有趣的溶解大班教案

第第页有趣的溶解大班教案

有趣的溶解大班教案1

活动目标：

1、让幼儿感知、发觉水有溶解的作用。

2、培育幼儿的动手操作技能、观测及判断技能。

3、让幼儿喜爱自己动手做试验，感觉探究科学的乐趣。

活动预备：

1、玻璃瓶、口杯、搅拌棒。

2、糖、盐、油、沙子、淀粉、石块、洗洁精、洗衣粉。

3、记录卡、记号笔。

4、轻音乐。

活动过程：

一、导入

1、小伙伴们好，今日我们又进入了科学探究的领域，老师今日为你们预备了2杯水，你能看出它们有什么不一样吗?

2、谁想来尝一尝?

3、它们一样吗?有什么不一样?

二、争论、演示

1、水为什么是甜的?你在水中看见糖了吗?糖哪去了呢?

2、在生活中还有哪些东西在水中可以化掉?

3、水很历害，它让有些东西在水里化掉。在水中可以化掉的东西南北，在科学上我们叫它“溶解”，今日就让我们一起探究《有趣的溶解》

4、你们想不想看看糖是怎样溶解在水中的?(师操作)

5、糖能溶解在水中吗?

6、在黑板上老师有张大的记录卡，卡上有两个杯子，杯子里没有东西的说明能溶解，有东西的说明不能溶解，把你们试验结果画在记录卡上，能溶解的画“V”，不能溶解的画“*”。

7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“V”

三、试验

1、今日，老师在每一组的桌子上给你们预备了盐、沙子、石块、油、淀粉，五种不同的材料，那你们猜一下谁会溶解?谁不会溶解在水中呢?好，现在我选出每组的操作员。其他小伙伴让我们来认真观测，你们每个人都是小小记录员，肯定要把你们的记录结果填到记录卡上，看看和你们猜想的是不是一样?(请小伙伴在操作过程中，不要争抢，留意协调合作)。

2、幼儿随音乐自选材料进行操作，老师进行指导。

3、小伙伴做完后一看记录卡的结果。

4、看看有试验结果和老师不一样的吗?哪个不一样?一起来操作一下。(老师把不一样的试验再进行示范操作，幼儿共同观测得出结果。

5、有些材料放入水中就会不见了，就会溶解到水中了，这就是小溶解的作用。今日我们一起探讨了有趣的溶解，那么利用溶解的原理我们就可以区分一些物品了。

6、老师出示分别装有盐和油的.两个杯子，让幼儿区分哪个是油，哪个是盐，为什么呢?(盐能溶解在水中，油不能溶解在水中)。

四、应用

1、现在人们很聪慧，利用溶解的原理还制作了很多东西，如：小伙伴常见的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗洁精溶解在水中制成的。

2、幼儿分组制作“泡泡水”。

3、泡泡水制作好了，老师带领小伙伴一起吹泡泡。

活动延伸：带幼儿到户外吹泡咆

有趣的溶解大班教案2

活动目标：

1、感知、发觉溶解和沉淀现象。

2、喜爱自己动手做试验，感受探究科学的乐趣。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、每组1套塑料容器和托盘〔油、洗衣粉、积木、泥土、果汁精、洗洁精、水彩颜料、石头等〕

2、搅拌器〔一次性筷子代替〕、塑料杯子、小鱼网

3、大试验记录卡、记号笔

4、课前分好组〔安排好组长〕

活动过程：

一、试验活动：感知溶解和沉淀现象

1、引导幼儿观测桌面上的材料。提问：请你看看老师给你们带来了哪些东西？〔幼儿回答〕启发幼儿想一想：把这些东西放入水中会发生什么现象？把猜想的结果标记在记录卡上。〔幼儿观测与自己编号对应的材料，组长记录〕老师也想听听大家是怎么猜想的？〔请个别幼儿回答，老师出示记录卡记录〕

2、幼儿分组试验，请幼儿将与自己编号对应的材料放入装有水的塑料容器里，用搅拌器〔筷子〕充分搅拌后〔1号幼儿搅拌〕，观测发生的现象。提问：大家发觉现在的水和原来的水有什么不一样？〔幼儿回答如：颜色变了，水变得浑浊了，有了泡沫了，上面还浮着一层油等〕请大家在想一想：为什么会发生这些改变？〔引导幼儿说出：由于有的材料溶解了。〕那咱们一起来看看容器里还剩下什么材料了？请小组长帮忙吧容器中剩下的材料捞到盆里，然后找一找，什么材料不见了？〔捞出来后，请幼儿观测、回答什么材料不见了〕

老师小结：就像大家刚才看到的，当有些材料放入水中就不见了，这种现象就叫“溶解”。〔同时出示字卡“溶解”〕那我们再一起回顾一下，看看哪些材料溶解了？哪些材料没有溶解？我们用标记来给它记录下来。溶解了的材料用“”表示，没有溶解的材料用“”表示。〔幼儿一起回答，老师记录〕

总结：通过咱们大家一起动手试验，我们知道了什么材料能溶解，比如像：〔√〕能溶解到水中；什么材料不能溶解，比如像〔×〕就不能溶解到水中。由于泥土不能溶解到水中，所以就会沉淀到水底，形成沉淀现象。

二、试验探究：怎样就溶解的快。

在下面老师做了一个试验：把一块肥皂放到水中，需要1个多小时才能完全溶解。用的时间太长了，你们帮老师想一想，有没有什么方法能让肥皂溶解的快一些？〔幼儿回答，如：搅拌、切碎、加热等〕你们也来试一试吧？〔幼儿动手试验〕

三、延伸活动：

人们很聪慧，利用物体溶解的原理，还制作了很多东西。看！这个大家肯定都玩过吧？〔出示“吹泡泡水”〕这个泡泡水就是肥皂、洗洁精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我们教室的活动区里，老师也给大家预备了材料，我们一起回去制作吧？

活动反思：

开放式的科学教学需要为幼儿创作主动猜想，大胆试验，总结结果的机会，其中，师生间适当的应答方式，形成合作探究式的师生互动。在传统的教学模式中，老师总是提出已有标准答案的问题，尽量避开幼儿回答错误，这中提问不但抑制了幼儿的创作型，而且还使幼儿简单产生盲目听从权威的心态，不利于健全人格的进展。我们要实行开放式教学，师生间的沟通应是同等的争论。老师作为支持者和引导者，所起的作用是引导幼儿围绕某一话题进行沟通，鼓舞幼儿通过有爱好的谈论自己的阅历，发表自己的看法或问题。因此在争论时老师应与幼儿同样热忱的参加其中，并以同等的立场围绕话题提问，征求看法或表达自己的某些体验。在幼儿科学的探究中，丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探究提供活动的条件，让幼儿自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的猜想，查找问题的答案。幼儿通过自主探究，不仅提高了动手动脑的技能，也发觉了物体在放入水中会发生什么现象