小班科学食品袋上的小秘密教案反思

小班科学食品袋上的小秘密教案反思1、小班科学食品袋上的小隐秘教案反思

活动目标：

1、发觉食品包装袋上的小锯齿，学习撕开小锯齿的方法。

2、熟悉常见的提示标记，了解它的作用，并尝试借助标记翻开包装袋。

3、情愿乐观主动地参加活动，体验在集体观看、探究和沟通的乐趣。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

活动预备：

各种有包装袋(盒)的食品、食品盘、围裙、电脑课件、装食品垃圾的小篓子若干。

活动过程：

一、进入“兔妈妈请客”的情境，导入活动。

教师：宝宝们好!我是兔妈妈，今日兔妈妈要请一些爱动脑筋的宝宝到我家来做客，先来考考你们?这是什么?它像什么?小锯齿在哪里?为什么袋子上会有小锯齿呢?

二、观看并尝试翻开包装袋，品尝食品。

1、兔妈妈请宝宝们品尝有锯齿包装袋的食品。

教师：小锯齿在哪里?伸出小手摸一摸。想尝一尝吗?自己翻开它。

教师：把垃圾扔在小筐里，不能乱扔。

2、幼儿品尝食品，教师引导幼儿感知食物的味道。

三、沟通、学习撕开包装袋上小锯齿的方法，找到多种包装袋上的小锯齿，了解它的作用。

1、幼儿沟通，教师小结胜利翻开包装袋阅历。

教师：你吃到好吃的了吗?怎么吃到的呢?怎么翻开的呢?

教师小结：我们找到小锯齿中间的地方，两只小手用力，就撕开了。小锯齿可以帮忙我们更简单翻开袋子，吃到好吃的。

教师：那为什么有的宝宝用力撕。也撕不开小锯齿呢?

教师：是的，我们平常要多熬炼，让小手更有力气。假如真的打不开的时候，也可以请小剪刀这些工具来帮助当心剪开它。

2、看课件，找找小锯齿，拓展阅历。

教师：小锯齿都藏在包装袋的什么地方呢?一起来找找。小锯齿在哪里?

教师：哦，许多包装袋上都有小锯齿呢，小锯齿藏在袋子的边缘上，一起说一说，“小锯齿藏在袋子的边缘上”。

四、丰富阅历，发觉包装袋上的小标记并借助提示翻开袋子。

1、观看课件，了解包装袋上多种提示翻开的标记。

教师：可是，这个袋子上没有小锯齿，它的边缘上平平的，怎么翻开它呢?找到小口子了吗?它在哪?(看课件)

教师：食品包装袋上还藏着许多小隐秘呢，它们会提示我们从哪里翻开它。你们想知道吗?

教师：看看这是什么呢?包装盒上有没有小隐秘?请你们到兔妈妈家做客，自己找一找吧。

2、探究发觉，查找包装袋上藏着的多种提示翻开的标记。

3、品尝食品，与他人共享好吃的食物。

活动反思：

食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用安全是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活阅历。幼儿对四周事物非常感兴趣，有剧烈的奇怪心和求知欲，喜爱探究问题，但孩子有时会对事物熟悉不全面，缺乏科学性，通过本次活动在幼儿主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿发觉问题并能对现象能进展客观描述的力量。孩子们了解包装袋上的信息，重点引导幼儿对食品包装袋上的生产日期有了肯定的熟悉，并学习用笔记录自己食品袋上的日期。

2、小班科学活动教案：罐子的隐秘教案(附教学反思)

设计意图

小班年龄的幼儿的留意力仍以无意留意为主，但凡生动、活泼形象的事物都简单引起他的留意，所以家长会经常发觉这种现象，比方他正在聚精会神地玩自己宠爱的玩具或嬉戏时，四周一旦消失什么新异的刺激，他立刻就会分散留意，他的有意留意水平仍旧很低，一般只能维持3-5分钟。所以小班幼儿的活动，大致以简洁易承受为主。但是，由于他们的年龄特点，设计活动时，必需采纳好玩的形式。通过有条理的步骤，一步步深入，试着让他们到达活动的目标，收获活动的学问。

活动目标：

1、听便各种声音，能够大胆用语言表达。

2、有目的的倾听，有预备的猜测。

3、大胆参加活动，体验探究的乐趣。

4、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

认知预备：已经熟悉过米、红豆、核桃。

教具预备：PPT课件、红绿灯牌子、音乐。

教学重点难点：

教学重点：

知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别2种声音。

教学难点：

自然叙述探究结果。

活动过程：

一、开头局部

1、幼儿与客人教师打招呼，消退紧急感。

2、教师(出示罐子)：你们看，今日金教师给小朋友们带来了好多好多的罐子!(摇动没装东西的罐子)罐子里面都东子吗?你怎么知道没有?(不停摇动，引导幼儿)

幼儿：由于没有声音。

3、教师：哦，没有东西就没有声音。(翻开盖子)看看究竟有没有东西哦，有东西吗?没有!小朋友们真聪慧。

二、根本局部

1、教师(向罐子内装东西)：教师来变戏法喽，你们再听听，听听有没有声音。

2、教师(摇动罐子)：猜猜，有东西吗?你怎么知道哒?有声音就里面有东西了对吗?现在教师这里有那么多罐子，你去找一个里面都东西的罐子，罐子都封住的不行以翻开，今日要用耳朵，用你的小耳朵去找找那个管子里面是有东西的，你拿一个有东西的去做到位置上好吗?赶快来找找。

3、幼儿查找

4、教师：找到了吗，找到了就坐回去。(幼儿回座位。)

5、教师：谁的罐子里有东西的?(教师摇动罐子)谁的罐子里有东西哒?大家都有哒?(罐子双手捂住放在胸前)好了，罐子宝宝爱护好，罐子宝宝始终让他发声音它也会哑掉的哦。罐子宝宝有声音的对吗?那里面声音一样吗?(摇动罐子)听!听听，你的东西和他的东西一样吗?

(幼儿摇动罐子说出：不一样。)

6、教师：不一样，不一样我们来找找朋友哦。不行以翻开看的哦，今日统统是用耳朵来找的，爱护好自己的罐子宝宝。

7、教师(请一个幼儿上前)：我们请一个宝宝上来，现在请其他宝宝来为你的罐子宝宝里面的东西找好朋友，找到好朋友会很喧闹的哦，找不到好朋友会很孤独的，耳朵听好哦，爱护好你的罐子宝宝哦，听听他的。(上台幼儿摇动手中罐子。)

8、教师：谁是他的朋友，请你听一听，是他好朋友，赶快站上来，和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。

9、教师：现在他们已经是好朋友了，现在我来帮你们找朋友好不好?请你们听听，谁和我是朋友。(摇动手中有东西的罐子)：耳朵要灵的哦，认真听好。你是不是我朋友啊，是我朋友，一个人很孤独的哦，要跟朋友在一起的。来，我们是朋友，我们一起来摇一摇。请坐，做到哪里去?对了，坐在一起。

10、教师(请剩下的幼儿上台)：你们是好朋友吗，我们来听听看啊，一个一个摇，才听的清哦，一个一个摇。(幼儿一个一个摇动罐子。)

教师：一样吗?一样的。一样吗?一样的。你们也坐在一起。

11、教师：你们知道吗?教师今日在这些罐子里啊，放了这三样东西。(出示PPT图片)这是什么啊?米宝宝，我们吃饭烧饭的米宝宝;还有一种，你看这是什么啊?哦，是豆宝宝。豆沙就是这个做的，是红豆宝宝;还有一种是——核桃宝宝。放了这三种东西，你猜猜，谁是核桃宝宝(分别摇动罐子)这是核桃宝宝吗?哦，是米，真聪慧，是米宝宝吗?这个是嘛?哦，是的，你们真聪慧。那这是什么宝宝呢?红豆宝宝。听听，是红豆吗?(分别摇动)这个是什么宝宝?米宝宝。这个呢?核桃宝宝。

三、完毕局部：

1、教师(询问幼儿)：你刚刚是拿了什么宝宝啊?核桃宝宝。你们是拿什么的啊?米宝宝。你们是什么啊?哦，红豆宝宝。现在，我们要来做嬉戏了。做什么嬉戏呢?请听好了啊，你看，我们要玩警察叔叔红绿灯的嬉戏喽。(拿卡片反面红色)警察叔叔拿出这个，大家都不好出声的哦，警察叔叔翻过来，就你来出声，会不会?先看看哦，来爱护好自己的罐子宝宝。眼睛要看认真哦。(翻一张卡片)谁摇啊?对，是米宝宝，小朋友们真聪慧。不是的不好摇的哦。(翻回卡片)诶，停!(翻过另一张卡片)来看看(幼儿摇)对，(翻过卡片)这样呢?(幼儿停顿)(再翻最终一张卡片)现在呢?

2、教师(预备卡片)：现在我们开头喽，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍嬉戏)

3、教师：好，我要来唱一首歌了，然后和警察叔叔一起让你们发声音的，这个声音会很好听的哦。开头喽!红豆宝宝请你摇一摇，米宝宝请你摇一摇，核桃宝宝请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。来了啊，很快的啊!(唱歌速度加快!三遍)恩，真好!小朋友们真认真。现在教师啊请来了一个乐队。乐队的声音也是很快的哦，所以你的耳朵要很亮，眼睛也要很亮的哦。所以耳朵要听好，眼睛要看好哦。

4、教师(好，全体起立)：乐队还没来，我们一起来排练一次。(播放PPT音乐)

5、教师：乐队来了哦~~听好。(伴随音乐一起嬉戏，背景音乐为《假如感到欢乐你就拍拍手》)恩，很好，我们和客人教师们再见好吗?好，摇摇声音和下面的教师再见。

活动反思：

整个活动看似简洁，调理清楚，但是，等我真正把活动上完后，才发觉其中的问题。事实证明白，看似简洁的东西，做起来未必简洁。

首先，我在拿到这个活动的时候，我在看活动过程时，发觉，应教师所设计的活动特别周密，她似乎不仅把活动大致流程处理了，而且还把与小朋友之间的互动也考虑进去了。这个就是作为新教师的我与一个名师的区分。处理细节总是那么心思缜密。对于我们幼儿教师来说，如何上出一节精彩的教学活动，关键就是看活动过程是否清楚，有条理;与小朋友们之间的互动及一些活动中所消失的突发大事，对于突发大事又是如何处理。假如说这些能做到比拟好。那么，也就是说，能从新教师转变成一个成熟、稳重的老教师了。

在这个活动中，我把其中一个小小的环节约略了，就是(教师：那我们好朋友的罐子放在一起好吗，现在把罐子放在一起。)所以，导致我摇手中的罐子让小朋友们识别声音的时候，他们也跟我一起摇动。自顾自，没有听到要求，识别出是那种东西的声音。而且场面也有些乱，难以掌握。这也验证了，活动环节不能任凭删减，少了任何一个，在受教时都会消失一些瑕疵，不能到达预期的效果。

缺乏之处：

在与小朋友互动时，没能协作融洽。一开头局部，我把东西放进罐子的时候，他们都知道我放了什么进去了，都把名字说了出来。这是我在课前预备的时候，疏漏了，让幼儿知道了，这样大大削减了孩子对活动的兴趣了。让孩子跟着你预设的内容走，还不如你跟着孩子的反响走，不要试图去转变孩子，要学着转变自己。这样，教学活动才会不断提高，不断发觉新的问题，从问题反响教学，收获阅历，提高教学质量。

3、小班科学活动教案：鸡蛋里的隐秘教案(附教学反思)

活动目标：

1、初步了解鸡蛋的形状特征和内部构造。

2、情愿用语言表达自己的发觉。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

1、鸡蛋若干。

2、每组一盘翻开的鸡蛋。

3、幼儿活动材料第一册15页。

活动过程：

一、叙述故事激发幼儿对活动的兴趣。

1、听教师讲故事《鸡妈妈和她的蛋宝宝》。

师：今日教师给大家带来了一个好玩的故事，让我们一起仔细的来听听，

(教师叙述故事一遍)。

2、谁能告知教师故事的题目是什么?(请个别幼儿来答复)。

3、故事里都讲到了谁?(鸡妈妈，猫妈妈、、、、)

4、鸡妈妈为什么难过?(由于它生了一个宝宝，没有小手小脚，不会

叫妈妈)。

5、后来妈妈还难过吗?为什么?(不难过了，由于它的宝宝小鸡也会说话，叫妈妈了。)

二、与幼儿一起探究鸡蛋的隐秘。

1、鸡蛋真的好奇妙，它里面会钻出小鸡。鸡蛋变成了小鸡，你们想知道鸡蛋的隐秘吗?

2、观看鸡蛋的形状特征。

师：鸡蛋是什么外形的?(椭圆形)。鸡蛋是什么颜色的呢?(白色的)。

师：谁想来摸摸看，鸡蛋摸起来是什么感觉的?我要请坐好了的小朋友来摸一摸。(摸起来是滑滑的。)

1、观看鸡蛋的内部特征。引导幼儿观看翻开的蛋。

师：小朋友想不想知道鸡蛋里面是什么样子的呢?(想)。鸡蛋的壳很

薄，我们要轻轻的那起轻轻的放下。

师：小朋友你们看到翻开的鸡蛋是什么颜色的?(白白的，黄黄的。)

师;白白的和黄黄的分别是什么呢?(让幼儿知道白白的是蛋白，

黄黄的是蛋黄。)

小结：鸡蛋里的蛋白和蛋黄是很有养分的，我们吃鸡蛋的时候要把蛋黄和蛋白一起吃。

三、结合幼儿活动材料，让幼儿初步了解蛋黄和蛋白对小鸡成长的作用。

1、我们人吃了鸡蛋很有养分，可以长的壮壮的。它对小鸡来说也可以供应丰富的养分。

2、引导幼儿观看并讲解。

活动反思：

《鸡蛋里的隐秘》是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探究的兴趣。了解鸡蛋的形状特征和内部构造，情愿用自己的语言表达自己的发觉。

原来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在叙述中就开头七嘴八舌的争论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我打算把故事一分为二，让孩子们先争论，也是对已有阅历的一种表达。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子答复后，我立刻接着说;鸡蛋真奇妙，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的隐秘吧!互动较为自然。

在让幼儿摸摸感受蛋的形状时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有准时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观看的很认真：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们熟悉了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都预备了一个翻开的鸡蛋，让他们去观看这三局部都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的奇怪心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发觉的时机，最终我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。

我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，留意随机训练，适当保存一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探究，这点很重要。

4、小班科学活动食品袋上的小隐秘教案反思

活动目标：

1、发觉食品包装袋上的小锯齿，学习撕开小锯齿的方法。

2、熟悉常见的提示标记，了解它的作用，并尝试借助标记翻开包装袋。

3、情愿乐观主动地参加活动，体验在集体观看、探究和沟通的乐趣。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

活动预备：

各种有包装袋(盒)的食品、食品盘、围裙、电脑课件、装食品垃圾的小篓子若干。

活动过程：

一、进入“兔妈妈请客”的情境，导入活动。

教师：宝宝们好!我是兔妈妈，今日兔妈妈要请一些爱动脑筋的宝宝到我家来做客，先来考考你们?这是什么?它像什么?小锯齿在哪里?为什么袋子上会有小锯齿呢?

二、观看并尝试翻开包装袋，品尝食品。

1、兔妈妈请宝宝们品尝有锯齿包装袋的食品。

教师：小锯齿在哪里?伸出小手摸一摸。想尝一尝吗?自己翻开它。

教师：把垃圾扔在小筐里，不能乱扔。

2、幼儿品尝食品，教师引导幼儿感知食物的味道。

三、沟通、学习撕开包装袋上小锯齿的方法，找到多种包装袋上的小锯齿，了解它的作用。

1、幼儿沟通，教师小结胜利翻开包装袋阅历。

教师：你吃到好吃的了吗?怎么吃到的呢?怎么翻开的呢?

教师小结：我们找到小锯齿中间的地方，两只小手用力，就撕开了。小锯齿可以帮忙我们更简单翻开袋子，吃到好吃的。

教师：那为什么有的宝宝用力撕。也撕不开小锯齿呢?

教师：是的，我们平常要多熬炼，让小手更有力气。假如真的打不开的时候，也可以请小剪刀这些工具来帮助当心剪开它。

2、看课件，找找小锯齿，拓展阅历。

教师：小锯齿都藏在包装袋的什么地方呢?一起来找找。小锯齿在哪里?

教师：哦，许多包装袋上都有小锯齿呢，小锯齿藏在袋子的边缘上，一起说一说，“小锯齿藏在袋子的边缘上”。

四、丰富阅历，发觉包装袋上的小标记并借助提示翻开袋子。

1、观看课件，了解包装袋上多种提示翻开的标记。

教师：可是，这个袋子上没有小锯齿，它的边缘上平平的，怎么翻开它呢?找到小口子了吗?它在哪?(看课件)

教师：食品包装袋上还藏着许多小隐秘呢，它们会提示我们从哪里翻开它。你们想知道吗?

教师：看看这是什么呢?包装盒上有没有小隐秘?请你们到兔妈妈家做客，自己找一找吧。

2、探究发觉，查找包装袋上藏着的多种提示翻开的标记。

3、品尝食品，与他人共享好吃的食物。

活动反思：

食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用安全是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活阅历。幼儿对四周事物非常感兴趣，有剧烈的奇怪心和求知欲，喜爱探究问题，但孩子有时会对事物熟悉不全面，缺乏科学性，通过本次活动在幼儿主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿发觉问题并能对现象能进展客观描述的力量。孩子们了解包装袋上的信息，重点引导幼儿对食品包装袋上的生产日期有了肯定的熟悉，并学习用笔记录自己食品袋上的日期。

5、小班科学探究活动树叶的小隐秘教案反思

设计意图：

在上学期上《树叶宝宝去旅行》时，我们班幼儿就对树叶产生了深厚的兴趣。依据《3-6岁儿童学习与进展指南》中提出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿学会发觉并进展分析和解决问题。作为教师，利用教学活动来让幼儿留意身边不起眼的东西，有意识地引导幼儿观看四周事物，并对其进展了解，学习观看的根本方法，是特别好的训练契机。这样支持与鼓舞幼儿，特别有利于幼儿培育观看与分类力量。让幼儿在与同伴合作探究和共享沟通中，尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发觉的乐趣，以对话形式来引导幼儿在探究中思索，尝试简洁的推理和分析发觉事物之间明显的关联。进而让幼儿关注和了解自然与人们生活的亲密关系，渐渐懂的喜爱、敬重自然。因此，我依据幼儿日常所能接触的树叶来对幼儿进展一个简洁的科学训练活动。

活动目标：

1、知道绿树叶和干树叶的根本特征。

2、尝试用各种感官去感受两种事物的不同，并大胆表达自己的看法。

3、对感兴趣的事物能认真观看，发觉其明显特征。

4、对xx有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

活动预备：

1、绿树叶若干、黄树叶若干(事先带幼儿去捡树叶)。

2、干的废旧报纸若干。

活动过程：

一、以问答的