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文档简介

怎样认识力教学设计教学目标：情感：采用直观手段丰富感知,充分激发学生学习兴趣和积极性。技能：培养学生观察和分析的能力。认知：1.理解力是物体对物体的作用。2.知道物体间力的作用是相互的。3.知道力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态。教学重点：力的概念及力的作用是相互的教学难点：力的概念教学方法：以直观为主的综合启发式教学用具：两只气球、形变演示仪教学过程： 一、新课引入活动：两名学生用力抬起讲桌。问手臂肌肉有何感觉？讲述：最初人类对力的认识就是从肌肉紧张得来的。那么力是什么呢？二、新课教学提问：日常生活中力的现象很多，大家能举出几个来吗？设问：力是什么呢？分析：手手熊猫棒头拉攀吊击顶弹簧竹枝小球足球作用 物体 物体提问：1.左边方框中的内容可用什么名词概括？2.右边方框中的内容可用什么名词概括？3.中间方框中的动词可用什么词语概括？板书：力是物体对物体的作用设问：力作用在物体上会产生什么效果呢演示：用力捏瓶，观察瓶是否形变？提问：罗纳尔多罚点球时，足球状态有何变化？当他罚角球时足球方向怎么变化？板书：力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态说明：①运动状态是指物体运动的快慢和方向。②物体的运动状态改变包括下面几种情况：a．物体由静止变为运动；b．物体由运动变为静止；c．物体运动由慢变为快；d．物体运动由快变化为慢；e．物体改变运动方向，物体的运动情况属于上面的任何一种，则它的运动状态就发生了改变。③物体静止或做匀速直线运动，物体运动状态不变。提问：1.不接触的两个物体之间能发生力的作用吗？2.力的概念中提到两个物体，如何进行区别呢？练习:指出下列力的现象的施力物体和受力物体。手拉弹簧头顶球物体自由下落演示：1.两只气球相互挤压而变形。2.手拍桌子，手会痛。板书：力的作用是相互的例题：游泳时用手和脚向后划水，人就能前进。为什么？说明：在作受力分析时,首先要明确研究对象是什么。板书：力的单位---牛顿(N)介绍：科学家牛顿演示：推门“怎样用力效果最好”提问：力的作用效果不仅跟力的大小有关，还跟什么有关。板书：力的三要素：力的大小、方向、作用点三、新课反馈1．关于力，下列说法中错误的是（）A．力是物体对物体的作用B．没有物体就不会有力的作用C．物体间力的作用是相互的D．只要有一个物体，就可能产生力的作用2．从深井中提起水桶时，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（）A.地球B.水桶C.绳子D.手3．下列物体运动状态没有发生改变的是（）A．汽车启动时，从静止变为运动B．在竖直方向上匀速上升的气球C．在草地上滚动的足球D．汽车在盘山公路上匀速行驶四、新课小结【板书设计】概念---力是物体对物体的作用可使物体发生形变作用效果力可使物体的运动状态改变

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