拼拼插插教学设计

《拼拼插插》教学设计课程名称拼拼插插课时1学段学科第一学段美术教材版本苏教版作者张洁学校哈市铁岭小学一、教学目标1.通过学习拼拼插插的知识，学生认识形的立体组合的独特美感。2.通过拼拼插插，学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高对空间的认识与表现。3.能运用拼拼插插作品，装饰生活，学生感受拼拼插插的乐趣，激发热爱生活的情感。二、教学重难点教学重点：学生掌握各种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。教学难点：在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。三、学情分析一年级的小朋友喜欢上美术课，表现欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究欲望。一年级学生已经懂得了一些基本的剪贴技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。但是对于小学一年级的学生来说，太过专业的立体空间知识传授显然不适合他们的思维特点，因此本课的设计上强调直观性、尝试性的拼插，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。四、教学方法情境创设课堂演示五、教学过程导入阶段激情引趣师：小朋友们，今天我们的朋友圆圆、方方、三角又来到了我们教室，这次同来的还有积木兄弟。你们谁会拼积木？（师板书“拼”）请你来给大家露一手。（学生上台拼积木）

师：小小的积木为什么会连在一起，还会站得这么牢、这么高？对，因为积木之间有插口。（师板书“插”）插在一起就很牢，再往上插就变高了。设计意图：积木是小朋友熟悉和喜爱的物品，以积木游戏为开头让学生觉得亲切又好奇。露一手的积木游戏让学生初步了解拼拼插插。二、发展阶段逐层探究（一）插口的设计制作1.我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得像积木一样这么牢、这么高，可是没有现成的插口呀，怎么办?请你用两个方形来试一试吧！

师：要剪多深才合适呢？（小一点，过一点，一半）学生进行尝试练习1。2.当然还有其他的方法。把两张纸都剪上相同的口子。（可以把两张纸合起来剪，师示范）看看是不是更牢固。（把拼好的纸反过来就站稳了）学生进行尝试练习2。师进行小结：小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，也站得稳。（板书：插得牢）设计意图：尝试练习以问题为驱动，以解决问题为主题，学生自由实验探索，亲自去看一看、插一插、试一试、说一说，学生在动手中思考，在操作中找出失败的原因，加深认识，总结出结论，从而对问题加以解答，理解知识点。插接的方法1.刚才是2张方形纸的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度要高一点。本次游戏不但要插得牢站得稳，还要让它站得高。为了让圆圆站得高，大家想一想最下面一层是不是要更稳一些？（板书：站得稳）怎样才能更稳一些呢？我们来比较一下。（师拿出一张大圆，4张小圆）在大圆上插1个小圆；（师进行尝试站稳）在大圆上插2个小圆；（生猜想）在大圆上插3个小圆；（生练习，并回答要几个小圆才能站稳）在大圆上插4个小圆；得出结论：起码要3个才能站得稳，当然越多越稳，稳了才能站得高。2.（出示课件中的作品1）它站得好高，像什么呢？其实小作者心里并没有想什么形象，只是用圆、三角、方随意拼拼插插就变成了这样的，也很漂亮。3.他们做的最下面一层和老师的不一样，但道理是一样的，就是起码要有3处在桌上才能站得稳。我们能不能把这个底做成一样东西呢？看它像花吗？老师把它变成花吧。（师示范）得出结论：我们可以一边想，一边做。还可以倒过来看看，有时就变成另外一个东西了。4.（出示作品2）你想知道它们是怎样做出来的吗？师：原来它先画了草图。我要找几个合作伙伴一起来做这一张，师生合作完成作品。老师和学生讨论：手是怎样装上去的？脚是怎样装上去的？辫子是怎样装上去的？特别是头和身体的连接有两种方法，一种是直接剪出来，一种是拼出来。（要剪两个口子，生尝试）然后还可以添画美化。瞧，一个坐着的人就出现在大家面前了。进行小结，草图是很有用的，我们可以先画草图再来做，这样心中会更有数。草图的要求是简洁明了。设计意图：学生前几次尝试练习中已对拼拼插插有了较为深刻的认识，通过师生合作清晰具体的演示，详细到位的讲解与提醒，使学生在获取技法的同时学会合作。做好这一步，将使学生的创造构想变得容易实现，同时也消除了学生的畏难情绪，为学生树立信心：“不是很难嘛，只要注意几个要点，我也能做出来”，从而使教学难点得到解决。（三）作品欣赏老师这里还有几张小朋友制作的拼拼插插的作品，请小朋友瞧一瞧，最喜欢哪一张？说说喜欢它的原因。师：它们的底是不一样了，有的是一个大圆，有的是几个方形，它们站得也很稳，它们插接得真巧妙！（板书：想得巧）设计意图：欣赏几幅具有代表性的作品，通过比较让学生在仔细观察中了解拼拼插插的基本制作方法，通过欣赏、评价同龄人的作品使学生感到拼拼插插不但不难，而且很有趣，激发了学生探究、创新的欲望。实践阶段大展身手好多小朋友已经迫不及待了，今天，我们用拼拼插插的方法完成一幅作品。作业要求：1.可以模仿。2.也可以创作。3.可以单独做，也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作。4.可以边想边做，也可以先画画草图后再做。学生制作，教师巡回辅导。评析阶段体验成功每组的作品放在课桌中间，大家走下来看一看，说一说，评一评。老师也走到学生中间与大家一起看，学生围成一圈：

1.组长介绍作品，合作中有没有碰到问题？怎么解决的?做的什么？满意的地方在哪儿？还有改进的地方吗？2.同组之间进行补充，其他小朋友评一评。3.集体推选优秀作品：站得稳，插得牢，拼得巧。4.老师进行扼要的点评。设计意图：通过引导学生自评、互评、集体评，帮助学生认识自我、建立自信。教师也加强了评价的指导性，旨在通过评价的教育功能，促进学生在原有水平上得到不同程度的发展。五、总结拓展走向生活今天你学会了什么？1.古人很早前就巧妙地把拼拼插插运用到了生活中，