《绿色蝈蝈》教学设计10

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《绿色蝈蝈》教学设计

这是一篇妙趣横生的小品文，采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的形状叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着本人对生命的尊重和热爱，具有很强的可读性。

１、整体感知课文，通过快速阅读归纳课文内容。

２、通过诵读品味生动幽美的语言，并说说其作用，并积累美词佳句。

３、培养细心观测事物的习惯，激发摸索科学奥秘的兴趣以及关爱动物，尊重生命的感情。

１、培养学生阅读文章，概述内容的能力，体会文章的语言特色。

２、把握描写动物的具体方法。

利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性；引导学生运用快速阅读的一般规律，有效地寻觅介绍动物的有效信息；通过诵读品味生动幽美的语言，培养语感；通过观测动物画面，进行片断写作。

教师：制作相应的课件，寻觅动物特别是蝈蝈的图片资料，给学生以直观的形象理解。课件备用。

学生：预习词语，查找资料，阅读法布尔的《昆虫记》，并准备向同学介绍自己最熟悉的一种动物。

一节。

一、导入（播放画面）

同学们，可能你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧！可能还记得在夏夜里在草间提着灯笼的萤火虫吧！还有唱歌的知了，飞翔的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。现在请大家来讲一讲你所熟悉的一种昆虫。（学生自由发言）

可能你已经从各类文章中体会到蜜蜂，小鸟等各类小动物的生活情趣。这些美好的昆虫，动物可能都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去访问一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。

二、介绍（出示法布尔的图片）

法布尔（JEAN·HENRIFABRE），１８２３年１２月２１日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的爱好，具有猛烈的好奇心和敏锐的观测力。通过自修，他取得数学，物理学，博物学学士学位，任博物馆馆长。他在南法塞西尼翁村买了一小块地，命名为“荒石园〞，开始一心观测，研究昆虫，写成十册《昆虫记》。关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观测家〞。９１岁时过世。

三、检查预习，词语学习

给以下加粗的字注音：（课件中显示红色）

狩（）猎喧嚣（）篡（）夺劫（）掠

窸窣（）开膛（）破肚篝（）火嗉（）囊

吮（）取唾（）液喑哑（）静谧（）

螽（）斯莴苣（）颚（）喙（）

四、整体感知课文内容

速读课文，探讨并完成以下问题：

绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？主要写了哪些习性？

不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说在什么状况下有什么称呼，什么效果？

学生思考探讨后交流：

１、外表特征：这种昆虫十分美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材幽美，苗条均匀，两片大翼轻盈如纱。

２、习性：蝈蝈的叫声和食性（重点）

称呼：捕蝉时狂热的狩猎者

笼中观测试验对象我笼里的囚犯生动形象

吃蝉肉时蝉的屠夫

再读课文，自由质疑。

１、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

２、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？

在学生的探讨研究中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

教师总结指导：

可能有的同学喜欢“窃窃私语〞，“津津有味〞，“酷好甜食〞，“毫不踌躇地都接受〞这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；可能有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和气地共居在一起的，它们之间从不争吵〞这拟人化的描写，它亲切自然，充满了对蝈蝈的爱好之情。

的写作特点：文艺笔调生动;语言传神形象，拟人贴切自然;对比突出特征。

五、欣赏画面，进行片断写作

观测下面这两组图，请同学们灵活运用的写作特点，或语言生动，或运用拟人，比喻等，写一个有关动物的片断。请注意表达出真情实感。

六、作业布置

阅读《能歌善舞的昆虫》（图片，文章）

课文第１０段“同类相食〞中，“我从来没有见过象螳螂那样捕杀姊妹，吞吃丈夫的残暴行径〞，如今，其实这是一种误会，科学界已有不少异议，请阅读《螳螂杀夫冤枉》