【冀教版】六年级数学上册教案第二单元比和比例第2课时比基本性质

【冀教版】六年级数学上册精选教课设计：第二单元比和比率第2课时比的基天性质【冀教版】六年级数学上册精选教课设计：第二单元比和比率第2课时比的基天性质【冀教版】六年级数学上册精选教课设计：第二单元比和比率第2课时比的基天性质第二单元比和比率第2课时比的基天性质教课目的：1、认识比的基天性质与分数的基天性质的关系,能运用比的基天性质化简。2、联合详细案例,经历求比值、认识比的基天性质、化简比的过程。3、领会数学知识间的内在联系,认识“黄金比”在生活中的宽泛应用。教课要点：理解比的基天性质,掌握化简比的方法。教课难点：摹握化简比的方法。课前准备：多媒体课件等。教课过程一、导入新课发问：商不变的性质。分数的基天性质是什么？二、新课学习出示例题3,让学生解答。两袋词料粗蛋白和总质量的比值同样吗？写出比并求出比值。教课比的基天性质⑴猜想：我们学过除法中商不变的性质和分数的基天性质,依据比同除法、分数之间的联系,你有什么联想和猜想呢？生：比的前后项同时乘或除以同样的数（0除外),比值不変。(2〉考证：大家敢于猜想值得夸奖,很多发明创建都来自于猜想。可是,猜想毕竟是猜想,它还有待于证明。你们能想方法对自己的猜想进行考证吗？（让几个小组的代表说一说考证过程并板书在黑板上。）①依据分数、比、除法的关系考证。②依据比值考证。③教师小结：大家的脸证了然以上的猜想是正确的,这个规律（指板书）就叫做比的基天性质（板书课题)。④总结比的基天性质,为何重申0除外呢？教字比的基天性质的应用请同字们想比的基天性质有什么样的用途？比的基天性质主要用来化简比,一般把比化成最简单的整数比(板书:最简单的整数比。)依据你自己的理解,能说一说什么是最简单的整数比吗？(前项和后项是互质数。）请同字们解笞的例题3,这两个比是最简比吗？让字生试着化简比。学生先议论方法,再试做。小结方法：化简时比的前项和后项都是整数时,能够把比写成分数的形式再化简；是小数先转变为整数；是分数能够用求比值的方法化简。但要注意,这个结果一定是一个比。学生议论：化简比与求比值有什么不一样？字生怀疑。出示例题4,让字生解答。三、讲堂小结同学们,这节课你学得快乐吗？谁能谈谈你的收获是什么？(比的前项、后项同时乘或除以同样的数（0除外),比值不変,这叫做比的基天性质)四、稳固练习课本第14页有关习题。板书设计：比的基天性质比的前项、后项同时乘或除以同样的数（0除外）,比值不变。这就叫做比的基天性质。化简比的方法：化简时比的前项和后项都是整数时,能够把比写成分数的形式再化简；是小数先转变为整数；是分数能够用求比值的方法化简。但要注意,这个结果一定是一个比。教课反省：依据分数的基天性质和商不变的性质指引学生猜想比的基本性质。在教课中,第一指引学生复习分数的基天性质和商不变的规律,再指引学生回想比和分数、除法有好多关系,而后教师适合地进行指引。培育了学生的语言表达能力,也激发了学生的踊跃性,调换了讲堂氛围。研究新知、对照评论,培育学生的评论能力、归纳能力。放弃了过去的讲解法,采纳试试解决法,由学生试试化简,碰到问题小组共同研