BOBBY新概念一过去完成时时态课件

BOBBY新概念一过去完成时时态16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。BOBBY新概念一过去完成时时态BOBBY新概念一过去完成时时态16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。学校的主要职责就是教书育人，顾名思义，不仅要教授知识，还要教育学生。体育课程是一门以身体训练为主要教学手段的课程[1]，是初中课程体系中不可忽略的部分，更是素质教育背景下促进学生全面发展的重要途径。体育学科与初中的其它学科一样，是把对学生的德育教育与知识的传递放在同样重要的位置的。在教学过程中，教师应按照体育教学的特点，有意识的将德育教育与体育知识和技能融合在一起，并针对学生的具体情况，及时、准确的传递给学生，使学生在获取知识的同时受到德育的熏陶。一、体育教学与德育教育融合的优势体育教材和课堂组织的特点与其他学科有所不同，体育教学过程是学生身体参与练习的过程，学生在活动中不仅要掌握知识和技能，还要学会处理自己与其他同学之间的关系。而活动是人的思想和感情表现的依托，所以在这种直观、具体的活动中对学生进行思想教育和感情培养是非常有效的，是那些空洞的说教式方法不能比拟的。例如，课堂上的师生互动、场地和器械的管理等，都是对学生礼貌意识、责任意识的培养。尤其是各种球类比赛或接力比赛，在这些需要合作和配合才能完成的活动中，更能培养学生的集体感、责任感和荣誉感，学生在参与活动中，不仅得到了思想情感的培养，还形成了勇于拼搏、团结互助、挑战自我等优秀的体育精神。二、初中体育教学与德育教育的有效融合策略1.体育课堂规则对学生的德育教育体育课堂上主要的教学内容就是身体练习，虽然练习内容的范围比较广泛且形式多样，但是每一项练习都具备严格的规范要求，而这些规范要求正是体育活动有效开展和进行的前提，它使学生自觉的提高自身的组织性和纪律性。另外，体育课堂的基本规则也能加强学生组织性的提高，像上课不迟到、不早退、不旷课，必须穿运动服和运动鞋，练习技能时要认真刻苦，集体活动时要互相帮助，等等各种课堂规则有效的保证了体育课堂的稳健开展。学生从集合、到站队，再到变换队形和演示技能一系列的教学活动中，逐渐养成遵守和服从的良好品质。2.挖掘体育教材中的德育教育因素初中的体育教材中渗透了很多德育教育的因素，像长跑培养学生的坚持不懈、持之以恒的精神，武术训练学生不畏艰难、敢于吃苦的品质，而球类运动则是提高学生的自信、勇气、坚强、果断等优良的品格[2]。因此，教师要时刻立足于教材，按照德育教育的目标，将德育教育与教学过程有效的结合在一起，以锻炼学生优秀的性格品质。在各种技能的学习中，学生必然会经历动作僵硬、缺乏技巧、不得要领等困难，才能达到纯熟协调的动作。教师在学生着急、灰心的时候要及时让学生明白，凡事在成功以前，都是要有一定时期的磨练和准备的，只有在面对困难和挑战时不气馁、不灰心，最终才能获得成功，就此来培养学生正确面对困难的态度，战胜困难的勇气，以及乘风破浪、持之以恒的顽强意志。3.借助比赛和活动对学生德育渗透丰富多彩的体育竞技运动和比赛，能够促进人们的交流，拉近人与人心灵的距离，学生在提高个人品质素养的同时，与教师和其他同学建立良好的人际关系，心情得到愉悦，有利于身心的健康快乐成长。比如，当学生在比赛中没有取得好名次时，教师要及时的关心和鼓励学生，帮助学生重新树立自信，引导学生将失败当作一次体验，重整旗鼓向着成功前进；当学生获得成功而有些骄傲的时候，教师要指导学生正确的看待比赛结果，并让学生明白骄傲使人落后的道理。有的学生在参加接力赛或者团体合作的活动时，常常想彰显自己的实力，而忽视集体的力量，这时，教师要给学生讲讲个人与集体的关系，使学生明白，团结就是胜利、集体的力量大于个人力量等道理，进而升华到培养学生的爱国主义精神。4.利用群体性活动对学生德育教育学校的早操、课间操、运动会、田径比赛等群体性活动，也是对学生进行德育教育的重要方法，这些群体性活动，不仅能陶冶学生的情操、丰富学生的学习生活，更重要的是能够使学生在参加这些活动中受到校园文化的熏染，自觉的围护良好的校风和学风，并养成了团结一致、积极进取等良好的性格品质。学校应该在保证教学目标顺利完成的前提下，积极开展各种群体活动，以实现德育教育的不断渗透，进而培养学生的道德修养品质。像定期举办一些跳绳比赛、篮球比赛、体操比赛、拔河比赛等，评选出“最佳参与奖、最佳集体奖、精神文明奖”等奖项，每周对各班级早操和课间操进行检查和评比，每学期结束将这些集体活动情况作为评选文明班级的一项依据，真正的将体育活动与德育教育融合在一起，抓住这些对学生进行德育教育的好时机。5.在各种突发事件中进行德育教育体育课堂一般都是设置在操场上，教学内容比较丰富，在各种室外活动教学中难免会遇到一些突发状况。因此，教师要学会利用这些突发状况，及时对学生进行德育渗透，例如，在练习短跑时，某位同学突然摔倒了，膝盖被擦伤，这时，教师应及时的组织几名同学将其送到医务室，并指导其他同学继续上课，在课后带领学生们去探望他，使受伤的同学感受到同学和老师对自己的关心，也使其他同学形成关心他人、帮助他人的意识。将原本不利的事件，转化为德育教育的有利场合。另外，在课堂上教师要善于观察学生的言行举止，对于那些不良现象要及时的提出批评和指正，比如，学生不爱惜体育器材等；对于表现良好的行为要及时给予表扬，像帮助其他同学掌握技能要领等，每堂课结束都做一次总结点评，使学生学会扬长避短，不断提高自身的道德素质水平。总之，体育教师作为体育课堂的组织者和引导者，要针对实际的教学情况和学生的认知水平，抓住每一个有利时机，将德育教育与体育教学融合在一起，使学生在获得体育知识和技能、增进身体健康的同时，获得道德品质的提高，并促进学生身心的发展。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这从根本上讲就是最大限度地把学生的学习、思维、实践交给学生自己,让学生真学习、真思维、真实践。在生物课教学中,创设典型教学情境,可以有效调动学生学习的积极性,提高学生创新和实践能力,优化教学过程。一、从获取知识的角度看就获取知识的能力而言,在教学方式上要把重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力。这样,教学就会达到不教而教的目的(一)创设情境,导入新课俗话说“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”,有效导人新课是课堂教学中的一个重要环节。如何导入新课是一门艺术,导入新课的方法多种多样。新课的开头,巧妙设置与教学内容相应的教学情境,能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲和思维创造力,而学生也会带着兴趣或解疑的需求,探索问题的思考,进入新课的学习。如在讲解高中生物必修一“真核细胞的结构”的内容时,首先让学生观看模型,然后讨论、描述真核细胞的特点,然后告诉学生,自然界中大多数生物都是真核生物,形态多种多样,这激起学生极大的兴趣,有效调动了学生学习的积极性。(二)创设情境,有效帮助学生理解和掌握基本概念和基本理论。生物课教材中的概念和基本知识,理论性强,使用实际生活中的事例、故事、幻灯、漫画等手段,创设生动有趣的教学情境,能使学生遵循从个别到一般,从具体到抽象的认识规律,运用与概念和基本知识相关的生动、形象、贴切的教学情境,引导学生思考。如在讲授高中生物必修三“伴性遗传”内容时,课前让学生结组利用课余时间调查人群中患遗传病的情况。上课时,学生公布自己的调查结果,那种病的发病率比较高。这既使学生身临其境,又可提高学生的实践能力。通过引导分析,学生们很快概括归纳出伴性遗传和常染色体遗传的特点,从而较好地掌握了教材的基本理论知识。二、从能力培养角度看素质教育的基本点就是重在培养学生的各种能力这就要求我们应把培养学生的着眼点放在学生自己是否在学习、在思维、在实践的过程上,并在这一过程中,使学生的学习能力提高,思维创新能力发展,实践能力增强。(一)创设情境,发挥学生主体作用,提高学生思维能力在教学认识活动中,认识的主体是学生,必须让学生从事主动经验和探索发现的学习活动。在生物课教学中,要正确处理好教师主导作用和学生主体作用的关系,确保并发挥学生的主体作用,实现教学中教师主导作用和学生主体作用的统一。在课堂上,要通过丰富多彩的形式,让学生自己探索、自己思考、自己吸取知识,老师不再是一言堂,而是巧妙地辅设问题,科学地引导学生深入研究问题,有的放矢的帮助学生解决问题,把课堂变成学生自己的舞台。(二)创设情境,培养学生的创新意识和创新能力培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的―个基本目标。学生的创新能力主要是指学生在掌握已有知识的基础上,作为一个独立的个体,充分发挥其主观能动性,善于发现、认识新的问题,分析解决新的问题。如在讲授“如何预防艾滋病”的内容时,对艾滋病如何预防的观点,设置让学生观看非洲艾滋病人的情况和红丝带的作用等情境,引导学生思考分析如何预防艾滋病等问题。通过分析学生得出:艾滋病的预防的关键问题,就是艾滋病的传播途径,只要洁身自好和科学的运用相关理论知识就可以很好的预防。(三)创设情境,培养提高学生的实践能力和灵活运用知识的能力培养和提高学生的实践能力、理论联系实际解决实际问题的能力,是素质教育的目标,也是学习生物课的目的。在教学过程中,把当前与人类生物息息相关的一些生物热点问题作为材料,让学生去深入分析。如在讲解“人类遗传病和优生”时,让学生转换角色,设计一份遗传病的调查问卷,这样即使学生较好地掌握了知识,并培养了学生运用知识能力和实践能力。总之,在生物课教学中,创设良好的教学情境,是实施素质教育的一条行之有效的途径。如果教师创设与教学内容相适应的典型情境,对在生物课教学中实施素质教育肯定是有利的。BOBBY新概念一过去完成时时态16、云无心以出岫，鸟倦飞而1BOBBY新概念一过去完成时时态课件2BOBBY新概念一过去完成时时态课件3BOBBY新概念一过去完成时时态课件4BOBBY新概念一过去完成时时态课件5BOBBY新概念一过去完成时时态课件6BOBBY新概念一过去完成时时态课件7BOBBY新概念一过去完成时时态课件8BOBBY新概念一过去完成时时态课件9BOBBY新概念一过去完成时时态课件10BOBBY新概念一过去完成时时态课件11BOBBY新概念一过去完成时时态课件12BOBBY新概念一过去完成时时态课件13BOBBY新概念一过去完成时时态课件14BOBBY新概念一过去完成时时态课件15BOBBY新概念一过去完成时时态课件16BOBBY新概念一过去完成时时态课件17BOBBY新概念一过去完成时时态课件18BOBBY新概念一过去完成时时态课件19BOBBY新概念一过去完成时时态课件20BOBBY新概念一过去完成时时态课件21BOBBY新概念一过去完成时时态课件22BOBBY新概念一过去完成时时态课件23BOBBY新概念一过去完成时时态课件24BOBBY新概念一过去完成时时态课件25BOBBY新概念一过去完成时时态课件26BOBBY新概念一过去完成时时态课件27BOBBY新概念一过去完成时时态课件28BOBBY新概念一过去完成时时态课件29BOBBY新概念一过去完成时时态课件30BOBBY新概念一过去完成时时态课件31BOBBY新概念一过去完成时时态课件32BOBBY新概念一过去完成时时态课件33BOBBY新概念一过去完成时时态课件34BOBBY新概念一过去完成时时态课件35BOBBY新概念一过去完成时时态课件36BOBBY新概念一过去完成时时态课件37BOBBY新概念一过去完成时时态课件38BOBBY新概念一过去完成时时态课件39BOBBY新概念一过去完成时时态课件40BOBBY新概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32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里59BOBBY新概念一过去完成时时态16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。BOBBY新概念一过去完成时时态BOBBY新概念一过去完成时时态16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。学校的主要职责就是教书育人，顾名思义，不仅要教授知识，还要教育学生。体育课程是一门以身体训练为主要教学手段的课程[1]，是初中课程体系中不可忽略的部分，更是素质教育背景下促进学生全面发展的重要途径。体育学科与初中的其它学科一样，是把对学生的德育教育与知识的传递放在同样重要的位置的。在教学过程中，教师应按照体育教学的特点，有意识的将德育教育与体育知识和技能融合在一起，并针对学生的具体情况，及时、准确的传递给学生，使学生在获取知识的同时受到德育的熏陶。一、体育教学与德育教育融合的优势体育教材和课堂组织的特点与其他学科有所不同，体育教学过程是学生身体参与练习的过程，学生在活动中不仅要掌握知识和技能，还要学会处理自己与其他同学之间的关系。而活动是人的思想和感情表现的依托，所以在这种直观、具体的活动中对学生进行思想教育和感情培养是非常有效的，是那些空洞的说教式方法不能比拟的。例如，课堂上的师生互动、场地和器械的管理等，都是对学生礼貌意识、责任意识的培养。尤其是各种球类比赛或接力比赛，在这些需要合作和配合才能完成的活动中，更能培养学生的集体感、责任感和荣誉感，学生在参与活动中，不仅得到了思想情感的培养，还形成了勇于拼搏、团结互助、挑战自我等优秀的体育精神。二、初中体育教学与德育教育的有效融合策略1.体育课堂规则对学生的德育教育体育课堂上主要的教学内容就是身体练习，虽然练习内容的范围比较广泛且形式多样，但是每一项练习都具备严格的规范要求，而这些规范要求正是体育活动有效开展和进行的前提，它使学生自觉的提高自身的组织性和纪律性。另外，体育课堂的基本规则也能加强学生组织性的提高，像上课不迟到、不早退、不旷课，必须穿运动服和运动鞋，练习技能时要认真刻苦，集体活动时要互相帮助，等等各种课堂规则有效的保证了体育课堂的稳健开展。学生从集合、到站队，再到变换队形和演示技能一系列的教学活动中，逐渐养成遵守和服从的良好品质。2.挖掘体育教材中的德育教育因素初中的体育教材中渗透了很多德育教育的因素，像长跑培养学生的坚持不懈、持之以恒的精神，武术训练学生不畏艰难、敢于吃苦的品质，而球类运动则是提高学生的自信、勇气、坚强、果断等优良的品格[2]。因此，教师要时刻立足于教材，按照德育教育的目标，将德育教育与教学过程有效的结合在一起，以锻炼学生优秀的性格品质。在各种技能的学习中，学生必然会经历动作僵硬、缺乏技巧、不得要领等困难，才能达到纯熟协调的动作。教师在学生着急、灰心的时候要及时让学生明白，凡事在成功以前，都是要有一定时期的磨练和准备的，只有在面对困难和挑战时不气馁、不灰心，最终才能获得成功，就此来培养学生正确面对困难的态度，战胜困难的勇气，以及乘风破浪、持之以恒的顽强意志。3.借助比赛和活动对学生德育渗透丰富多彩的体育竞技运动和比赛，能够促进人们的交流，拉近人与人心灵的距离，学生在提高个人品质素养的同时，与教师和其他同学建立良好的人际关系，心情得到愉悦，有利于身心的健康快乐成长。比如，当学生在比赛中没有取得好名次时，教师要及时的关心和鼓励学生，帮助学生重新树立自信，引导学生将失败当作一次体验，重整旗鼓向着成功前进；当学生获得成功而有些骄傲的时候，教师要指导学生正确的看待比赛结果，并让学生明白骄傲使人落后的道理。有的学生在参加接力赛或者团体合作的活动时，常常想彰显自己的实力，而忽视集体的力量，这时，教师要给学生讲讲个人与集体的关系，使学生明白，团结就是胜利、集体的力量大于个人力量等道理，进而升华到培养学生的爱国主义精神。4.利用群体性活动对学生德育教育学校的早操、课间操、运动会、田径比赛等群体性活动，也是对学生进行德育教育的重要方法，这些群体性活动，不仅能陶冶学生的情操、丰富学生的学习生活，更重要的是能够使学生在参加这些活动中受到校园文化的熏染，自觉的围护良好的校风和学风，并养成了团结一致、积极进取等良好的性格品质。学校应该在保证教学目标顺利完成的前提下，积极开展各种群体活动，以实现德育教育的不断渗透，进而培养学生的道德修养品质。像定期举办一些跳绳比赛、篮球比赛、体操比赛、拔河比赛等，评选出“最佳参与奖、最佳集体奖、精神文明奖”等奖项，每周对各班级早操和课间操进行检查和评比，每学期结束将这些集体活动情况作为评选文明班级的一项依据，真正的将体育活动与德育教育融合在一起，抓住这些对学生进行德育教育的好时机。5.在各种突发事件中进行德育教育体育课堂一般都是设置在操场上，教学内容比较丰富，在各种室外活动教学中难免会遇到一些突发状况。因此，教师要学会利用这些突发状况，及时对学生进行德育渗透，例如，在练习短跑时，某位同学突然摔倒了，膝盖被擦伤，这时，教师应及时的组织几名同学将其送到医务室，并指导其他同学继续上课，在课后带领学生们去探望他，使受伤的同学感受到同学和老师对自己的关心，也使其他同学形成关心他人、帮助他人的意识。将原本不利的事件，转化为德育教育的有利场合。另外，在课堂上教师要善于观察学生的言行举止，对于那些不良现象要及时的提出批评和指正，比如，学生不爱惜体育器材等；对于表现良好的行为要及时给予表扬，像帮助其他同学掌握技能要领等，每堂课结束都做一次总结点评，使学生学会扬长避短，不断提高自身的道德素质水平。总之，体育教师作为体育课堂的组织者和引导者，要针对实际的教学情况和学生的认知水平，抓住每一个有利时机，将德育教育与体育教学融合在一起，使学生在获得体育知识和技能、增进身体健康的同时，获得道德品质的提高，并促进学生身心的发展。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这从根本上讲就是最大限度地把学生的学习、思维、实践交给学生自己,让学生真学习、真思维、真实践。在生物课教学中,创设典型教学情境,可以有效调动学生学习的积极性,提高学生创新和实践能力,优化教学过程。一、从获取知识的角度看就获取知识的能力而言,在教学方式上要把重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力。这样,教学就会达到不教而教的目的(一)创设情境,导入新课俗话说“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”,有效导人新课是课堂教学中的一个重要环节。如何导入新课是一门艺术,导入新课的方法多种多样。新课的开头,巧妙设置与教学内容相应的教学情境,能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲和思维创造力,而学生也会带着兴趣或解疑的需求,探索问题的思考,进入新课的学习。如在讲解高中生物必修一“真核细胞的结构”的内容时,首先让学生观看模型,然后讨论、描述真核细胞的特点,然后告诉学生,自然界中大多数生物都是真核生物,形态多种多样,这激起学生极大的兴趣,有效调动了学生学习的积极性。(二)创设情境,有效帮助学生理解和掌握基本概念和基本理论。生物课教材中的概念和基本知识,理论性强,使用实际生活中的事例、故事、幻灯、漫画等手段,创设生动有趣的教学情境,能使学生遵循从个别到一般,从具体到抽象的认识规律,运用与概念和基本知识相关的生动、形象、贴切的教学情境,引导学生思考。如在讲授高中生物必修三“伴性遗传”内容时,课前让学生结组利用课余时间调查人群中患遗传病的情况。上课时,学生公布自己的调查结果,那种病的发病率比较高。这既使学生身临其境,又可提高学生的实践能力。通过引导分析,学生们很快概括归纳出伴性遗传和常染色体遗传的特点,从而较好地掌握了教材的基本理论知识。二、从能力培养角度看素质教育的基本点就是重在培养学生的各种能力这就要求我们应把培养学生的着眼点放在学生自己是否在学习、在思维、在实践的过程上,并在这一过程中,使学生的学习能力提高,思维创新能力发展,实践能力增强。(一)创设情境,发挥学生主体作用,提高学生思维能力在教学认识活动中,认识的主体是学生,必须让学生从事主动经验和探索发现的学习活动。在生物课教学中,要正确处理好教师主导作用和学生主体作用的关系,确保并发挥学生的主体作用,实现教学中教师主导作用和学生主体作用的统一。在课堂上,要通过丰富多彩的形式,让学生自己探索、自己思考、自己吸取知识,老师不再是一言堂,而是巧妙地辅设问题,科学地引导学生深入研究问题,有的放矢的帮助学生解决问题,把课堂变成学生自己的舞台。(二)创设情境,培养学生的创新意识和创新能力培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的―个基本目标。学生的创新能力主要是指学生在掌握已有知识的基础上,作为一个独立的个体,充分发挥其主观能动性,善于发现、认识新的问题,分析解决新的问题。如在讲授“如何预防艾滋病”的内容时,对艾滋病如何预防的观点,设置让学生观看非洲艾滋病人的情况和红丝带的作用等情境,引导学生思考分析如何预防艾滋病等问题。通过分析学生得出:艾滋病的预防的关键问题,就是艾滋病的传播途径,只要洁身自好和科学的运用相关理论知识就可以很好的预防。(三)创设情境,培养提高学生的实践能力和灵活运用知识的能力培养和提高学生的实践能力、理论联系实际解决实际问题的能力,是素质教育的目标,也是学习生物课的目的。在教学过程中,把当前与人类生物息息相关的一些生物热点问题作为材料,让学生去深入分析。如在讲解“人类遗传病和优生”时,让学生转换角色,设计一份遗传病的调查问卷,这样即使学生较好地掌握了知识,并培养了学生运用知识能力和实践能力。总之,在生物课教学中,创设良好的教学情境,是实施素质教育的一条行之有效的途径。如果教师创设与教学内容相适应的典型情境,对在生物课教学中实施素质教育肯定是有利的。BOBBY新概念一过去完成时时态16、云无心以出岫，鸟倦飞而60BOBBY新概念一过去完成时时态课件61BOBBY新概念一过去完成时时态课件62BOBBY新概念一过去完成时时态课件63BOBBY新概念一过去完成时时态课件64BOBBY新概念一过去完成时时态课件65BOBBY新概念一过去完成时时态课件66BOBBY新概念一过去完成时时态课件67BOBBY新概念一过去完成时时态课件68BOBBY新概念一过去完成时时态课件69BOBBY新概念一过去完成时时态课件70BOBBY新概念一过去完成时时态课件71BOBBY新概念一过去完成时时态课件72BOBBY新概念一过去完成时时态课件73BOBBY新概念一过去完成时时态课件74BOBBY新概念一过去完