教学设计完整版：不用嗓子的歌手

第20课《不用嗓子的歌手》教学设计【教学目标】1．认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。2．分角色朗读课文。3．了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。【教学重点】1．认识生字新词，分角色朗读课文。2．理解小动物是怎样唱歌的。【教学难点】理解小动物是怎样唱歌的。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、歌声激趣，谈话导入1．引入：(课前一支歌)同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的？动物王国里也有一群歌手，但他们是一群……2．板书课题(不用嗓子的歌手)3．生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来？生思考并交流。4．归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手？(2)这些歌手都是怎样唱歌的？让我们带着这两个问题来学习课文。(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。)二、检查预习，引导质疑1．生小声读课文，用笔标出自然段。谁来说说这篇课文有几个自然段？想想这篇课文讲了一件什么事？用自己的话说一说！(指名回答)2．师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词！(指名读、开火车读、齐读)(设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力。)三、品读重点，读中生情1．指名分自然段读课文，其他同学边听边用“————”划出文中不用嗓子的歌手都有谁？2．指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)3．师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用“~~~~”划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用“~~~~”标出。4．生汇报讨论结果，师随机板书。(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的？)指名读课文第二自然段。师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气？生：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。师总结并提出要求：通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出“嗡、嗡、嗡”的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段？指名带动作模仿读第二自然段。(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答，师相继板书)(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。5．大家都见过蝉了没有？我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)(设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感。)四、拓展延伸，仿说训练1．师引导提出要求：课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容？(指名按自然段叙述方式进行仿说)2．小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢？(指名回答)过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想听到他们的歌声吗？3．下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子！(出示课件)指名读出语气！4．这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗？(指名说词语)5．读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗？你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗？(指名上台填写或口头填)出示课件：(1)小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：“------------------”！(2)小黄莺听了-------的歌，称赞说：“------------------”！(3)---------听了-------的歌，称赞说：“------------------”！(4)台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：“---------------”！6．分角色朗读课文。(设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养。)五、展示交流，进行小结1．展示交流搜集资料：你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式？(学生展示交流搜集到的相关资料，老师进行肯定