教学设计 完整版：万以内的加减法

课题万以内的加减法(一)信息窗1第一课时课型新授课主备人使用人使用时间学习目标知识目标结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。能力目标能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。情感态度与价值观经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点探索并掌握两位数加减法的计算方法。教学难点探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。教学过程个性化修改揭示课题一、创设情境，导入新课。谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。二、板书课题，出示学习目标。1、探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情况提出问题，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。自学指导1、认真阅读课本第46、47页。第一个红点问题：侍从和卫兵一共有多少只？学会计算两位数的加法。自己学习问题：侍从和卫兵一共有多少只？进一步熟练掌握两位数的加法。2、阅读47页第二个红点问题：卫兵比侍从多多少只？学会计算两位数的减法。自己学习问题：卫兵比侍从多多少只？进一步熟练掌握两位数的减法。六分钟完成，汇报展示。(鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步)先学后教一、先学。谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？(将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备)1、口算两位数加两位数。谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？(1)学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。(2)先独立思考计算的方法，再小组交流。(3)全班汇报，展示不同的方法。(4)算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。2、口算两位数减两位数。谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？(1)学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。(2)先独立思考计算的方法，再小组交流。(3)全班汇报，展示不同的方法。(4)算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。二、后教。1、交流展示。学生说说自己的发现，交流提出的问题，整合问题。(1)卫兵比侍从多多少只？(2)保育员比卫兵多多少只？(3)侍从和卫兵一共多少只？(4)卫兵和清洁工一共多少只？2、纠错解疑(教师解决学生困惑或错误的方法、策略)学生列算式，并说一说算式的意义。交流讨论是怎样计算的，总结方法。3、总结规律。当堂达标1、侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。2、看谁算得又对又快。28+58=80－28=900+500=1700－800=70－26=35－27=630－600=590－90=900－600=46－27=160－70=86－34=34+25=320+70=90－75=3、在下面的()里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。48－21()30－276+23()48+5265+25()47+3361－19()18+4452－26()74－5866－34()52－1872－50()67－4623+72()76+19板书设计万以内的加减法(一)信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算课后反思课时备课课题万以内的加减法(一)信息窗1第二课时课型练习课主备人使用人使用时间学习目标知识目标结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。能力目标能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。情感态度与价值观经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点探索并掌握两位数加减法的计算方法。教学难点探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。教学过程个性化修改揭示课题一、回顾旧知。谈话：上节课我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样做吗，让我们来看这些题，争做“快乐速算小蜜蜂”。二、出示学习目标。1、探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情况提出问题，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。自学指导1、看谁算得又对又快。28+58=80－28=900+500=1700－800=70－26=35－27=630－600=590－90=900－600=46－27=160－70=86－34=34+25=320+70=2、在下面的()里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。48－21()30－276+23()48+5265+25()47+3361－19()18+4452－26()74－5866－34()52－1872－50()67－4623+72()76+193、回顾方法。以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。4、全班汇报。以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速算小蜜蜂”先学后教一、先学。谈话：今天，我们再来做一只勤劳的小蜜蜂，用昨天学过的方法解决生活中的实际问题。1、热心帮助小蜜蜂(1)出示题目：P47自主练习(2)讲解做法：要想解决问题你是怎么想的？怎么估计的？又是怎么计算的？(3)独立完成，全班汇报2、问题高手小蜜蜂(1)出示题目：P47自主练习(2)讲解做法：你能提出什么问题？你是怎样解决的？(3)小组合作完成：小组成员轮流出题，大家同做。（4）全班汇报：根据每个小组提出问题数量的多少，评选出“问题高手小蜜蜂”二、后教。实践体验小蜜蜂(1)出示题目：P47自主练习(2)解决问题一：学生独立解决，交流想法。(3)实践体验：找几组同学实际做，教师记录每组的数据，其他学生根据数据独立解决问题，交流想法。当堂达标1、出示题目。23+15=48+32=30+57=19+43=36+27=27+33=64+29=75+16=76-23=98-74=60-18=51-26=95-27=84-57=39-24=49-1