高考作文课堂：议论文论据素材的运用你会

高考作文名师课堂：议论文论据素材的运用你会？有人说，高考作文“论据为王”，绝对了些，但内容大于形式，内容是作文第一位的要件，这一点是无容置疑的。一篇议论文，如果论据方面具有优势，其胜出的几率无疑会高一些。论据为王非虚言，巧妇难为无米炊一·试题回放：阅读下面的材料，根据要求作文。材料一：美学家蒋勋有一次和朋友去希腊看阿波罗神庙，走了几个小时，非常辛苦。到达目的地后，朋友一脸错愕地说道：“我们走了这么久的山路难道就是来看六根柱子，况且还有三根是断的？”材料二：作家周国平在书中写道：审美的人生态度，是和功利的人生态度相对立的，功利注重对物质的占有和官能享受，审美注重对生命的体验和灵魂的愉悦。材料三：新时代的领路人指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心健康成长。”但现实生活中，有些年青朋友为不良社会风气裹挟，对此存在模糊认识，请你结合以上材料，联系自身现实，就“美与我们的生活”这一内容谈谈你的感悟与思考，给这一类青年朋友写一封信。（立意方向---“审美生活态度”和“功利生活态度”是什么？本质差异何在？我们青年一代该怎样认识和对待？）二·论据之困与思：作文评改中，发现新问题——审题立意顺风顺水，论据素材水尽山穷------“审美的生活态度”，有哪些论据啊？----“功利的生活态度”，具体是什么样子的啊？心中白茫茫一片，好像一个相关的素材都找不着，似乎无材可用，陷入了“无米下炊”之窘困之境。原因何在？高三同学学习压力大、时间紧任务重，没时间阅读积累，这诚然属实，但是，如此归因，不仅不全面，更重要的是，不能化解病症；置身于上述真实高三学习生态之中，设身处地地从学生角度出发，从认知和思维技法的角度，引导学生劈开一条生路，帮助他们“找到米，米满仓”，这才是最具现实意义的选择。我小时候有很多节日，五月一日是劳动节，六月一日是儿童节，七月一日是共产党的生日，八月一日是共产党军队的生日，十月一日是共产党中国的生日，还有元旦和春节，因为我父亲是北方人，这些日子我就能吃到包子或者饺子。吃透内涵是根本，具化外延才是真科普一点常识：传统逻辑认为，词项的内涵是指该词项所反映的对象的本质属性的总和，也即对事物的特有属性的反映，如“商品”的内涵就是“为交换而生产的劳动产品”；词项的外延是指具有该词项所反映的本质属性的一切对象，也即词项指代的事物所组成的那个类，如“商品”的外延就是各种商品对象所组成的那个类。（摘自《百度百科》）这里谈到“内涵”与“外延”的较专业的问题，还是比较抽象，先把它也具体化吧，请看下文---打开“天眼”察万象，素材滚滚无穷尽一·“猴王被擒”的启发：花果山那个美猴王，神通广大，精于变化，把一众天兵天将折腾的颜面尽失，丢盔卸甲狼狈而逃；可是，为什么二郎神君一出山，这猴子就蔫了呢？原因也不复杂，那就是二郎神有独门杀器---天眼，就是额头处那个眼睛，能洞察一切，能识破万象，所以猴子的“变化”失灵了，最后被生擒。我们的议论文写作，在开发论据的环节，如果也能有这样一只“天眼”该多好啊。别急，这个可以有！我们需要打开的“天眼”，是“认知”与“思维”。学生作文素材开发困难的深层次症结，从认知和思维技法的角度看，“认知受限”和“思维僵化”当属罪魁祸首---对“功利主义生活态度”这一核心概念的认识，可谓“此情可待成追忆，只是当时已惘然”---总想探囊取物般轻松“遇见”合适的素材，思维的触角懒得伸展---如此以来，搜索寻觅到合适的论据素材，几乎就成了雾中花水中月。从“廓清概念入手”，继之以“概念具化”，再而“伸开思维触角”，方可助学生走出混沌迷蒙之状态，跨入海阔天空、材源滚滚之佳境。二·实战示例---“功利与审美”的素材打开方式：示例：功利的生活态度（高度抽象的概念），如何“概念具化”探寻其外延（具体表现）？答曰：（1）·厘清对“功利主义生活态度”这一核心概念的认识。功利主义生活态度---功利主义亦称“功利论”、“功用主义”，通常指以实际功效或利益作为道德标准的伦理学说。那么，以功利主义为认知基础的生活态度，就是功利主义生活态度。（2）·结合实际社会生活，伸开思维触角。如功利主义政绩观，某些为官者为了一时之利，或一己之私欲，急功近利大搞形象工程，献礼工程，结果遗患无穷。功利的婚姻爱情观，例如前几年流行的一句话“宁坐在宝马车里哭，也不坐在单车上笑”，还有天价彩礼等。功利的教育观，如盲目的片面的追求升学率，升学大战愈演愈烈，我们同学身在其中，能无感知吗？功利的学习观，考什么学什么