教学设计 完整版：淮上与友人别

诗词诵读《淮上与友人别》教学设计【教学目标】1.熟练背诵古诗《淮上与友人别》，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首古诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。2.根据古诗《淮上与友人别》的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。3.激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。【设计理念】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在教学中指导学生把这首古诗改写成现代文，从学生的兴趣出发，设置情境，让学生结合自己的生活体验，大胆想象，抒发学生个体的内在生命体验和真情实感。【教学过程】一、了解诗人，帮助理解。1.师生共读郑谷的《淮上与友人别》，引入对郑谷的介绍。交流资料：郑谷(约848—约909)，字守愚，袁州宜春(今属江西宜春)人。光启三年进士。曾任右拾遗，都官郎中等职，世称郑都官，又因《鹧鸪诗》得名，人称郑鹧鸪。其诗多写景咏物之作，风格清新通俗。有《云台编》三卷。晚唐绝句自杜牧、李商隐以后，单纯议论之风渐炽，抒情性、形象性和音乐性都大为减弱。而郑谷的七绝则仍然保持了长于抒情、富于风韵的特点。2.交代学习内容：这节课我们共同学习郑谷的《淮上与友人别》。二、自主学习，诵读诗句。1.自由读诗，注意读准字音，根据查阅的相关资料理解。2.指名读诗，读准字音。3.解题。淮上：即扬州。“淮上与友人别”点出了地点、人物，告诉我们是一首离别诗。（为什么不说是送别诗？）（明确：“君向潇湘我向秦”，分别+送别）。这首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。4.朗诵诗歌，画出停顿、抑扬。用齐读、分组读、自由读等方式反复练读。三、讨论文意，体会诗境。1．感知诗歌内容：诗中描写了哪些景物？“扬子江、杨柳、杨花、渡江人、风笛、离亭”扬子江：指今江苏仪征、扬州的一段长江。杨花：柳絮风笛：风中传来的笛声。离亭：驿亭。古人往往在驿亭送别，所以又称“离亭”。杨柳：“柳”与“留”谐音，表示挽留之意。古时柳树又称小杨或杨柳。离别赠“柳”表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。2.理解诗句意思：前两句先交代握别的时间和地点，次写彼此分别，愁上心头的滋味。大好的春天里却要与友人分手，心中的离愁别绪与此形成鲜明的反差。这里虽只写渡江人,但彼此羁旅飘泊,君愁我亦愁的内心波动，跃然纸上。这两句借景抒情，寓情于景，情景结合。后两句，在握别岸头，已是愁绪万千；到得离亭宴上，更是酒酣情浓，欲言又止。此时风笛奏起，笛声载着愁情，诉说别离的时间到了，两位互道珍重，各奔前程。这是即景生情，颇具典型意义。3.讨论诗中情感：表达了作者和友人依依惜别之情。四、创设情境，体验感受穿越时空，你就是诗人郑谷，在春和景明的日子，伫立扬子江头，你看到了哪些景物？（1）读诗句。“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”。（2）看画面。看着画面，通过自己的的语言，指导学生把看到的景物说得具体些、生动些，并可以加上适当的想象。（3）那么面对这如诗如画的春光，此时你又是一种怎样的情感呢？你会想些什么，说些什么，做些什么呢？（4）学生自由练说，并提醒学生：要忠实于原诗内容，不得随意大改、大动，也不能对原诗干巴巴的直接翻译和解释，应展开合理丰富想象。（5）听笛声，畅离别。“数声风笛离亭晚”课件播放凄清幽怨的笛曲，一股难言的离愁滚涌心头。你和朋友如何话别呢？（6）握手言别，祝福慰勉。“君向潇湘我向秦”，沉沉暮霭中，诗人与朋友不得不分手上路，各奔前程了。潇湘在南，秦在西，诗人与朋友在这扬州一别，从此天高路远，音耗难托，更不知何时再能相会。想到这里，茫茫别意，涌上心头，令人黯然销魂。你和朋友怎样互道珍重与深情慰勉的呢？让学生根据自己的生活体验加以叙述，可展开合理想象。五、激发表达，真情创作1．同学们，今天我们随着诗人郑谷感受这与友人依依惜别的情景，让我们拿起笔，把这动人的场景写下来吧！我们可以把诗词改写成剧本、散文、书信等体裁，但今天我们要求是改写成记叙文。先把你的创意先在小组中讲讲，请同学帮助你完善，并在本上做简单的纪录。（生自主探究交流、全班交流，进行分析。）时间：可以倒叙回忆，可以顺序。地点：根据资料想像故事环境，人物：诗句的内容或作者自己，第一人称、第三人称。内心独白、神态、动作、语言表达中心思想。事件：根据故事内容，诗人经历，创设情景想象故事情节，使故事完整。2.如此动人的场景，我们可以给它拟一个什么样的题目呢？教师相机引导学生进行点评。3.用我手写我心，把我们刚才所说的，所体验到的，所感受到的一切写下来吧！让这浓浓的春意和洋溢着浓烈的儿童生活情趣在我们笔尖流淌，倾泻吧！请同学们记住，真情与创新并举，是作文的生命！师放音乐，学生开始习作。六、交流修改，完善作品1.谁愿意把自己写的作文读给大家听？教师相机点评。2.欣