给予树设计及反思格式

《31.给予树》教学设计及反思学科小学语文课时两课时学段学科三年级语文上册教材版本人教版作者罗善尹学校合山市实验小学一、教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、如愿以偿”的意思；会写“予、宽、裕、盼、仁”等几个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心、能给人带来真情和快乐。4、完成课后小练笔。二、教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会金吉娅的言行和心理。三、学情分析四、教学方法把握主线，个性解读二、深入文本，感悟“给予”三、说写延伸，升华情感，灌输爱的教育五、教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，边写边指导，理解“给予”的意思。2、指出当2个第三声的字碰到一起时，第一个字读第二声。二、新授1、字词检查（课件出示，学生个人读、集体读）。宽裕分享担心卡片沉默不语立即援助仁爱体贴如愿以偿圣诞节棒棒糖2、生字讲解，指导书写。（课件出示）裕即盼仁（1）学生读、看；（2）师示范并重点讲解每个字的结构和注意的笔画；（3）同学们练习，看谁能把这几个字写好。3、朗读课文。（读书时要注重体会每句话所蕴含的感情）分段指导朗读（1）第一自然段。a学生齐读；b.自由练习；（课件出示圣诞节相关资料）c.师指导，让学生体会第一、二句中孩子是什么样的心情？（孩子们高兴）；第三句中母亲的心情怎样呢？（母亲的内疚）；朗读要抓住重点词表现，同时要用面部表情来表达。d.师范读；e.学生展示。（2）第二自然段。a.学生自由读；b.师指导朗读（这一段话要像说话那样自然，每一段最后一个字不要拖音）。（3）第三自然段。a.学生自由读；b.小组内交流体会，自主朗读；c.师指导朗读（体会出最后最后两句，妈妈的生气。）；d.学生展示。（4）第四自然段。a.师范读；b.学生边听边画出重点词语，体会金吉娅的心理；（低、难过……）c.思考：除了低、难过外，还读出了金吉娅什么样的心情？（同情小女孩、善良……）d.分角色朗读妈妈和金吉娅的对话；e．小组内派代表汇报。（5）、第五自然段。a.师生齐读。b.体会“如愿以偿”的意思。第二课时一、复习默写“予、裕、即、盼、仁”四个生字。（学生自主检查，要求正确、规范。）二、新授1.替得到布娃娃的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。（书信格式）用上“如愿以偿、一百、五、二十、四、八岁、家里并不富裕……”格式：致金吉娅的一封信金吉娅你好：收到礼物的小女孩2022年12月29日2、习作展示师生共同边听边讲评。六、教学反思《给予树》所在单元的专题是“爱的奉献”。教师可以以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学。第一、课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最快乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子。第二、文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱，即理解和同情。第三、课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导学生找一找。例如：“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现。而在买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托