篓子里的青虫 教学设计

10篓子里的青虫教学设计第一课时夏文婷

教学目标：

1、会认本课双横线10个生字，田字格8个生字，会写菜、产、咬、孔4个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

教学重点：

会认本课双横线10个生字，田字格8个生字，会写菜、产、咬、孔4个生字，学会本课词语。

教学难点：

1、能正确、流利、有的诵读全文。

2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢小动物吗?你们喜欢什么样的动物?（生自由说)

你们喜欢小青虫吗?今天在我们的语文书里就藏着许多的小青虫。（出示小青虫）小青虫还给我们带来一位朋友（出示蝴蝶）知道它们有什么联系没有呢？这节课我们一起来学习第10课《篓子里的青虫》，那里会告诉我们蝴蝶和青虫的关系呢！板书课题，指名读题（注意“子、里”轻声音），全班齐读。

二、学生初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）田字格生字请同学读一个并组一个词，（男女生读）相机指导生字的记法（并出示ppt）。齐读生字卡片背面的词语。全部读完开火车去掉拼音读。(3)双横线生字请“小老师”来带读生字，全部齐读词卡背后的词语。去掉拼音学生齐读三遍，打乱顺序分组读。（4）读词语。（一类生字和二类生字的词语）3、真不错。生字朋友的名字都记下了，把它们放回课文中你们还认识吗？请大家带着正确的读音再读课文，看看能不能把句子读流利，看看有几个自然段？标出序号。4、手势表示有几个自然段。（8）5、师范读第一段并指名一个同学读课文的后面的段落，提出朗读同学的要求（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。下面听的同学要认真听，不说话）。

6、读后评议三、自主学习。

1、自由朗读课文第一段，说说你知道了什么？（出示第一段）预设学生回答：知道了蝴蝶的卵变成了小青虫2、出示蝴蝶卵图片（板书卵-小青虫）3、这些卵多吗？你从哪里看出来的？请在第一段中找出来做记号。（出示“一堆堆”“一条条”），那如果老师换一种说法，你们看看觉得怎么样？（出示去掉“一堆堆”和“一条条”的句子，男生读上句，女生读下句，学生评议这样好不好，为什么？）对比效果。明确：产卵多、青虫多。如果在我们生活中看到许多的树呢？山多？车多？指名带着感受再读句子。4、回到课题上，想一想：现在你们知道了这篓子里的小青虫是哪儿来的？（师指板书）

5、你们知道小青虫喜欢吃什么吗？请默读第二段6、反馈：小青虫喜欢吃菜叶师：喜欢吃菜叶的小青虫呀，现在渐渐长大了，（出示长大的小青虫）和句子，“渐渐”是什么意思？你们能换个词吗？（慢慢）7、你们瞧，小青虫爬到大白菜身上了，大白菜被小青虫吃成什么样子了？（出示图片）生说句子。（出示句子）师：你们见过被青虫咬得“满身小孔”的大白菜吗？（大白菜上的小洞洞，即小孔）多么可怜的大白菜呀！这一条条小青虫一口口咬下去可不就是“满身小孔”（出示满身小孔）谁愿意和老师合作读第二段我读第一句你读第二句，来同情同情它。过渡语：大白菜可真遭殃了，后来发生了什么事呢？下节课我们再学。现在小青虫邀请大家学写生字了（出示本课生字齐读，并问学生为什么把这些生字放一起）四、指导书写生字。

1、观察“菜些呆”上下结构，“孔咬批”左右结构2、学生独自观察“菜”字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的