捉迷藏小班语言教案

第第页捉迷藏小班语言教案

捉迷藏小班语言教案1

【活动目标】

1、通过小黑捉迷藏的游戏，学说：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在……里。”

2、能认真观测画面，在不同色调和情景的图片中较快速地发觉小黑的位置。

3、跟随着小黑的旅行步伐，欢乐的查找，感受发觉的乐趣。

【教学重难点】

重点：幼儿能依据小黑的主要特征，认真观测查找画面中和小黑特征相同，便于小黑隐藏的位置。

难点：能在查找游戏中大声的呼喊小黑，并用较完整的句子表述小黑的隐藏位置。

【活动预备】

课件《小黑捉迷藏》、小黑假设干。

【活动过程】

一、出示小黑，激发爱好。

师：今日呀，我们班来了一位新伙伴，看看，他是谁？你觉得他像什么？

师：小黑最喜爱玩捉迷藏的游戏了。瞧！他又和我们捉迷藏了，我们一起去把它找出来吧。

二、看图讲解并描述故事。

1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。

师：小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜爱出来捉迷藏了，他今日又跑了出来。会藏在哪里呢？我们一起来问问他，我们一起说：“小黑小黑，你往哪里藏？”

听录音：我藏在瓢虫的甲壳里。

幼儿复述：我藏在瓢虫的甲壳里。

师：请你想一想，小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀？〔魔术笔放大镜，幼儿回答〕看看，瓢虫的身上有什么呀？〔黑点〕和小黑长得一不一样？〔一模一样〕所以小黑藏在瓢虫的哪里？〔甲壳里〕

2、小黑藏在乌云的身体里。

师幼一起说“小黑小黑，你往哪里藏”

师：假如你是小黑，你会藏在哪里？

听录音：我藏在乌云的身体里。

幼儿复述我藏在乌云的身体里。

师：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。

3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

师：小黑走呀走，走到了一片花园里。我们来问问小黑藏在哪里了？〔小黑小黑，你往哪里藏？〕猜猜看，小黑会藏在哪里？

播放录音：我藏在蜻蜓的眼睛里。

幼儿复述：我藏在蜻蜓的眼睛里。

师：蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

三、幼儿操作，主动探究。

1、小黑藏在汽车的轮子里。

师：接下来我要请一位小伙伴把小黑藏起来。

幼儿操作，其他小伙伴请把小眼睛关起来，不许偷看哦！

师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这一回，小黑藏在了哪里呀？〔轮子里〕哦，一下子就被我们小伙伴猜中了，一起说“我藏在汽车的轮子里”。

2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

师：我再请一个小伙伴，你来把小黑藏起来。

师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这次他又藏在哪里了呀？〔瓜子里〕看看，是不是在瓜子里。一起说，我藏在西瓜的瓜子里。

3、幼儿争论。

师：小黑说，刚才我藏的地方都被你们发觉了，这次呀，我要藏到一个谁也找不到我的地方，猜猜小黑会藏在哪里？和你旁边的小伙伴争论争论。

〔幼儿争论〕一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”现在你还找得出小黑吗？〔找不出〕为什么呀？〔其他小伙伴和它长得一模一样〕躲在她的好伙伴中间，大家都找不出来了。

四、完整观赏故事。

师：小黑说，他要请我们小伙伴把他捉迷藏的故事讲给他这么多的好伙伴听。你们愿不情愿帮他讲这个故事呀？

师：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜爱出来玩捉迷藏的游戏了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢虫的甲壳里。”……

小黑小黑一大堆，有谁知道谁是谁。

师：咦！小黑呢？老师告知你，小黑藏在老师的身上呢〔请3个小伙伴找找〕你们真棒，一下子就找到了。等一下呀，我们再到其他地方去找一找，看看还有没有小黑，好吗？

捉迷藏小班语言教案2

活动目标：

1、能精确说出句式“**躲在**里”。

2、学会运用句式“**躲在**里”仿编诗歌。

3、能分析诗歌，培育想象力。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重点难点：

活动重点：

能精确说出句式“**躲在**里”。

活动难点：

学会运用句式仿编诗歌。

活动预备：

1、PPT：诗歌《捉迷藏》

2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果

4、头饰：颜色宝宝

活动过程：

一、复习诗歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。

2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

1、利用水果实物玩游戏学说句式“**躲在**里”。

2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延伸：

让孩子去查找、发觉不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

活动反思：

本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、游戏操作法及观测法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得阅历，真正表达到了玩中学、学中乐。

捉迷藏小班语言教案3

活动目标：

⒈认真观测画面，在不同色调和情景的图片中发觉小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。

⒉在和小黑捉迷藏的游戏中，感受查找、发觉的乐趣。

⒊通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的技能。

⒋大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备：

绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点假设干、图片12张。

活动过程：

一、出示小黑，激发爱好，了解小黑的基本特征

师：今日来了一位新伙伴，看看，它是谁？

师：它的名字叫小黑。小黑最喜爱玩捉迷藏的游戏了。

二、结合图片讲解并描述故事，查找小黑，感受查找、发觉小黑的乐趣

㈠理解故事内容。

⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今日它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。

⒉咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？

师：听听小黑怎么说的。〔听录音〕小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？

⒊看看谁飞来了？〔蜻蜓〕

师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？

⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答。

小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发觉了几个小黑？

㈡幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答游戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。

这里还有一些图片，假如你是小黑会藏在那里？和伙伴玩玩这个一问一答的游戏。

㈢完整讲解并描述故事。

这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我们一起再来讲一讲。

三、游戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的爱好

师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小伙伴来找一找。

用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式来问答。

师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和伙伴玩玩这个游戏。

活动反思：

绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都特别具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最末一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱新鲜有趣又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的游戏之一，幼儿对此充斥着爱好。

在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿认真观测画面，在不同色调和情景的图片中发觉小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活动中引导幼儿仔细、细致、全面地观测画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的`短句，提高了幼儿的观测技能、语言表达技能和语言交往技能。

活动中观测小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行讲解并描述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，表达了讲解并描述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。

活动中的课件设计和运用比较单薄简约，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行隐藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观测、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观测力、判断力和语言表达技能都有很大的促进作用。这样幼儿的爱好会更加的深厚，说起来也会更加的带劲。

活动始终在“找小黑”游戏中进行，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，欢乐查找、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣。

捉迷藏小班语言教案4

活动目标：

1.理解儿歌内容，知道小兔、小鸭、小猫、小象的基本特征。

2.能跟念儿歌，愿意一起参与游戏活动。

活动预备：

森林背景图、四种小动物图片、大书

活动过程：

〔一〕导入活动

师：今日，老师请了很多动物伙伴来我们小一班做客。，看看谁来啦？

出示图片：小兔

1.师与小兔打招呼：小兔小兔早上好。

2.引导幼儿根据老师的节奏与其它小动物打招呼〔小鸭、小猫、小象〕，

3.打招呼：

小兔小兔早上好

小鸭小鸭早上好

小猫小猫早上好

小象小象早上好

〔二〕理解儿歌内容

1.争论捉迷藏的玩法：你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？

2.幼儿闭眼，老师将小动物的图片插入背景图片。〔游戏情境创设〕

3.幼儿找小动物，引导幼儿学说完整句

师：你是怎么找到的？小兔小兔哪里长？——小兔小兔耳朵长。

你是怎么找到的？小鸭小鸭哪里长？——小鸭小鸭鼻子长

1.这些小动物都有很长很长的地方可以用动作来表现一下吗？〔请个别小伙伴示范，边示范边念〕

〔三〕学念儿歌

1.出示大书：老师翻书念儿歌〔1遍〕

小动物捉迷藏，大家都来找一找：

小兔小兔耳朵长。

小鸭小鸭嘴巴长。

小猫小猫尾巴长。

小象小象鼻子长。

2.师提问引出前两句图片卡，引导幼儿理解儿歌前两句，并学念。

师：刚才念的这些小动物们都在干什么呀？

蒙住眼睛说明在玩什么游戏？

男孩女孩代表什么？(大家〕

用什么找？眼睛代表什么？〔找一找〕

1.老师翻书，幼儿学念〔2——3遍〕

〔四〕游戏：捉迷藏

1．在每一个孩子的座位底下藏一个小动物角色。

2．师：老师现在要和小伙伴一起来玩捉迷藏啦，请小伙伴看看你是什么小动物？要藏好哦。师闭上眼睛问：小兔小兔哪里长？拿小兔卡片的幼儿回答：小兔小兔耳朵长。

3.请几个小伙伴上来玩做迷藏游戏。找的小伙伴问，拿卡片的小伙伴答。

4.游戏结束，和小动物再见，根据儿歌里的节奏和小动物们再见。

小兔小兔再见了，小鸭小鸭再见了，小猫小猫再见了，小象小象再见了。

捉迷藏小班语言教案5

活动目标：

1〕通过游戏让幼儿理解、掌控方位词，并初步学会正确、敏捷运用。

2〕引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达。

3〕采纳游戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享游戏的欢乐。

4〕通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

活动预备：

1、知识阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。

2、物质预备：

1〕多媒体电脑课件、录音机、磁带〔音乐磁带和录有老师讲话的磁带〕

2〕课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。

3〕创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。

4〕为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等

活动流程：

1、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好。

游戏“找伙伴”：

老师：“小伙伴，刚才我们班来了几位小客人？〔4位〕咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”〔通过游戏让幼儿初步学习运用方位词〕

2、观赏课件，以故事的形式援助幼儿学会正确运用方位词。

老师：“听，谁来了？”〔猫妈妈〕，引导幼儿听录音，老师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀？它的小宝宝到哪里去了呢？“

老师引导幼儿观看课件，援助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌控、理解方位词。

3、游戏活动：

1〕游戏：捉迷藏

老师：”现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？“〔听音乐进行游戏〕

老师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规章〔音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始查找宝宝，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方〕，游戏中老师留意听幼儿运用的方位词是否正确，实时引导、订正。

2〕制造性游戏：

老师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方〔如用手搭成小屋顶的外形，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓舞幼儿大胆想象〕，还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用精确、恰当的方位词进行表达。

4、结束部分：

“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否那么妈妈会很担忧、很焦急的！”〔听音乐离开〕

5、活动延伸：

引导幼儿在日常生活中用语言精确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。

五、活动评价：

此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心进展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！

捉迷藏小班语言教案6

活动目标:

1、引导幼儿能正确运用方位词:上下、里外说完整话。

2、情愿用语言表达自己的想法，喜爱应答。

3、体验游戏所带来的开心情感。

4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

5、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

物质预备:课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。

阅历预备：

已学过游戏开火车。

活动过程：

一、游戏开火车,激发幼儿的活动爱好。巩固幼儿已知方位词上下。

师：我们开着火车去旅行吧!

二、出示幻灯，掌控方位词，学说完整句"**在……上面"。

1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿爱好.并点数.

师:这是谁的家啊?好美丽!原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！

提问:看看有几只小动物来到小兔子家?

2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。

师：小动物们真调皮,他们在去哪了？

三、找一找师:小动物都来到小一班啦!我们快来找找吧!

要求：要记住在哪里找到的什么小动物。

四、游戏：捉迷藏。

师：小伙伴们你们想捉迷藏吗?

孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在**在……后面……

五、到室外玩"捉迷藏"的游戏。

教学反思：

幼儿的爱好特别浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

捉迷藏小班语言教案7

活动目标：

1．练习听信号向指定方向走、跑、跳，进展幼儿的基本动作。

2．有肯定的判断和仿照技能

3．懂得一起游戏时不碰撞、不拥挤。

活动预备：

小兔、小鸭、小猫、小鸡头饰假设干，精美的音乐。

活动过程：

1、导入活动

“宝宝们，今日老师邀请了几个小动物来和我们一起做游戏，你们看看，都来了谁呀？”

〔1〕出示小动物的头饰，请幼儿说动物名称及动物怎么叫的、怎么走路的？

〔2〕跟随老师四散地仿照动物的叫声，仿照动物走、跑、跳。

2、游戏

〔1〕幼儿分成二组，一组幼儿做找动物的人，另一组幼儿带上动物头饰扮演小动物。

〔2〕游戏开始，老师说：“小伙伴把眼睛闭起来，小动物去藏起来”，这时扮演小动物的孩子快速将自己藏到场地上有物体遮挡的地方。然后老师说：“小动物藏好了，请小伙伴去找一找。”幼儿每人找一个小动物，找到后和小动物一起仿照其的小动物的走路动作回到老师的身旁，并能用语言讲解并描述出，在什么地方找到了**小动物。

〔3〕两组幼儿交换角色，游戏重新开始。

〔4〕小结：表扬藏、找守纪律及仿照动作做得好的孩子。

3、放松活动

小动物与小伙伴一起玩游戏特别兴奋，大家一起跟随音乐仿照小动物的动作一起跳舞吧。

捉迷藏小班语言教案8

活动目标：在情景中幼儿运用已有的阅历大胆的讲解并描述春天的改变，体验捉迷藏游戏的欢乐。

活动过程：

一、导入

1、春天来了，花园里变了特别的美丽，让我们去花园里走一走，看一看。〔组织幼儿进入场景〕

2、幼儿讲解并描述花园的美景

二、多媒体观看

1、听，花园里有什么声音？〔呼噜声〕会是谁在打呼噜呢？

2、引导幼儿用自己的语言叫醒小动物

3、小动物听见你们告知它们春天漂亮的事，它们醒过来，它们要和我们来做捉迷藏的游戏了，找找它们藏在了哪里？为什么会藏在这里？

4、查找小动物，感受方位词

三、游戏《捉迷藏》

1、小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的游戏，看谁藏的最好。

2、游戏：捉迷藏3组织幼儿进入教室

活动反思：

本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、游戏操作法及观测法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得阅历，真正表达到了玩中学、学中乐。

捉迷藏小班语言教案9

设计意图：

捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜爱。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和欢乐;小黑走在公路上，又让孩子们懂得了在公路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充斥了新奇，对生活充斥了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观测、讲解并描述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的观测和想象技能，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达技能和语言交往的技能。

活动目标：

1.观测绘本画面，尝试用“小黑藏在**”的句式讲解并描述自己的发觉。

2.能在不同色调、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

3.在游戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1.知识阅历预备：初步掌控简约的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。

2.物质材料预备：《小黑捉迷藏》课件;“小黑”假设干;盒子一个。

活动过程：

一、游戏“找小黑”，引发爱好，了解小黑的基本特征。

1、今日我们班来了一位新伙伴，我们请它出来好吗

2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。

3、小黑最喜爱玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲解并描述)

二、结合课件讲解并描述故事，查找小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。

1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。

2、P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”

3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在……”

4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在……”

5、P5(汽车)假如你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗

6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?

7、P7(盒子，有许多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小伙伴找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?”

8、拉开图片中遮挡部分：“原来小黑和它的好伙伴藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢?

三、完整讲解并描述故事，熟识故事的主要内容

1、师幼一起讲解并描述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

2、争论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢?”

四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”

1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。

2、说说你是在哪里找到的小黑?

活动反思：

绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新奇，从文本到绘图都特别具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最末一页的图书。(.来源教案网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱新鲜有趣又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的游戏之一，幼儿对此充斥着爱好。

活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到，为后面的观测、讲解并描述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，欢乐查找、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，表达出“在玩中学”的旨意。

活动中的课件设计和运用非常奇妙和有效，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观测、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观测力、判断力和语言表达技能都有很大的促进作用。

活动中引导幼儿仔细、细致、全面地观测画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有阅历问问小伙伴小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观测技能、语言表达技能和语言交往技能。

捉迷藏小班语言教案10

活动目标：

1.认真观测图片，感知图片中的动物整体和局部的关系。

2.能大胆、连贯地讲解并描述动物伙伴隐藏的位置。

3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的欢乐。

活动预备：

1.材料预备：课件，花园、大树、草地等情境设置。

2.幼儿阅历预备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的阅历。

活动过程：

一、提问唤起幼儿捉迷藏的阅历，激发幼儿爱好。

提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：原来，捉迷藏就是一个人蒙住眼睛，其他人躲起来，躲好后，去找他们。

二、认真观测小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工。

1.认真观测画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢

2.整体感知动物角色。

提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？

3.判断猜拳输赢，明确游戏分工。

提问：你看出来是谁输了吗？为什么？是不是这样呢？那我们来认真地看看他们出的什么？是谁输了呢？

三、观测图片，尝试查找躲起来的小动物。

1.师：“小狐狸把眼睛蒙好了，让其他小动物躲起来，小狐狸说：“快点夺起来，音乐停后我就要来找你们了哦！小狐狸邀请你们一起去找动物伙伴呢。”

2.提问：“小狐狸找到谁了？你们怎么知道的？它藏在哪里的？

学习句式：小兔子躲在石头后面。

提问：看，小狐狸又找到了谁？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

学习句式：小松鼠躲在树后面。

3.提问：你们好厉害，要不要继续找？看，小狐狸来到了哪？这里躲着谁呢？你是怎么知道