中学校本课程实施方案

———中学校本课程实施方案中学校本课程实施方案（精选16篇）

中学校本课程实施方案篇1

校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培育同学的爱好特长、创新思维和实践力量，培育同学分析和解决问题的力量以及团结协作和社会活动的力量，全面提高同学的素养，发觉和培育人才都具有非常重要意义。为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》，全面推动课程改革，特制定此方案。

一、课程目标

1、培育同学的爱好、爱好，进展同学共性特长。

2、拓展同学的学问领域，培育创新精神和实践力量。

3、陶冶情操，增进身心健康。

4、培育同学的科学态度和精神，学习和把握科学的基本学问、基本技能和方法。

5、培育同学的团结协作和社会活动力量，使同学喜爱学校生活、适应社会。

二、基本理念

1、同学是校本课程的主体。一方面同学是课程开发的依据;另一方面发挥同学的主观能动性，让同学在课程实施中制造课程。

2、"生活世界'是校本课程内容的范围。

3、课程是同学通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为同学供应反思和制造的环境、对象。

4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和制造为本，旨在转变同学的单一学习方式。

5、老师和同学不是校本课程的简洁执行者，而是校本课程的创生者。

三、教学原则

校本课程与其他必修课程一样，都是由同学全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必需考虑到其自身的特点和规律。在教学中应留意以下原则：

1、自主性原则。敬重同学的主体地位，以同学自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽可能让同学多练、多动，多给同学以尽可能多的时间与想象、制造空间。

2、自愿性原则。同学在"自选'科目时，老师应敬重同学的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥同学的共性特长。

3、敏捷性原则。教学内容、方法应以同学的实际状况而定，老师应从同学的力量、效果等差异动身、因材施教，敏捷地做出内容形式上的调整，使全体同学都得到进展。

4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

四、教学形式

作为一门以同学实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，老师要尽可能给同学更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上拟采纳以下形式：

1、个体式。如书法、计算机、同学阅读、棋类等。

2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。

3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。

五、课时支配

校本课程每周2课时，支配在下午。

六、教学内容及目标

我校实施校本课程，要遵从我校以"为同学终身进展奠基'为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生制造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、共性化的课程，促进老师素养的提高和同学的共性化进展。

七、教学评价

1、同学评价

(1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)老师依据每个同学参与学习的态度进行评价，可分为"优秀'、"良好'、"一般'、"较差'记录，作为"优秀同学'的评比条件。

(3)同学成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成果优秀者可将其成果载入同学成长档案。

2、老师评价。

(1)老师从教必需有方案、有进度、有教案、有考勤的评价记录。

(2)老师应按学校整体教学方案的要求，达到规定的课时与教学目标。

(3)老师应保存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。

(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。

八、师资培训

老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。老师是担当校本课程的主体，依据学校在职老师的现状，目前师资培训应采纳以下方法。

1、走出去-参与市内外有关部门组织的培训，回校后乐观辐射。

2、请进来-聘请校外有关专家，对我校老师进行培训。

3、老带新-通过名师带教，"一帮一'结对互助，培育青年老师。

4、自学-通过供应书籍、资料、器材，让老师自主学习，以把握一门或几门校本课程教学力量。

九、教材建设

教材建设是校本课程的基础。任课老师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调整，最终形成有特色的褡裢学校校本课程教材。老师开发教材，要从以下几方面着手。

1、调查收集同学现阶段的进展基础和差异。把握同学现有学问、技能素养的水平，收集适应技能凹凸和学问多寡不同的各种活动材料，为课程选材的供应依据。

2、供应反馈资料，特殊是向同学指出学习中的差错并分析缘由的反馈材料，可以很好地关心同学找出课程学习中的难点。

3、组织同学从事课外实践活动。

4、总结和反思教学活动。老师要不断地提高通过自我总结和乐观借鉴他人的反馈来分析自己的学习需要和学习风格的力量。

5、发挥网络资源的作用。充分利用现代信息技术，特殊是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛沟通与共享。

十、配套措施

1、教务处、政教处、电教处、教研组(备课组)要乐观关心老师制订好教学方案，负责协调支配和组织指导教学方案的执行。

2、学校聘请社会有关人员担当部分校本课程的教学，邀请市教育局领导，教研室(教科所)领导和专家以及高等院校的知名学者到校指导校本课程的开发与实施工作。

3、将校本课程的实施，计入老师工作量，纳入老师考核内容，工作实绩载入老师专业技术档案。

4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

中学校本课程实施方案篇2

一、指导思想

仔细贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把"以同学进展为本，以创新精神和实践力量培育为重点'作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,依据当地社会、经济进展的详细状况，结合本校的优势、同学的爱好和需要，细心组织,扎实有效地开展新课程改革试验，促使同学全面进展。

二、实施目标

以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，乐观进展同学共性，全面落实素养教育，树立同学自主学习的信念;培育同学自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的力量;磨练同学的意志，使同学形成知难而进的品行，消退畏难心理;从同学的爱好动身，敬重每个同学的共性进展，因势利导，促使同学形成健全的人格，让师生与课改同成长。

三、校本课程组织机构

1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

组长：(校长)

副组长：(教育主任)(政教主任)

组员：班主任、学科组长

2、课程开发讨论小组(负责课程的详细开发)

组长：(教育主任)(政教主任)

副组长：学科组长

音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师

3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)

组长：(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程

副组长：政教主任班级主任

组员：班主任、学科组长

四、课程内容

从同学的爱好动身，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供同学选择的课程。拟设置符合同学爱好、需求、促进同学进展的七大类课程：

1、认知类：熟悉自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)

2、观赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景)

3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)

4、体育类(球类、跳绳、毽子等规章、技能)

5、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)

6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)

7、信息技术(计算机基本学问及技能)

五、实施方法

1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供同学询问和选择。

3、加强校本课程的方案性。开学初始仔细制订教学方案，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学方案绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。

4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习"课程理论'，把握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。

5、重老师和同学的参加过程，给老师和同学一个客观评价，以激励性评价为主。

6、在开展课程讨论的过程中请有关专家和上级领导准时指导、关心，以使课题讨论获得胜利。

六、课程评价

(一)对课程的评价

每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，准时修正不足，完善方案;同时，要对实施的班级进行问卷调查或召开座谈会，关注同学喜好的程度，也听取同学乃至家长、社会人士的建议和看法。

(二)对同学的评价

在该课程中，对同学的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让同学自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。

(三)对老师的评价

一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思总结

二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。

总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、进展、成长的过程。我们愿连续努力，乐观投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教育的新篇章。

中学校本课程实施方案篇3

一、课程定位

校本课程是由学校自主开发的课程，由同学自愿参与,以同学活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出同学的自主性、自愿性和敏捷性。它对培育同学的爱好特长、创新思维和实践力量，培育同学分析和解决问题的力量，团结协作的力量、社会活动力量，具有非常重要的意义。

二、开发目标

1.通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的老师。

2.培育同学的爱好爱好，进展共性特长，提高同学自主学习、自我规范、自信展现的力量。

3.拓展同学的学问领域，培育创新精神和实践力量。

4.培育同学的团结合作意识，提高同学的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、增进身心健康，使同学喜爱学校生活，适应社会。

三、开发原则

1.自主性原则：敬重同学主体地位，以同学自主活动为主，多给同学想象、制造空间。

2.自愿性原则：敬重同学的意愿，自选组别，充分发挥同学的共性特长。

3.敏捷性原则：教学内容、方法以同学的实际状况而定，敏捷的作内容形式上的调整，使全体同学都得到进展。

4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

四、组织与实施：

1.成立校本课程开发讨论领导工作小组。

组长：

校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的讨论和实施。

副组长：

组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和支配老师上课，实施课程方案、对校本课程的讨论和实施进行指导、评估、调查、分析同学对校本课程的需求状况及对校本课程档案整理工作等工作。

成员：

领导小组主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、讨论、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织老师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学力量。

④积累课改资料，准时供应教改信息。

⑤常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起讨论状况，关心他们准时总结。

⑥做好校本课程实施的阅历或成果的推广和应用。

2、师资培训。选派参与各级培训、观摩和讲座;开设示范课、开展专业研讨;学校供应相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，把握一门或几门校本课程教学力量。

3、健全管理制度

为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度;校本课程评价制度;校本课程管理岗位责任制等。

五、校本课程建设的范围

学校校本课程的设置主要有以下6个领域：

1.民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和讨论中华民族历史上的杰出人物和重大历史大事等，吸取中华民族深厚的文化底蕴，培育同学喜爱祖国和家乡的情感，增加同学传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。

2.自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导同学对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学制造等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小创造、小制作等，让同学感受丰富多彩的自然现象，了解自然生态的进展规律，明确人与自然的关系，理解环境爱护和可持续进展的意义，培育初步的科学精神和创新思维习惯，把握初步的科学讨论方法。

3.社会探究领域。结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会进展的影响，引导同学对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究，关心同学把握社会调查和社会探究的方法，培育同学的人文精神和社会责任感，为适应将来社会生活奠定基础。

4.艺术探究领域。通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术观赏、创作及实践活动，进展同学的艺术爱好及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使同学感受艺术对人类进展的乐观影响，激发对美妙事物的爱好与追求，培育正确的审美观念，提高审美力量，提升艺术品位，促进同学形成健全的人格和健康的共性。

5.体育与健康领域。通过开展体育团队、欢乐体育、围棋、心理及青春期教育等活动，提高同学对身心健康的熟悉，把握运动与健康的学问和方法，提高自我保健和运动观赏力量，养成顽强的意志品质和健康的生活习惯，促进同学身心和谐进展。

6.农业技能领域。结合本地特点，依据本地经济进展需要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进同学对农业劳动的体验，增加科技兴农的意识，提高农业生产的各种技能，使课程内容适应当地农村经济的进展，为当地经济进展和社会进步服务。

六、校本课程教材编写要求

老师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。

七、配套措施

1、教务处、教研组要乐观关心老师制订好教学方案，负责协调支配和组织指导方案的执行。

2、学校将邀请区校本课程建设领带小组、教研员到校指导工作。

3、每个教研组至少开发12种校本课程，九月份全面实施。

4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从少到多，从有到精，尽快形成特色。

八、校本课程的评价

1、老师评价

⑴老师执教必需有方案、有进度、有教案，有考勤评价记录。

⑵老师应按学校整体教学方案的要求，达到规定的课时与教学目标。

⑶老师应保存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。

⑷任课老师要仔细写好教学案例，准时总结反思等。

⑸学校准时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参加听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。

⑹学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。

2、同学评价

校本课程对同学评价主要是进展性评价：

一看同学在学习过程中的表现，如情感态度价值观、乐观性、参加状况等，可分为"优秀、良好、合格、一般'等形式记录在案，作为"优秀同学'评比条件。

二看同学学习的成果呈现，同学成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展现，成果优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入同学成长报告册及其它相关档案内。

中学校本课程实施方案篇4

校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更好地满意同学的爱好和需要、促进同学的共性进展，有效提高老师的业务力量和课程开发水平，制定我校校本课程开发方案如下：

一、指导思想

以"以人为本，和谐进展'的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培育同学广泛的爱好爱好，进展共性特长。通过学习使同学初步形成健全的人格和共性，为终身进展奠定基础。

二、实施目标

1、通过学科素养类课程的学习，使同学感受中华经典的博大精深、数学思维的敏捷创新、英语情境的生动好玩，陶冶情操、进展共性，保持最佳学习状态，提高人文素养。

2、通过生活技能类课程的学习，使同学把握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，喜爱生活中一切美妙的事物。

3、通过艺体技能类课程的学习，使同学进展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐进展。

三、基本结构

以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等详细状况添减部分内容。

1、学科素养类经典诵读、英语口语、习作、数学思维

2、生活技能类折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长

3、艺体技能类舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等

四、实施原则

1、现实性原则：充分考虑我校老师队伍的整体水平及同学进展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。

2、基础性原则：以全面进展同学力量，促进学科学问的运用与综合为目的，为同学打好基础服务。

3、进展性原则：着眼于同学的将来进展，着眼于开发同学的潜力，以促进同学共性进展为目标。

五、保障机制

(一)成立校本课程开发与实施领导小组

组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。

副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，详细校本课程的设计与实施。

成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于雄伟

(二)组织编写校本课程纲要或教材

编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文雅、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。

六、实施过程

(一)树立正确的课程观。

(1)实行自学和辅导、分散和集中、争论和测试、理论和实践相结合的方法，组织老师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。

(2)多方合力，共同协作。教育处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期工作方案、检查实施、培训指导等工作;总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，场地活动的设施供应等;发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的关心与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐进展。

(二)仔细落实课程目标

1、校本老师针对学校已有的校本课程资源，依据同学年龄特点、接受力量等做出科学合理的教学方案;在课程实施过程中发觉问题准时沟通反思，不断完善内容，丰富课程体系。

2、任课老师细心备课，细心设计教学过程，按时上好校本课，并准时对同学的学习状况做出科学合理的评价。

3、每学期以班级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有预备、有记录、有实效;每学期末组织面对全校师生的校本课程成果展现评比一次，全面参加，形式敏捷。

4、同学需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课老师一起组织，确保师生平安。

(三)完成课程实施水平评价

为促进老师专业进展，张扬同学共性，形成学校特色，课程评价由任课老师拟定学科评价方案，教育处详细负责方案的指导审核及校本课程老师实施状况的总体评价，评价注意多元化和个体化

1、对老师的评价注意过程性

从教学预备、教学方式、教学态度等方面对老师的课程方案(附件1)、课堂教学(附件2)进行评价。学校采纳调查问卷(10%)、听课记录(20%)、检查老师教学方案方案及教案(20%)、博客(每月)总结(20%)、教学效果(30%)等方法督促落实。

2、对同学学习状况评价主要包括以下几部分：

(1)同学上课出勤率评价，占学业总成果20%。

(2)课业完成状况评价，占学业总成果的40%。包括平常上课听讲、学习态度、作业的完成状况。

(3)课程结业成果，占学业总成果的40%。

同学校本课程学业总成果按A、B、C、D分四个等级

为促进同学特长的进展，关注同学对校本课程学习的爱好和态度，实行观看、考查、现场汇报和作品展现等方法促进课程有效实施。强调以下两点：

一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的班级、校内同学作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，加强宣扬和对同学进行准时鼓舞。

二是要有学习结果的评价，采纳等级制记录同学的学习状况。学期结束，老师依据校本教材的内容和同学实地参加的状况，采纳开卷考查的方式检测同学的学习成果，给与同学充分发挥才能的机会和合理的等级成果。(见附件4、5)

以上课程既面对全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画观赏》等重视人文熏陶和实践探究力量的培育，田学校子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小仆人风采;依据同学身心进展及年龄特点分班级选修的橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵的规律，旨在发觉和培育一批有爱好、有悟性的小艺术家;而在此基础上，补充开设了二十多个爱好小组，引领孩子进展特长，在属于自己的舞台上尽情飞行。

中学校本课程实施方案篇5

一、指导思想：

以新一轮课程改革"一切为了同学，一切为了同学的进展'的教育理念为指导，从学校的实际状况和同学的实际需要动身，构建学校办学特色，打造"共性化'学校形象，进展同学特长，促进同学全面进展，以适应社会进步，科教进展，教育改革的客观要求。

二、实施目标：

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好同学文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面进展同学的力量，促进同学对学科学问的综合和运用。

2、校本课程要体现进展性：

依据学校实际状况，兼顾到每个同学的进展需要，树立着眼于同学进展的教育价值观，把为同学的进展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及同学的进展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，老师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映同学的实际，重视同学参加，留意同学的反馈信息，不断依据同学的需要完善优化校本课程。

三、实施内容：

(一)、建立健全校本课程开发体系

校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、老师、同学家长等共同参加的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组教研组老师同学的开发网络，通力合作，共同创建"学习化校内'。

1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

组长：刘春生

副组长：咸玉富刘金发

组员：生物老师、班主任

2、成立课程开发讨论小组(负责课程的详细开发)

组长：刘金发

副组长：石孝法姜兆强

组员：班主任、全体生物老师

(二)、校本课程开发的实施程序：

1、成立组织。

2、通过同学座谈等了解同学各种需求。

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

4、制定校本课程开发指南。

5、组织同学选择课程。

6、确定校本课程。

7、形成完整的《校本课程开发方案》。

8、任课老师拟订详细的《课程纲要》。

(三)、校本课程的结构：

七班级上学期农业技术

(四)、校本课程的评价

1、同学学习评价：问卷调查

2、学习效果评价：信息反馈

3、课程评价体系

中学校本课程实施方案篇6

生物学是一门与人类生活亲密相关的科学，近年来人们更加深刻地熟悉到，当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、环境、资源等，都与生物科学的讨论有直接的关系。生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物科学技术的进展对于中国更具有特殊重要的意义。依据新课程改革目标，中同学的生物学习，要加强课程内容与现代社会、科技进展的同学生活的联系，要提倡同学主动参加、探究发觉、沟通合作的主动学习精神，必需开发和利用校内外一切生物课程资源。

我校是一所典型的农村初级中学，各种自然条件和人文环境为我们供应了丰富的生物课程资源。20xx年，校生物课题《农村学校提高同学生物科学素养的讨论》荣获得岳阳市一等奖，并报送省教科院参评。这些有利条件为我们实施生物校本课程，提前预备了扎实的理论基础和雄厚的物质基础。

一、课程目标

1、通过参观调查，关注家乡的生物资源与环境变迁，产生喜爱家乡、建设家乡的热忱;渐渐形成爱惜环境、爱护环境的意识;激发同学学习生物学问的爱好。

2、通过实践探究，培育同学的生物学基本技能;把握科学探究的基本过程和方法;转变同学的学习方式，变被动的接受学问为主动参加探究猎取学问的探究性学习方式。

3、通过给家庭当致富参谋，培育同学搜集信息、处理信息的力量;把生物学问应用于实际生产生活，提高运用力量;从肯定程度上推动家乡经济建设。

4、使老师在课程开发与实施的过程中，驾驭新课程的理论和实践水平明显提高。

5、使老师在指导同学进行讨论性学习的过程中，指导水平明显提高。

二、课程内容

七班级：

参观调查

(一)给校内花木做身份证

(二)参观现代农业生产基地

实践探究

(一)无土栽培

(二)学做园艺师

(三)吃自己种的蘑菇

八班级：

参观调查

(一)调查本地鱼类资源

(二)参观特种养殖专业户

实践探究

(一)培育绿化苗木

(二)嫁接

(三)试种良种

综合应用

致富参谋

三、实施建议

(一)建立校本课程资源库：

我校生物校本课程修学内容由三个部分构成：必学部分;选学部分;助学部分。全部资料都以资料库的形式保存在学校电脑服务器中，以备师生随时调用，并不断增加新的内容。

(二)修学内容：

1、必学部分：是在两年的生物学习期间，全部同学必需完成的。以后依据形势进展的需要，做适当的增减。

2、选学部分：资料来源有三个，一是生物老师补充，二是镇农技术员供应，三是同学在网站上下载。内容同样要依据形势，作适当增减。老师依据形势进展的需要，选择其中的课题开展活动。

3、助学部分：针对个别同学的特别要求或家长的需要，老师为他们供应必要的信息与技术支持。

本套教材是必学部分，共分三个大类型十一个主题，即每个班级设参观调查和实践探究，八班级加设综合应用，主题的实施均以讨论性学习形式开展。同类型的主题之间实行梯级开发方式(已在每个主题前注明一、二、三)。

参观调查属于调查类讨论性学习，分为两个梯级：第一级是在老师的示范下，把调查的内容、调查目的、方法与过程(含调查的方法、调查的范围、调查的时间、调查的路线、调查的过程)、调查结果、结论与建议等全部告知同学，使同学初步学会生物科学调查的方法;其次级是在老师指导下，同学依据在第一级中学会的方法，合作或独立完成，达到完全把握生物科学调查方法的目标。

实践探究属于探究类讨论性学习，分为三个梯级：第一级主题是由老师带领同学参加科学探究的全部过程，然后由同学整理探究报告，从中初步学会进行科学探究的方法;其次级主题由老师把活动的主题材料供应给同学，同学再依据材料自己提出问题、作出假设、设计探究方案，老师的作用只是关心同学完善方案，使同学渐渐熟识科学探究的方法;第三级主题老师仅仅向同学供应部分资料，探究的全过程由同学自己独立完成，使同学能够完全把握科学探究的方法。主题的梯级设置，符合同学的认知规律：由低到高，由易到难，循序渐进。

致富参谋是特地针对农村同学而设计的一个大主题。这是对前面所学学问的一项综合检验，它要求运用调查、探究等手段把学到的学问运用到实际生产生活中去，既培育了搜集、处理信息的力量，又培育了表达沟通的力量，另一方面推动了本地经济建设。

(三)授课支配：

注：1、网络信息收集由电脑老师帮助，图书信息收集由图书管理员帮助。

2、可以利用的时间有综合实践活动课、劳技课、信息技术课、生物课，还有同学的假期。老师要依据活动主题的季节特点，敏捷支配活动时间。

(四)生物课程资源的开发：

生物校本课程的开发是一个持续动态的过程，它需要不断的完善和补充。目前，我们可以利用的场地资源有：校内有绿化植被、生物园、学校种养基地、计算机教室、农夫现代远程教育接收站。校外有镇现代农业示范基地、苗圃园、特种养殖场、优质果园、同学家庭承包的种养园场;人才资源有生物老师、聘请的农技员、校外生物科技辅导员。

四、评价建议

(一)内容：

1、同学参加活动时的态度。

2、同学活动过程的评价。包括信息搜集与处理的方式、分工组织、方案步骤完善等。

3、同学活动结果的评价。包括参观调查报告、探究报告、技能考核等。

4、对老师的评价。由学校综合实践活动办公室制定的评价方案对老师考核。

(二)形式：

1、小组评价。同学对本组成员自参与活动以来的变化进行评价。

2、自我评价。本人对自己参与本组活动以来的变化自我评价。

3、老师评价。一是口头考核;二是问卷法(推断、选择、填空等)形式考查;三是观看法，即观看同学在课程活动中的态度表现。

4、建立档案夹。把同学参加活动的全部资料和个人评价结果保存在档案夹中，记录同学成长过程。

中学校本课程实施方案篇7

教材材料：《剪纸》中的部分内容

主讲老师：美术老师

授课对象：36班级部分同学

授课时间：每周五第七节课

课程开发：

剪纸是我国优秀的民间传统艺术。我国闻名教育家陈鹤琴先生说过："同学应有剪纸的机会。'他认为剪纸可以使同学宁静下来，用心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵活的手，而手巧往往意味着心灵美，这是由于手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。学校美术教材也已将剪纸内容列入其中，同学已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其一般，方法简便，集审美与有用于一身，许多同学都宠爱有加。但现实的局限性无法满意他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。依据教学的实际，为了给同学供应一个自主探究、呈现共性制造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、讨论，让同学们享受剪纸艺术的欢乐。

一、指导思想：

继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体会到生活的乐趣，更加喜爱生活，提到审美的力量，同时激发同学的学习爱好，培育同学的绘画力量、构图力量、想象力量等综合素养力量的提到，更让同学对美妙将来的憧憬和对美的追求。

二、实施过程：

(一)课程目标

1、了解剪纸艺术的历史，教育同学继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。

2、了解剪纸的相关学问，熟悉肯定的剪纸语言和表现手法;

3、把握肯定的剪纸(或刻纸)技法;

4、培育学习爱好，受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，熬炼同学的意志;

5、进展同学的共性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。

(二)学习使用的材料

以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。

(三)学习内容

第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简洁图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。

其次学期：在学习剪纸学问和基本功的同时，自己创设简洁的剪纸图案，进行综合性的训练。

(四)实施建议

剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅熬炼了孩子的动手力量、制造力量，而且还是培育孩子细心、静心、急躁的极好方式。

首先，要乐观培育同学对剪纸的爱好，爱好是感受力的基础和前提，只有孩子对剪纸感爱好了，他才会留意的看，留意的听，急躁的体验、观看、感受，才会对剪纸的感情越深。

其次，要在引导同学有爱好的基础上，加以提炼和升华。引导同学了解剪纸的相关学问，教给同学把握肯定的剪纸(刻纸)技法;熟悉肯定的剪纸语言和表现手法;让同学进行剪纸(刻纸)的练习与临摹。

再次，要开展多种多样的展览，鼓舞同学不断进步，不断提高。老师的表扬能在肯定程度上关心同学建立一种自信，而四周同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个同学极大的自信，最终培育同学对剪刻纸这门艺术的基本感觉。

通过剪纸活动，使同学受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，熬炼同学的意志，进展同学的共性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。

(五)评价建议

1、重视同学的自我评价

在重视老师与他人的同学学习状况进行评价的同时，更应重视同学的自我评价。采纳建立同学学习档案的方式。同学通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的进展，有效地提高学习质量。老师通过同学的美术学习档案，了解同学的学习态度和学习特点，了解同学对美术学问、技能技巧的把握状况以及在观念和方法上的进步，发觉同学的潜能，了解同学在进展中的真正需求，赐予准时的指导。

中学校本课程实施方案篇8

一、指导思想

仔细贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把"以同学进展为本，以创新精神和实践力量培育为重点'作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,依据当地社会、经济进展的详细状况，结合本校的优势、同学的爱好和需要，细心组织,扎实有效地开展新课程改革试验，促使同学全面进展。

二、实施目标

以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，乐观进展同学共性，全面落实素养教育，树立同学自主学习的信念;培育同学自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的力量;磨练同学的意志，使同学形成知难而进的品行，消退畏难心理;从同学的爱好动身，敬重每个同学的共性进展，因势利导，促使同学形成健全的人格，让师生与课改同成长。

三、校本课程组织机构

1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

组长：(校长)

副组长：(教育主任)(政教主任)

组员：班主任、学科组长

2、课程开发讨论小组(负责课程的详细开发)

组长：(教育主任)(政教主任)

副组长：学科组长

音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师

3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)

组长：(校长)

组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任、班级主任

组员：班主任、学科组长

四、课程内容

从同学的爱好动身，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供同学选择的课程。拟设置符合同学爱好、需求、促进同学进展的七大类课程：

1、认知类：熟悉自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)

2、观赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景)

3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)

4、体育类(球类、跳绳、毽子等规章、技能)

5、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)

6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)

7、信息技术(计算机基本学问及技能)

五、实施方法

1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供同学询问和选择。

3、加强校本课程的方案性。开学初始仔细制订教学方案，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学方案绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。

4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习"课程理论'，把握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。

5、重老师和同学的参加过程，给老师和同学一个客观评价，以激励性评价为主。

6、在开展课程讨论的过程中请有关专家和上级领导准时指导、关心，以使课题讨论获得胜利。

六、课程评价

(一)对课程的评价

每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，准时修正不足，完善方案;同时，要对实施的班级进行问卷调查或召开座谈会，关注同学喜好的程度，也听取同学乃至家长、社会人士的建议和看法。

(二)对同学的评价

在该课程中，对同学的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让同学自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。

(三)对老师的评价

一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思总结

二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。

总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、进展、成长的过程。我们愿连续努力，乐观投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教育的新篇章。

中学校本课程实施方案篇9

一、校本课程开发的指导思想：

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的进展、给老师专业的进展、给同学共性的进展供应了新的舞台。我校坚持以一切为了同学的进展为本，以爱好性、拓展性为主，进展同学共性为目标，让课程适应和促进同学进展的原则。为了满意同学进展的需要，依据我校的办学目标"打好基础，和谐进展'，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。通过校本课程的开发与讨论，提高老师开发校本课程的力量，满意同学可持续进展的需要。

二、校本课程开发的目标：

校本课程是依据自己学校特色开发的课程。完善课程体系，真正做到以同学的进展为本，培育具有创新精神、实践力量的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。通过校本课程的不断完善与实施，使同学打好"学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作'的基础，以满意同学可持续进展的需要。通过校本课程的开发，老师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的讨论者，促进老师专业化成长。

三、校本课程开发的原则：

1、人本性原则

人本课程观的核心思想是以敬重人的共性为根本动身点，在课程选择使用上以人为本，重视同学的学习需求，使同学的学习需求得到敬重和满意。我校开设的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了很多经典的故事及名著片断，让同学赏析、品尝人物性格的特点，不断拓展同学的学问面，接受民族文化的熏陶，汲取民族精神的养分，使之成为同学成长成才的精神支柱。

2、整体性原则

校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，开发潜在的课程资源，重视隐蔽在课内外和校内文化中潜在的课程。在校本课程的设置中，低班级重视同学的礼仪养成教育，中班级我们将重点放在同学的动脑、动手、动口、理解力量的培育。高班级主要学习以后在社会上生存的学问、方法。总之，让同学通过各种活动，在学问、品质、力量、共性等各方面得到比较和谐、全面的进展。

3、进展性原则

校本课程开发的进展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进同学成材、老师成长、学校进展、社会进展。我校利用自身资源，构筑具有本校特色的适合同学进展的校本课程。我们在各班级段，依据同学的年龄特点及需求，设置了不同的课程内容，满意了不同学段的进展要求。

五、方法措施：

1、充分调动老师参与课程开发的乐观性，体现参加性。

2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3、认真讨论《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。

4、构建校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的讨论和实践。

5、学校支配专职老师，做到有课程方案、教学方案、教学进度、阶段总结、跟踪纪实等材料。

六、校本课程开发框架：

(一)领导小组：

组长：a

成员：b

(二)工作小组：

组长：c

成员：d

(三)编委分工状况：

(四)校本课程开发要求：

1、每学期按15课时开发，有总体目标。

2、每课有课题、教学目标(必需有情感目标)，最好设有习题。

3、按每学期订一册，有课本封皮、名目。

4、单元题目为小一号字，课题为小三号字，其他为四号字。

5、依据课程需要，可有插图。

七、课程的实施：

1、老师每学期按要求撰写校本课程教案、方案。

2、任课老师应充分敬重同学的意愿，采纳同学宠爱的组织形式和活动方式，充分调动同学的学习乐观性。

3、校本课程的实施过程中，老师要给同学制造宽松的活动环境，允许同学用自己的语言方式表述，老师要重视同学的过程体验，不能只重活动的结果。

4、课程的开发过程中，老师必需树立档案意识，对校本课程开发中的全部资料搜集整理好，以利总结、改进和推广，并作好展现汇报工作。

八、校本课程的评价：

1、教育处详细负责课程的阶段检查。

2、老师组成校本课程开发团队，乐观参加校本课程的开发与实施。

3、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的业务水平及同学的自主学习的力量。

4、各任课老师每学期需对同学的学习状况采纳国家要求方式评价，评价同学对该学科学习的爱好需求、学习效果等。

中学校本课程实施方案篇10

一、问题的提出及成因分析

(一)问题的提出

校本课程是基于学校的课程资源，为满意同学的实际需要与形成学校的办学特色，以学校的老师为课程开发的主体开发的课程。新课程内容加强了与现代社会、科技进展和同学生活的联系，全面提高同学的科学素养，关心同学理解学问的多样性，提高同学的实践力量，培育他们的自信独立和科学探究精神。校本课程是对现有课程资源的补充和延长，让师生的生活和阅历进入教学过程，让教学"活起来'，营造一个可以让老师和同学共同合作、探究的学习空间，促进同学健康人格的形成，共性化教育、课程资源的开发和人的培育问题有机地结合起来，形成学校教育的一个新的支点。我们觉得校本课程资源的开发对实施素养教育、推动课程改革方面，具有很重要的意义。

生物学科的是一门最贴近人们生活的自然科学，同学通过对生物学的学习，能够深化了解大自然生命的神秘，激发同学探究爱好。从新课程改革以来的四次高考分析可知，生物学的各项力量和科学素养的考查内容的分值占生物学科总分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看来，只局限于现行教材的课堂教学已经不能适应新课程改革的进展，因此，进行高中生物校本课程开发和建设也是势在必行了，本课题也就成为当今新课改背景下的生物教学的着眼点。我校生物试验室条件的完备，校内网络的改善，新农村生态基地和星海湖生态旅游基地的建立以及当下石嘴山市正在大力打造新型园林化的工业城市等等，这一切都为本课题的顺当进行打下了良好的基础。

(二)国内外关于本课题的进展趋势及讨论现状

《生物学课程标准》也明确指出，老师应乐观开发和利用各种课程资源，转变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。虽然在一些地区(如山东、江苏、广东等)的一些学校已有一些成型的阅历和做法。但是由于各种因素制约，校本课程建设仍处于初始探究阶段。尤其对高中学校来说，如何在高考升学压力下，依据同学全面成长的详细需要，建设好富有学校特色的校本课程，始终是急需解决的实际课题。就我区、我校来看，现在没有一套适合于我校的生物学校本课程教材。

二、预设的讨论目标和任务

本课题的讨论目标和任务是开发并撰写适合我校同学需要、体现办学特色、符合我校及本地区实际，适应新课程改革的进展方向的校本课程教材，并讨论高中生物校本课程的评价方式。校本课程教材的撰写拟以现行高中生物学课程标准为依据，努力与生物学科高考相联系，以同学感爱好的生物学问题和生物学学问为编写内容，更好地体现"趣味性、探究性、实效性、同步性、开放性、选择性'的讨论目标。拟包括三大模块即：高中生物怎么学、高中生物的趣闻趣事、趣味生物探究试验。

(一)高中生物怎么学

1.通过本专题的探讨，使同学进一步把握学习生物学的技巧和方法。

2.使同学提高分析问题、探究问题、解决问题的力量，有助于同学快速提高生物学成果，进一步达到多学科的交叉，从而提高综合力量。

3.使同学在日常生活中学以致用，敏捷的将生物学学问与日常生活实践相结合，促使身心健康进展。

(二)高中生物的趣闻趣事

通过对高中生物中趣闻趣事的了解，让同学对高中生物中的一些难点、比较抽象的学问有一个感性的认知;通过本课程也使高中生对自己日常行为不好的方面有所了解，并使其乐观订正;也让同学切切实实地感受生物学问就在我们身边，生物与日常生活密不行分，生物是一门丰富多彩的学科，让同学充分熟悉到学习生物的有用性及其社会价值。

(三)趣味生物探究试验

1.生物是一门试验性很强的学科，本课程通过对课本学问与现实情境的有机整合，开发出同学既有爱好又能学以致用的生物试验，实现对学科课程资源的充分挖掘，让同学在做中学，强化实践力量和创新精神的培育，提高同学的生物科学素养。

2.本课程拟以同学的小组合作学习为主要教学组织形式，让同学通过主动的探究、发觉和体验，学会进行大量信息的收集、分析、推断和动手操作，从而增进思索力和制造力，提高生物科学素养，使学问和技能真正成为可以随身携带的财宝。养成与他人合作，共同探讨的精神。

3.通过本模块的学习对现行教材中的一些科学讨论方法有更深刻的熟悉，初步学会探究试验的一般程序和试验设计方法。

三、基本的讨论思路

(一)讨论的步骤

本课题的讨论用时约两年半时间(20xx年2月20xx年10月)分三个阶段。

第一阶段：预备阶段(20xx年2月20xx年5月)

1.组建课题小组，做好讨论分工，制定实施方案。

2.确定试验对象：高二班级11个理科班。

3.进行同学的问卷调查，了解同学的爱好和需要(解决哪些问题属于校本课程的问题)再进行汇总、分析、争论制定本课题的讨论思路、框架内容、操作程序。

其次阶段：实施阶段(20xx年6月20xx年2月)

1.调研、收集、整理有关文献资料，课题前期背景状况调查

2.对子课题部分内容进行尝试性的编写--研讨--修订--试用--反馈--修订--评价--沟通总结

3.间续完成子课题的编写--研讨--修订--试用--反馈--修订--评价总结

第三阶段：总结阶段(20xx年3月20xx年10月)

1.汇合完成本课题的编写、评价，进行校内成果研讨鉴定，依据鉴定看法进行修改、补充、整理出书，课题组完成特地性总结

2.整理课题讨论过程中的各种资料，撰写课题结题报告

3.召开结题会议，进行课题工作总结，聘请专家评审，修改课题报告

4.结题材料及讨论成果装订成册或书上报

(二)课题组成员及分工

1.课题组成员

负责人：陈维强

成员：耿占荣、杨玉芳、陈维强、马桂兰、吉义东、王永峰、刘春辉、于洋、孟进、宁春晓

2.课题组成员分工

陈维强负责课题申报，管理课题讨论的整个过程的全面工作，负责活动内容的记录、活动过程的拍照、摄像、外出参观考察的行程和食宿支配等事宜。撰写中期讨论报告和后期讨论报告。

陈维强、耿占荣、杨玉芳负责课题实施方案的策划、制定，课题实施的组织、管理、协调及讨论成果的汇总、上报及课题讨论经费的筹措等工作，参加校本课程的《高中生物怎么学》模块的编写、试验、总结等相关工作。

王永峰、孟进负责同学问卷的设计、调查、统计分析及资料的收集、整理，并参加校本课程的《高中生物的趣闻趣事》模块的编写、试验、总结等相关工作。

于洋、刘春辉、宁春晓负责同学参与校本课程的心得体会、讨论性学习报告、调查及小论文、制作的各种模型的方案、实施、收集整理等工作，并参加校本课程中《高中生物的趣闻趣事》模块的编写、试验、总结等相关工作。

吉义东、马桂兰负责有关生物试验和实习考察等实践的设计、预备、实施及分析，并参加部分校本课程中《趣味生物探究试验》模块的编写、试验、总结等相关工作。

(三)课题的管理

本课题由学校领导负责监督指导，课题负责人组织实施，学校负责管理。课题成员分工协作，请专家和有关教研人员指导，定期召开课题研讨会，沟通阅历、分析讨论过程中消失的问题，准时调整修正。

四、讨论方法

本课题的讨论方法包括行动讨论法、问卷调查法、数据分析法、文献法、试验法和走访参观。

1.行动讨论法是本课题讨论的主要方法。行动讨论法就是以解决实际问题为目的的讨论，就是要制造地运用理论解决实际问题。其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过方案，实践，观看，反思四个步骤进行。本课题组通过对同学的进行爱好和需求调查，进行分析，设想课题讨论的详细内容、讨论思路、操作方案，进行论证，修定完善，然后根据方案进行收集有关资料、专家询问、调研等预备工作，之后再试编写--研讨反思--修订--试用--反馈--修订--评价总结，最终形成成果。

2.问卷调查法调查对象主要是同学，了解同学的爱好和需要，了解校本课程实施结果，通过调查的数据分析，在肯定程度上了解了生物校本课程实施后同学在学问、技能、情感态度价值观方面的进展状况，为老师进一步修订和完善校本课程供应了依据。

3.数据分析法当前，通过对各阶段同学纸笔测验或调查结果的分析仍旧是讨论和评价校本课程建设状况的一种有效手段，在数据分析过程中要留意客观性和科学性。

4.文献法由于我方案编写的内容大多数没有现成的教材可参考，需要通过大量查阅文献，

5.试验法生物校本课程的内容在编写前后需要反复的进行试验，依据试验反馈的信息，再进行反复修改，逐步完善。

6.走访参观通过走访参观校外生态基地、种植或养殖专业户，科研院所等，可以猎取第一手资料和阅历。

五、预设的讨论结果

预期本课题讨论成果：

1.汇编成册的《石嘴山市第三中学高中生物校本课程(试用)》教材。

2.石嘴山市第三中学高中生物校本课程的评价方式。

3.同学在进行校本活动中的成果：同学参与校本课程的心得体会、讨论性学习报告、调查及小论文、制作的各种模型等。

4.老师参加开发与实施校本课程的心得和阅历、教学设计、案例论文等册子及优秀教学课件。

5.石嘴山市第三中学高中生物校本课程的中期讨论报告和后期讨论报告

中学校本课程实施方案篇11

第一部份课程目标

一.总目标

以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和《中学校生守则》、《中(小)同学日常行为规范》，传民族传统文化灰核心，解决中学校德育工作实际问题，使中学校德育直正体现普教性、长久、创新性、针对性，可行性，有效性特点，削减突击与形式，使德育走向系统化、科学化、规范化，让同学得到健康的、和谐的、全面的进展，提高同学文明素养，提高思想道德修养，为国家、为社会培育大批合格的建设者。

学校重在培育同学良好文明习惯的养成，让同学在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯。培育同学诚恳守信、宽容友爱、喜爱集体、关怀敬重他人的品质;培育同学擅长合作、热心参加的力量;培育同学喜爱祖国、喜爱生活的情感和乐观向上的态度。

二.分目标

(一).学问

1.了解礼的起源与进展、内容与实质。

2.懂得学习礼仪的重要意义。

3.把握正确的形体姿势，懂得中同学得体的服饰要求和谈吐规范。

4.把握家庭礼仪中对待长辈、客人及邻里的基本礼节。

5.懂得与老师、同学相互交往和行为准则和礼仪规范，懂得敬重自己、敬重他人的意义。

6.懂得作为社会人在公共场合应遵守的礼仪规范，遵守社会公德。

(二).力量

1.能够规范自己的行为举止，养成良好的"体态语言'习惯，调整自己的心情，提高个人素养。

2.敏捷运用不同场合下的礼貌用语，把握与人交往的语言技巧，提高与人沟通、与人沟通的力量。

3.学会端庄、大方、干净的仪表修饰，以符合中同学自身特征，展现自我良好形象，培育和提高鉴赏力和审美力量。

4.懂得自尊、自爱。养成文明的生活习惯，讲究个人卫生，学会做事，培育劳动和生活自理力量。

5.融洽师生关系，学会敬重，关怀他人，爱惜、关心他人。培育和熬炼适应力量，培育协作力量。

6.培育敬老爱幼、助人为乐的诚意、爱心和热心，培育热心参加、友好交往力量。

7.自觉遵守公共秩序，爱护公共环境，爱惜大自然。

(三).情感和态度

1.敬重自己，敬重他人。从自尊、自重、自律的行为中培育关爱自己、宽容善待他人、关爱他人、关爱社会的情感。激发同学的爱国主义情感，增加民族自尊心、骄傲感。

2.培育高尚的思想品质、良好的道德情操和文明礼貌的行为，在规范行为中培育健康活泼、乐观向上的心理素养和健全人格。

3.培育自觉遵守社会公共秩序，维护社会利益，爱惜公共设施的良好品质。培育对国家、社会自觉履行义务的责任感和社会公德意识。

4.培育同学诚恳守信的生活作风，做到真诚讲信用，遵纪守法。

5.树立环境爱护和公共平安意识。爱惜环境，爱惜大自然，爱护与人类共同生存的环境。

其次部份教学方案、课程内容及支配、活动形式

教学方案：学校礼仪教育课程的学问部份共24课时，两个学年完成，学问传授与实践活动课时比例基本为1：1，或者活动实践课时多于学问传授课时，即礼仪教育总课时数为48节，老师教学时可视实际需要敏捷把握。本课程的突出特点是实践性、时效性、可操作性，教学过程留意与学校长德育管理工作亲密联系。另外，学校总体教育方案中的同学实践活动，如：节日教育、艺术节、主题演讲竞赛、社会实践等，作为礼仪教育课程实践活动的重要内容。

一.课程内容及课时支配

一.绪论(共2课时)

1.礼的起源与进展(0.5课时)

2.礼的内涵与实质(0.5课时)

3.做文明礼貌的中同学(1课时)

二.仪容仪表礼仪(5课时)

1.形体姿势(3课时)

2.中同学服饰礼仪(1课时)

3.礼仪修养与个人卫生(1课时)

三.谈吐礼仪(3课时)

1.谈吐礼仪与语言美(1课时)

2.谈吐礼仪与声音美(1课时)

3.谈吐礼仪与一般话(1课时)

四.家庭礼仪(6课时)

1.敬老礼仪(2课时)

2.日常餐饮礼仪(1课时)

3.待客礼仪(1课时)

4.书信礼仪(1课时)

5.电话礼仪(1课时)

五.校内礼仪(4课时)

1.师生之间的礼仪(2课时)

2.同学之间的礼仪(1课时)

3.校内活动礼仪(1课时)

六.公共场所礼仪(4课时)

1.公共礼仪基本原则(1课时)

2.公共场所的礼仪规范(2课时)

3.社会公德与环保平安(1课时)

二.教学活动形式：

本课程是以同学直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。

常用形式：

1.沟通共享：是常用的同学学习、沟通活动形式，可以是小组的，也可以是全班的;可以是随机的，也可以是特地支配的。沟通共享能使同学有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展现自己的成果，共享沟通，熬炼表达力量等。

2.资料调查：在老师的指导下，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是同学自主学习的主要方式之一。可依据学习内容的要求、同学的爱好和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以同学熟识的方式进行整理、利用、沟通。

3.现场调查：通过组织同学到现场观看或与当事人沟通，使同学对所关注的总是能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深化的了解。

4.情景模拟与角色扮演：这类活动是为了让同学获得某些难以身临其境去学习的体验、阅历、学问等，而有目的地创设某种情景，令其经受的仿真性演习活动。活动的关键是让同学获得体验，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、遵守交通规章、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用这一形式。

5.诵读诗文：在老师的指导下，让同学诵读一些具有教育意义的古今经典赞歌、文章。一方面是为了弘扬我国的传统文化，另一方面是提高同学的人文素养。

6.观赏：同学观赏的对象可以是人文作品、自然景色、音乐，也可以是同学喜爱或佩服的同伴或其他人物。如师生共同搜集某一专题的故事、绘画、照片、录像、电影、多媒体作品等来一起观赏。

7.练习：这是指针对某一项或几项教育目标，进行有针对性的课堂练习或课后强化练习，以让同学学会正确的方法，养成良好的习惯。如学会正确的坐、立、走姿态，练习中同学形体衰弱操等。

8.讲授：这是以老师言语传授为主的活动形式。为让叙述生动、有效，应在充份了解同学理解水平的基础上，尽量利用各种直观教具、故事和能够调动同学乐观性的方法。

9.主题班会：针对某一主题而召开的班会，可以综合利用上述多种形式，使同学身临其境地受到教育，达到教育的目的。

10.与其他学科、教育活动的结合：礼仪教育课程的实施应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如班会活动、节日庆祝活动等相结合，还可以与音乐观赏、体育衰弱操练习等结合，还可以充份利用校内环境等创设礼仪教育氛围。

中学校本课程实施方案篇12

一、校本课程讨论背景及意义：

校内平安始终是各级政府和教育部门非常重视和关注的问题。5.12汶川大地震又将校内平安教育推上了一个高度。那所坚持进行平安演练的学校在关键时刻挽救了孩子们如花的生命。反观我们的校内平安教育，5.12大地震为我们的校内平安教育敲响了警钟：我们的同学可以不必画手抄报，可以不必答平安教育学问问卷，但是他必需知道，当自己遇到危急的时候他应当怎么做。因此，平安教育不仅是活动教育，学问教育，更是习惯教育。平安教育不仅是校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。基于此种熟悉，结合现在的校内平安教育误区，我认为，我们应当树立大的平安教育观，逐步提高全社会(学校、家长、社会各部门)对校内平安的熟悉和重视程度，要把握校内平安教育的"三实性'实践性、有用性、实效性，以"体验教育'为主要教育方式，实行多种教育方式结合，建立并落实平安教育的长效机制，使广阔中学校生坚固树立"珍爱生命，平安第一，遵纪守法，和谐共处'的意识，具备自救自护的素养和力量，进而养成良好的习惯。

青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，端详当代的中同学，我们不难发觉，在他们身上有很多人格的闪光点，主要表现为：求知欲增加，交往需要增加，有虚荣心，喜爱刺激，富于幻想，易接受示意，仿照力强，有好胜心，但是，我们也不无圆满看到他们的缺陷：易于冲动，爱感情用事，有较强的独立意向，盼望依据自己的想法、爱好去行事，熟悉问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析推断、辨别力量，不能在人为侵害时从容应对，反抗外部世界的侵害力量显得相当脆弱，面对来自自然和人为的侵害，往往会不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突发大事，就乱了方寸，很难应付。为了提高同学的平安意识、法律意识