推敲语文教学反思

推敲语文教学反思《推敲》主要讲了唐朝闻名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地冲撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之一起思索，并由韩愈敲定，从今，“推敲”的故事得以流传下来。

教学中，我抓住关键语句，引导学生品读感悟。如教学第2自然段时，我紧紧抓住“访问”一词。让学生通过朗读并抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等词，感悟贾岛对李凝的敬重之情。再如教学课文第三自然段，我让学生抓住“想起、觉得、不够稳妥、或许、更恰当些”等词来体会贾岛严厉仔细的创作态度。

韩愈认为用“敲”好有两个理由，一，说明你是个有礼貌的人，二，更能衬托出月夜的安静，读起来也洪亮些。我尝试将《补充》上的练习穿插在教学中，让学生比拟“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字的妙处。我还引导学生沟通了他们曾经写作推敲的经过，从而使他们逐步明白了推敲的重要性，轻松开心中学到了学问和道理。

推敲语文教学反思2

《推敲》这个故事讲的是唐朝闻名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一起思索，并由韩愈敲定，从今“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

1、抓住空白，合理拓展，适当延长。

在教学“留诗会友”一局部时，薛主任设计了这样一个环节：一天，贾岛去长安城郊外访问一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。请大家渐渐地、轻轻地读其次自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？然后抓住“我看到贾岛正在沿着山路查找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。”一句中的摸，自读品尝，对贾岛即兴写诗时的情景有所感悟，在此根底上拓展《题李凝幽居》让学生图文结合，理解诗文，既丰富了学生的积存，又进展了学生的思维力量。

2、敬重学生，注意体验。

在教学中，有这么一段：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。”在本节课的教学中，薛主任让学生通过表演，在详细的语言环境里理解了重点词语的意思。比方“吟哦”这个词语，在表演中有的学生快速地念了一遍诗，学生就提出了意见，“他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。而且贾岛在仔细的思索，应当念的慢一些，也可以反复念推和敲。”我认为在详细的语境里理解词义才是真正的理解。理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的仔细啊！

阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加以理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。

3、朗读指导润物无声。

有感情地朗读课文不能变成学生和我们教师心目中的空中楼阁，我们应像薛主任一样，从每节课开头，从每次训练开头，不断地激发学生的朗读兴趣，树立学生的自信念，扎扎实实，一步一个脚印的”进展训练，我们学生的朗读力量才可能真正得到提高。

推敲语文教学反思3

【案例】

《推敲》课后作业：

以下句子中的带点的词语能换括号里的吗？为什么？

1、一天，贾岛到郊外去访问（访问）一位叫李凝的朋友。

2、半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗。

3、再说，用“敲”字更能衬托出月夜的安静（宁静），读起来也更洪亮些。

师：“访问”能否换成“访问”？我们也来推敲一番。

生：我觉得不行，由于“访问”似乎带着问题带着事情去的，而访问则是礼节性地探望。

师：哦，你是这样理解的。这么说，假如没有事情就不能“访问”了吗？（学生犯难的样子）看来这个答案不够精确。看看还有什么不同的理解？

生：我觉得“访问”是带着对对方的敬意，很敬重地探望。而访问似乎是一般的探望。贾岛对李凝应当是怀着敬意的，所以我认为用“访问”更好。

师：嗯，你感觉很“准”。是的，“访问”和“访问”其实是一组近义词，但是，他们还是有区分的。也就是他们之间不能画等号。假如我们肯定要在他们之间画一个等号的话，你认为应当怎么处理？

（教师在黑板上板书：访问＝访问）

生：我认为应当在访问的后面加上“带着敬意”。

师：好！（教师板书“＋带着敬意”，访问＝访问＋带着敬意）

师：呵呵，今日我们用数学的方式表示了这一对词语，是不是很有意思？

生：（会意地笑）。（呵呵，我最沉醉于学生这样的笑。）

师：下面还有两对这样的词语，你有没有本事也能用这样的方式来表示？试一试。

学生思索。片刻，沟通。

生1：即时＋兴致＝即兴。（其次句）

生2：即时＋诗兴＝即兴。

生3：安静＞宁静。（第三句）

师：解释一下。

生：安静比宁静更静。

师：好，有道理。

生4：安静＝宁静＋美。

师：不错，很有意思，宁静加上美能否等于安静呢？

生：是“约等于”。

师：好，改成“约等于”。“安静︾宁静＋美”呵呵，看来，这个“安静”还有美的意思在里面啊！（由于我的网名是“安静”，多数孩子都知道，所以又有许多会意的