有关荷花教案三篇

第第页有关荷花教案三篇

荷花教案篇1

教学目标：

1．能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；

2．学习1—3自然段，能用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说1、3自然段主要意思。

3．能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。

教学重点：

概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

教学难点：

感受荷花的美。

说教法：

为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采纳了以下两种主要教法：

1．图文对比法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。详细的画面内容，可援助同学理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》插图，援助同学学词、学句、理解、想象。

2．以读代讲法：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导同学感受课文的语言美和荷花美。

学法：

1．读写结合法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促进，共同提高。

2．比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培育同学的语感。

教学过程设计

我是紧扣“美”字进行设计的：

一、谈话导入

1．出示《荷花》插图，请同学谈谈有关荷花的知识和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。

2．揭示目标。课始同学有明确的目标，同学就有了努力的方向，有利于激发学习爱好，调动积极性。

二、初读课文，学习生字词

1．听录音以后思索：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？

〔2〕划诞生字新词。

2．检查生字新词学习状况，并当堂反馈矫正。

三、细读第二段

以“哪一段最详细地写了荷花的美”引入第二段学习，这段详细而生动地呈现了荷花的外形美，同学最感爱好，所以我就采纳“直奔重点段”的方法。这一段教学的着力点是引导同学在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。

出示投影，指名1个同学做。其余同学在作业纸上填写这段的总起句和详细写荷花三句话中的重点词。在利用投影进行反馈矫正后，抓住详细写荷花的三句话，进行教学。这样先学后导，导练结合，有利同学自学技能的培育。这三句话的教学我分三步走：1．让同学在挂图上批出三个句子所写的相对应的荷花。2．引导同学把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。3、以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的爱好，让同学练读、指名读、评读。

在教学完这三句话后，引导同学抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，老师在挂图上直观演示后，让同学给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让同学说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。

最末，让同学配乐朗读，边读边想象相应画面。

四、学习第三段

在第二段读出美的基础上。第三段的着力点是依据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。

1．出示投影：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。有的____。有的____。还有的_____。〔1〕小小组争论，再写下来；〔2〕指名说，集体评议。

课文中没有对“姿态”进行详细描写，这样的教学设计，既熬炼同学想象力。又对第二自然段总分写法进行迁移，训练同学表达技能，而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三得。

2．指图引读这一段最末两句话。

3．要求同学轻声读这一段，出示“白荷花____，”要求补充完整，说说这一段的主要意思。

五、学习第一自然段

以“为什么会去看荷花呢？”这一问题导入第一自然段学习。这一段较简约，只有2句话，所以只要求同学轻声读课文后，用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说这一段主要意思，从而落实本单元训练重点。

六、总结全文

引导同学从学法、课文内容等方面对本节课进行总结。

七、测试

通过测试练习，当堂反馈、矫正，能够减削同学学习中的误积累，使同学真正达到目标。

本节课的板书设计如下：

板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示文章的思路。它表达了老师教、同学学的思路。

荷花教案篇2

教材分析：

《荷花》一课是浙教版学校《语文》第六册第八单元的第二课。本文先从正面〔1至3自然〕对荷花的香味、外形和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔〔第4至5〕自然段〕通过自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和“我”对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。

本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有肯定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，较适合同学现有的水平，的以，在平常的教学中，我们应当依据同学现有水平和已有的技能，采用敏捷有效的方法。

本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有肯定的出入。我认为新教材中的教材分析有肯定的劝服力。第2自然段不能简约地理解为一般的按“总分”结构来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析，指导同学理解是围绕“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”来写的，写出了三种不同外形的荷花。再进行荷叶的分析。

教学目标：

1、了解荷花的漂亮，感受喜爱大自然的思想感情。

2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。

3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背诵课文第2、4自然段。

教学重点：

1、初步学会概括自然段段意的方法。

2、在朗读中体会荷花的漂亮。

教学难点：

第4自然段意的概括。

教学预备：

1、课前请美术老师指导同学进行荷花的图画。

2、投影仪、小黑板等。

第一课时

教学目标：

1、学习课文第1——3自然段，初步感受荷花的.漂亮。

2、学习生字新词，练习概括1——3自然段的段意。

3、在课文的学习中结合绘画，培育同学表现美的技能。

教学重点：

1、初步学会概括自然段的段意。

2、在朗读中体会荷花的漂亮。

教学难点：在朗读中体会花荷花的漂亮。

教学过程：

一、谈话揭题。

我们学过的古诗许多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。

1、出示荷花图。设问：小伙伴，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今日我们要学的古诗呢？

板书课题。

二、初知课文内容。

1、听课文录音，说说课文哪几个自然段径直在写荷花的漂亮。

2、听清课文中生字新词的读音。

三、检查

1、自学课文，读准课文中的生字和新词。

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀

破碎姿态翩翩起舞舞蹈

以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。〔“莲蓬”、“舞蹈”重点词语来讲解。指导同学在图中找一找莲蓬，说说字的结构，指导书写。〕

2、说说课文共有几个自然段。

3、课文是从哪几个方面径直写荷花的漂亮？

四、学习课文第1——3自然段。

我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今日的课文已经告知我们应当从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。〔芳香、外形、姿态〕

1、学习第一自然。

〔1〕齐读这一段话。思索：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很迷人？

〔2〕如何概括这一段话的主要意思。

复习单元学习提示：用“什么，怎么样。”来概括。〔小黑板出示“单元学习提示”〕

练习：〔小黑板出示〕

A、清早，我到公园玩。

B、我一到公园，就闻到荷花的香味。

C、我抓紧向荷花池跑去。

〔3〕假如用图画来表示芳香，我们该如何表达呢？

先闻到了荷花的芳香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看如诗中描写的那样“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的荷花。

2、学习课文第二自然段。

〔1〕老师范读第2自然段，同学标上句子序号。

思索：哪几句话径直在写荷花的外形？〔4、5、6〕

〔2〕写了哪几种荷花的外形？〔全开、刚开、末开〕

从图中找出这三种荷花的外形。

〔3〕课文是用什么词把这3种外形连接起来的？〔有的——————有的——————有的〕

〔4〕指导读

〔5〕看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？

辨析：

A、荷花已经开了不少、

B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

主要是在写冒出来的外形，应采纳第二句。

〔5〕理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？

引导同学体会“冒”，写出了荷叶的茂密，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上表达荷花的三种不同的形态。

设问：课文只是写了荷花吗？假如我们这样的图你认为好看吗？还应当画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？

〔6〕学习第二句话。

小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

找出描写荷叶又多又密的词语〔〕，表示荷叶颜色的词语〔〕，写荷叶外形的词是〔〕。〔在理解句子中理解“挨挨挤挤”词语的意思。〕

〔7〕这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？〔荷叶茂密，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着洁白的荷花，使荷花更美。〕

〔8〕我们在画荷花时，应当把荷叶也画上去，在画荷叶时要把课文中描写的荷特点〔挨挨挤挤〕。学习画荷叶。

〔9〕小结：这段话主要是写荷花的外形的美。美在什么地方呢？〔花开了不少，外形各异，洁白的荷花，嫩黄色的小莲蓬，加上碧绿的荷叶的衬托。“红花还得绿叶扶”〕

我们在画荷花时，应当把荷叶也画上去，在画荷叶时要把课文中描写的荷特点〔挨挨挤挤〕。学习画荷叶。

〔10〕看着自己画的图有感情地朗读课文第二自然段。

〔11〕概括段意。〔荷花外形各异，非常漂亮。〕

〔12〕指导背诵第二段。看着自己画的图和黑板上的提示练习背诵。〔老师领背：荷花已经开了不少，……白荷花在这些大圆盘之间冒出来……〕

3、学习第三自然。

〔1〕理解“姿态”。〔借助同学坐的姿态来理解。〕

〔2〕结合插图说说荷花都有哪些姿态。你能用一个词语概括白荷花多种多样的姿态吗？〔千姿百态、形态各异〕

〔3〕为什么画家假如能画出这一池的荷花“真了不得”？〔全部荷花都很美，而且各不相同，画家要画出来，是相当困难的。课文以此突出荷花姿态之美。〕

〔4〕朗读训练。

〔5〕概括段意。〔白荷花的姿态很美。〕

五、课文小结：

刚才，我们通过学习课文，画出了漂亮的荷花图，请同学来说说，我们为了表示荷花的美通过几个方面来表达的？

课文是从哪几个方面写出了荷花的漂亮？〔课文从荷花的芳香、外形和姿态三个方面写出了荷花漂亮。〕

五、课堂总结。

同学作品展示。在朗读课文1、2、3自然段中结束课文。

投影片：

单元学习提示：

读一段话，要理解每一句话的意思，还要想一想，这一段话主要诘什么。一段话的主要意思，我们常用“谁，干什么？”；“谁，怎么样？”来概括。

自学课文，读准课文中的生字和新词。

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀

破碎姿态翩翩起舞舞蹈

以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。

小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

找出描写荷叶又多又密的词语〔〕，表示荷叶颜色的词语〔〕，写荷叶外形的词是〔〕。

课文第1、2、3自然段分别从荷花的〔〕、〔〕和〔〕三个方面写出了荷花的漂亮。23、荷花〔第一课时〕

荷花教案篇3

活动目标：

1、用粉红色和绿色给荷花、荷叶涂色。

2、尝试在给荷花与荷叶的涂色过程中选择不同的平涂方向。

3、体会对比颜色搭配的乐趣。

活动预备：

幼儿用书人手一册。一盒蜡笔。

活动过程：

一、观赏儿歌《荷花娃娃》，感知荷花与荷叶的颜色。

老师出示在黑板上已经勾好荷花与荷叶边线的画纸，问：这是什么？它们是什么颜色的呢？

二、幼儿尝试验索不同的平涂方向。

1、个别幼儿示范涂色。

师：你知道荷花穿什么颜色的衣服吗？怎样给它穿衣服呢？

老师用同样