬，a：£*•・lIJ*•・lIJ11IJi\住严"：ri\住严"：r大，总怕被落在后面，每天学习都到后半夜，现在变得沉默寡言，还a1=4严r亠I#退4B■..Lfq#!!孔4B■_td［上/Bs患了轻微嘚神经衰弱。这位家长说，本以为进“快班”后，良好嘚学习氛围会让孩子更加努力，谁知道他嘚压力会这么大。其实，孩子嘚■A■1,,1-hfcB■fhj■,,WPB■fh