数学上册教学心得体会

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数学上册教学心得体会1

今年接手八班级，没教之前，就听多少老师谈过，七班级的数学平均分在20多分，可上了八班级平均分还要糟，当时我还不怎么相信，由于我看过课程不是很难，所以相信我的同学肯定能学好。

刚上第一章时是孩子们最头疼的几何题，我认真阅览课本之后，把第一章的知识点系统起来，缩减到三个图形当中，第一个图形，首先是线段的垂直平分线，同学需要掌控的是：先是会画图形，这个我让同学做过不少练习，在各种不同的图形当中，其后，我让同学分析自己画的图形有什么性质，也就是线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等，最末，我鼓舞同学自己出题，那就是你觉得针对这个知识点你觉得应当怎样出题，才让别人难住，或者让老师难住？同学的学习爱好马上被调动起来，这也是我期望得到的，第二个图形，是角的平分线，大体思路和第一个图形一样学习，第三个图形是关于对称的，点、线、面、体的对称，我发觉同学对于这三个知识点学的不错，另外镜面对称那一节同学学习效果特别名，包括平常不怎么学习的孩子，缘由在于，这一节我设计成试验课，让学习自己动手做试验，然后得出镜面对称的规律，然后依照他们自己得出的规律做题，孩子们对于这样的课意犹未尽，我想，在以后的教学过程当中，假如条件允许，尽量多设计几堂这样的课程，还有一点，就是同学几何题的步骤不会写，可能自己心里明白，但是就是不知道怎么写，由于是重新编排的班级，同学掌控的残次不齐的，针对这个问题，我还是训练同学首先会说，也就是把他们想的说出来，这一步很关键，许多同学不好意思说，怎么办呢我先从好同学下手，让他们上课积极回答下列问题，带动班级的积极性，效果还不错，课堂上课堂气氛活跃了，证明许多孩子都在听讲，成果就越好，我鼓舞他们，犯了错没关系，关键是改。

第二章全等三角形。首先，展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导同学读图，激发同学爱好，从图中去发觉有外形与大小完全相同的图形。然后老师安排同学自己动手任意去做两个外形与大小相同的图形，通过动手实践，合作沟通，直观感知全等形和全等三角形的概念，其次，通过阅读法让同学找出全等形和全等三角形的概念，并且通过让同学找诞生活种的全等图形让同学体会数学来源于生活，生活中存在数学美。然后，老师随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。通过教具演示让同学体会对应顶点、对应边、对应角的概念，并以找伙伴的形式练习来指出对应顶点、对应边、对应角，加强对对应元素的娴熟程度。

此时给出全等三角形的表示方法，提示对应顶点，写在对应的位置，然后再给出用全等符号表示全等三角形练习，加强对知识的巩固，再给出练习判断哪一种表示全等三角形的方法正确，通过对图形及文字语言的综合阅读，由此去理解“对应顶点写在对应的位置上”的含义。再次，通过同学对全等三角形纸板的观测，小组争论，合作沟通，观测对应边、对应角有何关系，从而得出全等三角形的性质。并通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理。最末老师小结，这节课我们知道了什么是全等形、全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决一些简约的实际问题。

通过这节课的学习，同学能找出图形中的全等图形，但是再用符号标记全等三角形时对应点还是有部分同学没有写对，对这些同学还要多作指导。

这节课转变了传统的“传递——接受”式模式，尝试采纳“问题——探究”型的教学模式，教学过程，着重学习方法，着重思维方法，着重探究方法，让同学尽可能地经受合作和沟通，感受不同的思维方式，思维过程，通过互动体验认和思想,培育与他人合作的意识和立场。产生学的爱好和自信心。让同学在互动的过程中学的知识与阅历，思想与方法，表达了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观《人教版八班级数学上册《全等三角形》教学反思一》这一教学反思是乘法这两章的教学，我发觉章头导学课很重要，在以后的教学中，我会坚持探究下去，另外，教学反思很重要，它能提示你哪些地方需要改正了，哪些地方做的不错，需要保持下去，在以后的教学工作中，有个小小的计划：

1、上好章头导学课，写好这节课的备课，可能刚开始不抱负，但会坚持下去，试着放手给孩子。

2、熬炼让孩子自己出题，尤其是陷阱题，当然给，刚开始可以让他们商量着来，争取一个组出一道典型题，小组合作的形式。

3、章后总结课，让同学自己画出知识网络图，后面附带典型例题，这个肯定要坚持做下去，由于知识的系统性很关键，争取到最末一本书的知识网络图也能总结出来。

4、抽签式的做题方法继续连续下去，让他们随时有学好数学的预备。

5、好题本定期检查，好同学肯定要过关。

6、抓好大部分同学，对于差生多关怀一些，让他们保持一个好立场。多打几份花名册。

教育的路任重而道远，我想，我会坚持做好。

数学上册教学心得体会2

本学期我担负二班级数学老师，现依据教材分析并结合实际教学，谈一些自己的感受。

我想需要做到以下几点：

1、仔细学习教材分析和有关参考书，领悟教材编写意图，明确教学任务，弄清双基内容、重点、难点和关键，讨论单元、章节和本课在全书中的地位和作用，了解它们之间的内在联系，把握教材知识的全貌。

2、备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键。依据教材特点和同学实际状况处理教学内容，选择教学手段和教学方法。从同学的年龄特点出发，多采用游戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。重视以同学的已有阅历知识和生活阅历为基础，提供同学熟识的详细情景，以援助同学理解数学知识。增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、在课堂教学中，重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。留意多提一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。

4、作业设计符合“四性”：目的性、科学性、量力性、计划性。细心设计练习和作业。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。仔细批阅作业，并进行讲评。每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、加强课后辅导，重点是学困生。要把功夫花在学困生的提高上，同时也要兼顾其他同学，使优生更优，使全体同学都能弥补自己的学习缺陷。作为老师，我们需要对“学困生”有一个正确的认识。正由于他们现在的学习成果不很抱负，才更需要老师的援助。我发觉转化“学困生”是有窍门的，只要“学困生”情愿学好，根据肯定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

数学上册教学心得体会3

八班级同学大多数是14、15岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们新奇、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，留意力不集中？？但是他们有剧烈的新奇心，在课堂教学中应当更着重把新奇心转化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。

通过这一学年的教学，我认为一个优秀的老师应当有敏捷驾驭课堂的技能，在以同学为主体、老师为主导的新型授课形式上，充分运用多媒体教学手段，做课堂的设计者，同学的引路人，不断提高同学的综合技能。关键可以从以下几点着手：

一是擅长把抽象的数同学活化。数学源于生活，但它经过几千年的进展演化，又具有了抽象性。因此，在授课时，老师要擅长从生活中的例子出发，恰当地让同学体会数学并不是难以理解的学科，以打消同学的畏惧心理。

二擅长打破刻板模式，活跃课堂气氛。这就要求数学老师不仅要有精湛的专业知识，还要有丰富的课外知识。要求业余时间要博览群书，多看新闻，科技知识，社会栏目，以开扩眼界，丰富知识，上课时才有技能实时调整课堂气氛，才能寓教于乐，加强数学学习的趣味性。比如，每周星期一，同学的心情较为低沉的时候，课堂学习效果就差，这时老师就要实时调整气氛，适当讲个谜语、笑话或简短有趣的故事，以激发同学的活力，引导同学进入角色，以期最大限度地培育同学的学习爱好、方法、分析解决问题的技能，形成终身学习和制造的技能。

三是抓住同学的新奇心。新奇心可以触发同学的求知动机，集中同学的留意力，刺激同学的思维。在教学中，老师可利用新颖的材料，创设悬念的情境，使同学带着疑念的心情，产生揭开知识神秘的深厚爱好。

四是在教学中，老师假设能奇妙地运用风趣幽默的语言来形象描述抽象疑难的数学问题，定能转变同学认为数学枯燥乏味的成见，使同学感到数学课乐趣无穷，耐人寻味。

五是让同学在数学知识的中感受“美”。“哪里有数学，哪里就有美。”教学中，老师要努力挖掘教材中的美学因素，充分运用生动的语言、传神的手势、直观的教具、形象的媒体和精致的板书，为同学创设精美和谐的教学情境，引导同学用美的观点去感悟、理解和变通数学知识，让同学在审美的愉悦中，激发爱好，丰富想象，启迪心智，陶冶情操，提高审美技能和制造技能。对于数形结合这类题型，要让同学先感受到美，才会发觉这类问题中的知识与联系。

最末，哪里有胜利的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，酷热的情感在升华”。教学过程是一个认知因素与情感因素相互作用的过程，教学对象是有情感的同学，他们有着自己丰富的内心世界，需要得到老师更多的理解、信任和关爱。因此，数学老师在课堂上不仅要有精深的数学知识、严谨的教学立场、娴熟的演算技能和超群的解题方法，而且还要具有乐教爱生的崇高的思想感情。老师站在讲台上要用期盼的目的凝视着同学，用激昂的心情感染着同学，用激昂的语言鼓舞着同学，用艺术的方法引导同学，把知识变成活生生的思想和情感，把教学过程变成同学渴望探究真理的活动，使同学始终保持深厚的学习数学的爱好。实践证明，老师着重情感投入，将会给同学带来精神上的兴奋，学习上的愉悦、思想上的共鸣，使教学产生事半功倍的效果。

数学上册教学心得体会4

我在教学学校一班级数学上册第二单元中《统计》一课教学中，进行了多项实践活动和课堂教学活动，将枯燥平淡的数学教学融入到生动形象的活动中，气氛活跃，提高了教学效率，提高了同学动手操作技能，使同学明白了数学源于生活需要，数学服务于生活的道理。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程；动手实践，自主探究，合作沟通是孩子学习数学的重要方式；合作沟通的学习形式是培育孩子积极参加、自主学习的有效途径。本节课将以老师引导同学为主线开展课堂教学，以同学看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导同学活动，并在活动中激发同学仔细思索、积极探究，主动猎取数学知识，从而促进同学讨论性学习方式的形成，同时通过小组内同学相互协作讨论，培育同学合作性学习精神。

一、课前活动，打好铺垫

以同学较熟识的事例作为切入口，激起同学统计的欲望，使数学问题生活化。有讨论说明，当学习的内容与同学熟识的生活背景越接近，同学自觉接纳的知识的程序就越高，所以我在课堂上从每种天气有几天导入新课，从怎样才能用数字记录动态的事物来切入主题，使同学爱好盎然地投入到学习中。从生活中选择数学元素，会让同学深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。

在正式开展课堂教学之前，我设定了课前谈话的环节：比一比，哪一组获得的小红花最多。在课堂中我对同学的评价以予以每一组小红花的形式呈现，比一比哪一组是今日的冠军。之所以选择用课前谈话的形式引入是基于两方面的考虑：第一，课堂上对每一组予以的表扬以小红花的形式贴在黑板上，之后在巩固练习中让同学对于四组获得的小花数量进行统计，如此首尾呼应，能够让同学经受数据的收集、分类计数等的统计过程，是符合课程标准的要求的。第二，采纳激励机制能够更好地促进同学学习的热忱，有助于提高同学听课的效率。在这种竞争的环境与气氛中，同学心底埋伏的一较高低的好胜心就被触动了，于是在参赛意识的支配下，他们开始全力以赴，想全力以赴地表现并且发挥自己的优势与特长，以求得到胜利的满意感。同时，采纳这种竞争式的教学方式，也是一种开心教学，在让同学教得轻松的同时，同学也学得轻松，学得欢乐，实践三乐教学。

二、课堂活动竞争合作

课堂教学是授课的主阵地，如何组织课堂的节奏和活动是老师执教艺术和水平的表达。除了有效过渡外，本课基本采纳个人活动和小组活动的形式，将活动贯彻于课堂始终，寓教于乐，轻松完成授课任务。

你能援助小动物们找找看，哪一种天气最多？哪一种天气最少吗？对于一班级的小伙伴而言，援助别人是他们乐于去完成的一件事情，所以他们会饱含热忱地接受这一挑战，争取解决问题。要解决这两个问题，首先要确定有哪几种天气，这是分类的过程；其次要确定每一种天气各有几天，这是数数的过程。这一环节其实是一个对旧知的复习过程，通过对已掌控的数数、分类，以及用画点、画○等方法表示数的知识点的复习，引出新知中的用画正字的方法记录数据，是对按数群整5计数的学习，也是为了引导同学找到合适的整理数据的方法。同时，经受数据整理的过程，有助于培育同学有序观测，有条理思索的习惯。

这两个问题的提出，会引发同学对收集来的数据进行整理分析的争论，在争论中可以让同学明晰：统计数据、整理数据的目的是为了便于分析，是为了解决问题。

接下来便是此题的拓展，你能看着图把统计表完成吗？在一开始同学并不能清晰地知道每一格所表示的含义，这时候就可以请基础比较扎实的小伙伴来发表他们的看法，让其余小伙伴明晰统计表中每一格的含义。同时，这样设计是对比观测原始数据与统计表，让同学感受统计表整理数据的直观性与简约性。

在对数据进行整理后，我出示了两张条形统计图，分别是横向和纵向的，要求同学先进行观测，说一说怎么画，再动手操作。统计图是为本节课的重点之一，通过让同学认真观测两种条形统计图，自主发觉统计图中的1格表示1天，每一列格子表示每一种天气的天数，绘制时应当从下往上，从左往右，很好地完成了初步认识横、纵向条形统计图这一教学目标，同时也是对同学观测技能的培育。也通过这个活动，让同学初步感知到条形统计图能够直观地呈现数量的多少，为解决问题提供便利。

第三阶段是统计应用，也正好和课堂一开始的课前谈话相呼应：哪一组是今日的冠军？用画正字整理数据，汇总在统计表中，再用条形统计图直观表示一下。这里通过练习法，让同学自主尝试收集、整理、分析的统计过程，达到巩固与检测知识点掌控状况的目的，使本课的教学重点得以强化，援助同学更好地理解统计的作用，明晰统计表和统计图在呈现数量多少方面的直观性，为同学之后利用统计图来分析解决问题做好预备。同时，这里与课前谈话，课堂中的评价相结合，把数据收集的过程与课堂评价的过程联系在一起，让同学充分感知数学与实际生活的亲密联系。

在统计技能中，从依据数据绘制统计图，到填写统计表，再到依据统计表画统计图，都是由同学独立完成或小组合作完成，看谁的表格做得好，看谁的统计更精确，在活动中学习，在活动中提高技能，在活动中既相互竞争，又加强了合作意识。

数学上册教学心得体会5

学校一班级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期，在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅径直影响同学的学习成果，在肯定程度上还影响其技能、性格的进展。浅谈几点。

一、留意培育同学用心倾听的习惯

用心倾听是同学主动参加学习过程，积极思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培育同学上课用心听讲的习惯，首先要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;要

做到这点，对老师的要求就特别的高，老师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生动有趣语言创设出适合同学学习的环境，激发出同学想去学的爱好。眼观八方：上课时要时时留意每个同学的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最宛转的语言进行批判的同时还能把同学的留意力转移到学习上来。

二、应留意培育同学独立思索的习惯

数学是思索性极强的学科。在数学教学中，需要使同学积极开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于同学的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非同学做不出的地步，缘由在于一些同学没有找到思索的角度，还有些同学那么是对自己缺乏自信。针对以上缘由，教学中时常采纳的方法是：

一、将题目细化更有利于同学思索;

二、语言激励，加强同学的自信心;

三、放宽思索时间，让同学能进行充分的思索。

三、应留意培育同学敢说、善说的习惯

在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的反馈，能使老师实时掌控同学对问题的理解，便于针对性地采用措施，同时培育了同学的口头表达技能，促进了同学思维进展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，最重要的是让同学有敢说的志气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我都予以实时的表扬：×××同学胆子真大，回答下列问题时声音真洪亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的同学予以期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，加强他们说的志气和信心，只要他们能开口，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也

没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并予以鼓舞：”你也说的很好”，以此调动他们的积极性。课中对于那些较简约的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并实时鼓舞：”你答得特别正确，很有进步。”孩子都有从众心理，在实际教学中，我把个人的回答改为同桌互说、四人小组沟通;把点名回答改为几位小伙伴的一起回答，以此来加强他们的自信心和回答下列问题的爱好。

数学上册教学心得体会6

在教学实践中我觉得老师的真正本事，主要不在于讲授知识，而在于激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，达到教学目的，需要在引导同学参加教学活动的全过程上做好文章：加强同学的参加意识；增加同学的参加机会；提高同学的参加质量；培育同学的参加技能。此外，在数学教学中应渗透法制教育的思想，加强同学的法律意识和自我爱护的技能。

一、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发同学的参加热忱，逐步强化同学的参加意识。

同学学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数同学不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对同学的年龄特点、心理特征，亲密联系同学的生活实际，细心创设情境，让同学在实际生活中运用数学知识，切实提高同学解决实际问题的技能。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的`新理念。常常这样训练，使同学深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变"学数学"为"用数学"。

二、转变同学的学习状态，在教学中更重要的是关注同学的学习过程以及情感、立场、价值观、技能等方面的进展。

就学习数学而言，同学一旦"学会"，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使同学的情感和爱好始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

三、重视学习环境在教学过程中的作用。

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励同学学习潜能的释放，努力提高同学的参加质量。和谐的师生关系便于发挥同学学习的主动性、积极性。老师应鼓舞同学大胆地提出自己的见解，即使有时同学说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护同学的积极性。

四、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观测、思索、争论等形式诱导同学参加知识形成进展的全过程，尽可能增加同学的参加机会。

在数学教学中，让同学积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到知识形成和进展的全过程中来。

沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习氛围为同学提供了充分进展性格的机会，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数同学都有发表见解的机会。例如，在争论课上老师细心设计好争论题，进行有理有据的指导，同学之间进行争论讨论。这样同学在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题技能的进展，逐步提高同学参加学习活动的质量。

五、重视学习方法在教学过程中的推动作用

通过方法指导，积极组织同学的思维活动，不断提高同学的参加技能。教育心理学的讨论成果说明，老师可以通过有目的的教学促使同学有意识地掌控推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学

生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，老师不但要教知识，还要教同学如何“学”。教学中老师不能忽视，更不能代替同学的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近同学的“最近进展区”。通过设计适当的教学程序，引导同学从中悟出肯定的方法。

六、多预备资料，仔细备课，加强法制教育在数学教学中的应用，提高同学的法律意识。

如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等知识，可渗透《环境爱护法》、各年的未成年人犯罪状况的相关的知识。

数学上册教学心得体会7

今年是我第一次教学九班级的数学。说来也很古怪，我教学这么多年，九班级的数学教学还是第一次。原先大多都是教七八班级的数学。在教学中我都要结合着中考数学的拓展方向，所以对中考数学有肯定的了解和认识，所以我对我班的数学复习制定出了具体的计划，或许这计划有着不周到的地方，但是我认为已经很可以了。

今年和我同教平头科的还有另外3个班的数学老师，其中2位是班主任，其中2位对九班级的数学教学有着多年的阅历，因此对我还是有肯定的压力的。一年来的教学对我来说还是难以忘却的。刚接手这个班时，同学的数学基础对我的感觉还是比较良好的。从8个班同学分班的数学成果册来看是旗鼓相当的，当然这只是从成果册来看。真正实际状况还是一个未知数。结合着教学阅历，我细心的备好每一节课，上好每一节课，批改好同学的作业。同学在七、八班级非常快慢班的。

差班的同学成果可想而知，现在好，差班同学全部打乱再依据学习层次，好中差结合分班。我感到差生的成果让我惊讶，几乎可以说是什么都不会，就这样开始了一年的教学。第一月考试时，我们班的数学与其他班相比落后零点几分，也就是快一分了吧。就这样8个班的数学成果排名，除去2个试验班我班第5。其实我认为与他们还旗鼓相当的。中段考试时我们班数学排名第四，六个班的数学排名也基本上相差不多，最末一名与第一名相差1分左右。

有了进步我相信期末考试时我们班的数学肯定能考好，我怀着信心加足干劲，力争在期末有个大的突破。全县九班级期末考试相互推磨监考，考试科目纳入学校量化中。也就是在数学考试的前一晚上校长在我们桌上放了一份试题。我见到了从试题的出题内容来看我感觉不像是期末考试题。当时也没见到校长。由于第二天我要到外校去监考，结果我没有讲评这些试题。九点多钟时班主任说那些题你见了没有，明天考试可能就考那些题。我说不会吧。第二天我早早地来到监考考点，数学考试试卷分发到了我的手中，我匆忙翻看后面的解答题，不看没关系，这一看我立刻傻眼了。原题原数一点都没有变，这回我可傻眼了。我没有给同学讲，同学能够考好吗？这是考试吗？提前把试题透漏出去，老师讲一讲，这算是咋回事嘛。不管怎么说我如掉冰窟，这如何让我向同学们交代，向班主任交代。多年的教学我还是第一次遇到这种事情。我是对还是错。

第二学期开学时，我没有向同学说明这件事。一个寒假的喜庆气氛或许把这件事冲淡了很多。一开学我便进入到教学工作中。新课教学，复习教学，我都有条不紊地去进行，第一次的月考我没有问收获，甚至于调研考试我也没有问成果，我注定于这学期的期中考试。临考前我做了同学鼓舞工作，结果段考中我班数学取得了优异的成果。

写到这些我感觉到在教同学知识时，应当去实事求是的做，考试中要严格要求同学。数学考试中要应用到的三角板，圆规肯定要有，不能在考试中相互去借；在一个不能运用计算器，对于这一点我发觉有些老师不强调，结果同学用，久而久之同学的计算技能下降了。一道简约的计算题就做不对，还怎样去提高数学成果。在下面的教学工作中要告知同学不要用计算器。中考中不会涌现繁琐的计算；第三个要着重数学思想方法的教学。教材中虽然没有有明确提出数学思想方法有哪些，但是我们要把数学思想方法深入到我们的教学工作中去，从这些年的各个省市的中考试题中都能看到这一点。

同学的数学水平差的缘由，我认为有很大的缘由在于同学没有掌控住数学思想方法。有许多老师认为同学数学不会是由于同学的基础知识差，一些概念，定理，公理他们不理解，没有掌控住，这只是其中一个方面，主要是同学在面对一道数学试题时，尤其在面对略微繁复一些试题时不知如何下手，不知道用数学思想方法。数学思想方法主要有整体思想，方程思想，数形结合思想，分类争论思想，归纳思想，类比思想，转化思想等等。假如把这种思想掌控住了，那么学习数学就不会有那么困难了。但是这些思想方法要想在同学头脑中根深蹄固开花结果是需要一些时间的，这个时间唯恐甚至要一年以上。假如一个老师在三年中跟班走的话完成这项工作并不算很难的事情。

九班级的数学教学只要掌控方法，在一个和同学相处好，意思就是要让同学相信你。亲其师信其道嘛。假如和同学的关系搞得僵硬即便你讲得天花乱坠，他们不听，你的功夫也是百搭。所以在教学时与同学搞好关系是首要的任务。一节课上假如同学听课心情不好，肯定要把教学停下来，哪怕进行不完，先把同学的学习心情调整上去，切记不要只顾自己讲课而不管同学。这里是以大多数同学学习心情为条件的。假如只是个别同学，那么先讲课，讲课当中连续提问这些同学以提示同学留意了。假如不凑效那么课下再询问。肯定不要在课堂上询问，一是耽搁其他同学的时间影响教学进度，二是你询问了不会有什么好的效果甚至会引起同学反感甚至发生冲突从而影响整个课堂。现在的同学比较难管，中学同学许多还没有自己的学习目标再加上父母的溺爱他们就会和老师顶撞，后果很严峻。轻者多天之后“伤口”才愈合，重者这个同学对这门课算是不学了，由于他们厌烦你这个老师了，耽搁一年往后还学会了吗？因此在九班级教学时肯定要留意这一点，九班级的同学大了，她们也有相对的思维技能了。

数学上册教学心得体会8

今日我到试验学校和郭老师就期末复习中的一些做法和想法进行了一些沟通．我沟通的心得体会如下：

一、出示练习题时肯定要有针对性。

练习并不在于多，而在于针对性强。我期末给同学出示的练习题，选题主要来源于同学平常各个单元的错题，还有一些具有代表性的课后练习题，还有单元练习题的重点题。这样同学会有“新鲜”感，充分激发他们的挑战性和学习爱好，让他们来挑战自我，战胜自我，欢乐学习，提高效率。

二、以教材为本

复习要做到以本为本，千万不能脱离课本，课本上的练习是最好的复习题，老师可以变着法子让同学去练习，这是转变同学思维定势的最好方法。只有娴熟掌控了课本上的知识，任何的练习题都不是问题，这样才能加强同学的自信心，复习也不会成为学习负担。

三、坚持给同学出小题做

这些小题主要包括几道填空，几道计算，应用题是需要的，一般孩子五到八分钟就能做完。这样便于利用零星时间，比如中午上课前或者下午放学前几分钟都可以。做对了可以离开，错了继续改错，可请教老师或同学。这样的话，老师就要辛苦一点，只要同学能会，我觉得老师辛苦算不了什么，，老师辛苦也辛苦的兴奋，大家说我说的对么?

四、形成竞争和互助机制

充分利用同学的小组合作，让大组之间形成竞争意识，并在大组内进行一帮一结对子的活动。每次考试，哪个大组得A级的人数多，他们大组每个孩子的试卷可以复印了贴在墙上展示，并有小红花可以得到，这样大组内成果优秀的孩子就去主动援助那些学习有困难的孩子，或者结成对子，进行一帮一，让每个孩子都有胜利体验从而树立自信心，那样孩子们才会对复习课感爱好，复习效果才会抱负。

再次就是要取的家长的援助

孔子有句话叫“温故而知新”为了让同学把所学知识复习好巩固好，还要积极取得家长的协作，谁不盼望自己的孩子能考出好成果。望子成龙，望女成凤，这是每个家长的最大的愿望，因此，我要做到和家长保持实时的联系，让家长成为我们的得力助手，帮我们完成我们课上完不成的任务，比如检查作业;在学校不会的题可以帮忙教一教;还可以实时鼓舞同学，加强自信心等等。我们何乐而不为呢?不过这需要我们做的是在同学的家庭作业上加上一个“家长签名”，这样同学就不会糊弄我们，掩耳盗铃了。这样我们可以实时反馈复习的状况，调整复习的进度，让家长帮同学充分去“温故”，这样同学就会经常有新知。我们农村的孩子和家长是很少沟通的，假如我们做老师的能给他们这样的一个机会，我想家长和同学都会特别情愿的，由于我们三者的愿望是全都的，都为了一个目标，就是让同学成才。

我要说的最末一点就是关注差生，不让他们掉队

复习期间，对于学困生，我们即不能放弃他们，也不能粗暴的对待他们涌现的错误。其实，复习的主要目的，就是让班上的差生通过复习，能有所进步，有所提高。所以，我们在复习的过程中，应时刻关注差生，用平和的心态去对待他们，让他们的成长按部就班。加强他们的自尊心，让他们时刻充斥成就感，达到勤学好问，善思乐学的效果。对于二班级的孩子，不要求他们梳理、掌控知识的网络结构和内在联系，但老师肯定要心中有数，至少提到某个内容或知识点，孩子能快速想起并能正确回答。总之做到面对全体，人人都有进步。

所以我觉得复习要讲求科学方法，充分利用同学的非智力因素，做到知识习惯双丰收，为孩子的美妙人生打好基础，是我们每个教育者共同的愿望。

数学上册教学心得体会9

一、单元分析

本单元教材是在同学掌控了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法、利用分数乘法解决问题、倒数的认识。这些内容都属于分数中的基本知识和技能。利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，以及百分数知识的重要基础。

二、单元学习目标

1．建立分数乘法的原型，掌控分数乘法的计算方法，能够比较娴熟地进行计算。

2．理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

3．会利用分数乘法解决一些实际问题。4．使同学理解倒数的意义，掌控求倒数的方法。

三、教学策略

1、在已有知识的基础上，援助同学自主构建新的知识。本单元内容与同学已有知识有亲密的联系。如，分数乘法计算对于同学而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区分。但它的学习与整数乘法和分数的意义、性质有紧密联系。分数乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到分数乘分数。再如分数乘分数的算理及解决求一个数的几分之几是多少的问题都与分数乘法的意义紧密联系，特别是对单位“1”的理解。又如，分数乘法的计算，还要用到约分的知识。所以，老师应留意让同学在已有知识基础上，自主建构新知识。

2、让同学在现实情景中学习计算。

把计算与应用紧密结合，是新课程的要求和本套教材的特点。教学中老师应结合教材提供的实例，也可以选择同学身边的事例，有条件的地方也可运用多媒体手段，创设现实情景，提出数学问题，理解分数乘法的意义，学习分数乘法计算。同时留意在练习中安排应用分数乘法的意义及计算解决实际问题或同学身边的问题，体会计算是解决实际问题的需要，同时培育同学应用数学的意识和综合运用知识解决问题的技能。

3、转变同学学习方式，通过动手操作、自主探究和合作沟通的方式学习分数乘法。

在教材说明中我们已经了解到教材简化了说理及思索过程的表达，不出结论性的内容，主要是为了突出自主探究与合作学习。依据这一编排意图，教学中要留意激发同学学习的积极性，为同学提供充分开展数学活动的机会，在观测、操作的基础上开展探究、争论与沟通，理解计算算理，归纳计算法那么，分析数量关系，查找解决问题的思路，充分表达同学学习的主体地位。

4、本单元内容可以用12课时进行教学。

数学上册教学心得体会10

20**—20**上学期我担负五班级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的教学立场，勤恳、锲而不舍的精神从事教学工作；并仔细执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新