幼儿园新来老师教育教学周随笔

—幼儿园新来老师教育教学周随笔教育随笔它一般篇幅不长，不用经过缜密的构思后再动笔，而是像写日记一样，兴之所至，一挥而就，把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。下面是由给大家带来的幼儿园新来老师教育教学周随笔7篇，让我们一起来看看!幼儿园新来老师教育教学周随笔篇1在教完一堂课、组织完一次游戏活动后，老师要静下心来，思索一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点等。然后，老师可以依据自己的教学体会和幼儿反应的信息写“修改建议”，如对教材内容进行质疑或提出修改看法，或重点考虑某个环节应当怎样处理才更有效等，从而使自我反思到达肯定的深度。在组织幼儿《吹泡泡》的游戏活动中，我进行提问：你刚刚在玩吹泡泡游戏的时分发现了什么？幼儿一般比拟关注泡泡的外形大小和数量，这时我有意提问幼儿：那你们是拿什么外形的泡泡器吹的？发现泡泡是什么颜色的？于是孩子有了不同的看法。由于幼儿观看的角度不同，所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在游戏中是慢慢的吹出泡泡，因此发现了由于气流缺乏，泡泡在液体外表张力的作用下未能愈合成一个封闭的球体，因此是椭圆形的。课后，我进行了思索，我觉得在此活动中应重点培育幼儿的质疑精神，提出问题，进行试验验证，并要激励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。此外，作为活动组织者和引导者的我，首先应把握科学正确的原理，以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。其次还要创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题，勇于发表看法的前提。同时，老师在活动中还应关注幼儿在活动中的观看，有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，激励并引导孩子主动思维，这是培育孩子质疑力量的关键。幼儿园新来老师教育教学周随笔篇2今天幼儿园半日开放，我在很多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧急。家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担忧看来是盈余的，他们像往常一样进入区角活动，“老师，我的鞋带开了；老师，我的棋子少了一个；老师，家家抢我的玩具。”我像平常一样处理着孩子的“案子”。看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们清静下来。我把花费了两天来细心制作的课件逐一展现出来，细心的给孩子讲解，让他们去观看每张图片，引导他们说出图形的排列挨次，英勇的孩子到前面帮老师把图形排列完好。大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自我很棒，我一一嘉奖了他们，仅有坐在最终的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边静静对她说“不要怕，老师相信你，你是最棒的。”在我的激励下，悠悠最终举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小好友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活泼，有的妈妈还和孩子一齐举手，短短的三非常钟，一会儿就过去了。第二节课是亲子游戏，当我告知大家欣欣小好友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自我的妈妈，抱着球跑过来：“老师，你和我一组吧!”，“老师，你也和我一组吧!”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别着急，今天你们好好和家长做游戏，明天老师和每个小好友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们艳羡的目光，我心里可快乐了。活动结束后，妈妈们围在我身边说：“从前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐烦，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑容，看着孩子们纯真的笑容，我欣慰的笑了。”我们幼儿老师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。我越来越爱幼师这一行，由于我拥有了很多开心果，一声声亲切的召唤总在我耳边久久盘旋，看着孩子们天真烂漫的笑容，就意味着我将永远青春绚烂。于是，我愿从今热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。幼儿园新来老师教育教学周随笔篇3光阴飞逝，转瞬间几年过去了，回看前这几年，好象就在眼前闪过，时间过的好快，我从事幼儿老师也有好几年了，这当中的酸甜苦辣真的许多。从中我也了解了幼儿老师的辛苦，更伴着天气的转冷以及幼儿已经很顺应幼儿园生活，我发现我迎接的挑战更多了!幼儿的安全问题是此刻我最关注的问题，发现此刻的幼儿越来越活泼了，经常一刻都不能停，可是想到孩子们的安全问题，他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天，我觉得这些都是值得的!幼儿在小班的三个月里，发现幼儿学会了许多我和搭班老师教的学问，我觉得心里很甜，一种小小的成就感在我心里跳来跳去。我明白这只是开头的，困难一向等着我，每次都会准备好教具，计划给幼儿好好的上堂好课，可是发现幼儿顺应环境之后，就不愿听我的上课了，偶然异样吸引他们的课，他们才能停下来好好的听，其余的时间都是很活泼的，这使我非常的苦恼。思索了很久我想是我的教学方法有问题，在经过很搭班老师的探讨，我明白幼儿喜爱自我答复，不需要老师总是插嘴说话，再者经过看了许多老师的课，使我学会了许多上课的方法。我在想只要一向专心的去对待，必需能够学到东西的。都说任何工作越做越娴熟，我也发现自我比从前得心应手了，最最缺乏的是，自我的动手方面有许多的欠缺，最近和搭班老师一向在弄环境创设，我搭班老师的心灵手巧使我佩服，而我很笨手笨脚的，我在想假如我有一天能够和她一样就好了，可是我明白这些都是需要努力的，从一个一点也不懂的外行，进入这个职业，我觉得自我是幸运的，可是我会好好把握好这份幸运，专心去学的，我明白，只要专心的去做，伴着时间的推移，我必需也能够和搭班老师一样棒。在幼儿园的日子也是开心的，幼儿与我之间已经有了感情，突然有一天，有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说：“老师，这是我带给你吃的!”我好开心，说明孩子们还是喜爱我，记着我的!每一天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着，来个突然显现，我并觉得这样他们就不乖，反而想是幼儿一种打招呼的方式!孩子们还喜爱在我背后躲，他们是想和我一齐玩闹，我就尽量协作他们!由于我发现这样他们会很开心!这个月我觉得自我过的很充实，有苦有甜，每一天都在为孩子的开心而做着许多东西，弄到手酸，可是他们的一句开心就能让我很肯定的，很坚信的把自我的这份工作好好干下去!我希望自我每一天能够给孩子们带来新意!让孩子们真的觉得小一班是个欢乐的大家庭!我在想，孩子们提高了，我也在提高，我会加油的!幼儿园新来老师教育教学周随笔篇4和顽皮的孩子做好友一提到顽皮的孩子，相信许多幼师都会痛苦。由于我以往也有这么一段头痛的阅历。有句话说得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我此刻想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的，顽皮的孩子各有各的不相同。记得刚毕业来到幼儿园。第一次走进教室就发现我们班顽皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个顽皮的孩子就够让我们头痛了，此刻还是一群顽皮的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。刚刚接到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心。对那些顽皮的小好友我也是非常有耐烦的跟他们沟通沟通。可是几个星期下来，我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来，这些孩子往往独特强、胆子大、对自我约束本领差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个顽皮孩子带动了一群原来懂事的孩子开头顽皮，这一群顽皮的孩子就带动了我们半个班的孩子顽皮起来。我最初的耐烦也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每一天对他们实施河东狮吼，加上我的发声不正确，我的声响经常会变成沙式比哑。对于这些，我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信念。以往的小天使群部变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。可是，在一次团体教育中我偶然发现，这些孩子异样喜爱受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁，他们的神色就都开头专注起来。就连那些异样好动的小好友也会清静下来。其实他们都喜爱被老师关注被别人表扬的。看来，他们也不是对什么都不动声色的。从这开头，我对他们实施了一套策略。当我们在平常遇到孩子时，或上课前，我就会激励的语言和喜悦的微笑提示他们这节课不要再捣蛋了。甚至能够摸摸他的头说：你上节课，已经有提高了，这节课要表现更好噢。上节课，你认真听老师讲课，答复问题不错啊。相信这节课你会表现更好，希望你连续努力。我的名言是：激励，激励，再激励。想想看，我们大人都喜爱听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的珍贵。幼儿园新来老师教育教学周随笔篇5培育幼儿常规的有效方法幼儿是否遵守常规与老师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍；方法不当，则事与愿违。所以，老师要综合而敏捷地运用多种方法，使幼儿在进取、欢乐的心情情感中，建立良好的常规。老师能够尝试的方法包括：1.在环境创设中浸透常规提示老师能够将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展此刻幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。例如：幼儿进餐后经常遗忘需要做的事情，应对这种情景，老师能够将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按挨次做事。2.强化幼儿的良好常规老师要经过按时的表扬和激励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自我的长处和提高，使其良好的行为得到稳固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不愿自我动手。当老师一发现这类幼儿有自我吃饭的行为时，就按时在团风光前表扬他们，还能够送给他们一些小礼品，以强化其良好行为。3.和幼儿一齐制定常规针对班级常规中存在的问题，老师要和幼儿共同分析、商量、制定常规。此方法比拟合适中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。老师针对这个问题和幼儿一齐分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走，靠一边走；手扶着栏杆眼看着地面；不急不挤。4.经过活泼形象的故事、儿歌敏捷地标准班级常规比方，在引导幼儿轻轻走路时，老师能够带着他们一齐学习小花猫。老师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静静静，别人做事不打搅，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模拟的特点在快乐的儿歌气氛中被激发出来，这时，老师便能够告知幼儿：“走路的时分我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”在这样的引导下，幼儿便明白了应当如何走路。用游戏激发幼儿学习常规依据幼儿喜爱游戏的特点，老师能够用游戏的形式或采纳游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必需这样”转化为“我要这样”。比方，小班的幼儿非常喜爱游戏情境，在情境中他们会不自觉地融入主角。幼儿园新来老师教育教学周随笔篇6有的家长认为，英语学习必需从娃娃抓起。从宝宝一诞生，甚至还在妈妈肚子里时，家长就开头了英语教育。有的家长则认为，宝宝才刚刚降生，还在熟识四周的环境，不必如此着急地去学。我们认为，英语作为一种语言，是人们沟通沟通的工具，只要让孩子常听、常说，自然而然就能学会。一般来说，孩子在2岁前后，就会开口说话了，那时便能开头学习英语。2岁是孩子语言进展的敏感期，能从他的口中听到很多的词汇和语句，而这些词汇和语句绝大部分来自于家长与孩子的日常对话资料。也就是说，家长在过去一段时间里不断地进行语言刺激，孩子也在不断地积累，当积累到必需的量以后就会显现一个爆发期。那么英语学习也是这般，需要一个累积的过程。反之，孩子若没有过程，那自然也就没有结果。另外，语言学习与语言环境有很大的关系。家长赐予孩子什么样的语言刺激，那么孩子就会做出相应的反应。在有的家庭中，爸爸妈妈和孩子说的是一般话，爷爷奶奶说的是方言，而保姆说的是另一种家乡话，那么孩子很有可能就会听懂并学会3种方言。又好比我们经常看到有些混血宝宝，无论英语还是中文，他们都非常擅长，这正是由于家庭中有一方运用英语沟通，另一方运用中文沟通，那么对于这些混血宝宝来说，英语和中文在生活中占有相同的比重。由此可见，家长不必担忧孩子学不会英语。能够多借助一些多媒体手段，比方给孩子听英语儿歌、看英语版的动画片和绘本，让他感受英语的语音语调，培育他的语感。假如家长本身的英语水平很不错，那就多和孩子进行英语对话吧，消退他对英语的生疏感。在实际教学工作中，我还遇到过许多家长，他们心中有不一样的怀疑：“让孩子学了英语，会不会影响他们以后学中文”、“孩子还那么小，连中文都不会说，合适学英语吗”其实，家长大可不必有这些顾虑。学习外语和学习母语并不冲突，并不是说孩子得先学会中文，才能学习英语，也不见得孩子会说一口流利的中文，也就会说一口不错的英语，这两者完全能够同时进行。而对于大多数孩子来说，他们仍然身处于运用中文的大环境下，每一天耳闻目睹，并且有许多运用中文的时机，如此一来孩子经常训练中文，便也不会荒废。孩子就像一张白纸，家长绘上一笔，孩子便会呈现出来。教孩子学英语也是这个道理，家长赐予了多少的刺激，做了多少前期准备，孩子就会反应出多少资料。幼儿园新来老师教育教学周随笔篇7好好友，分开坐玉玉和楚琪是一对好好友，平常总爱在一齐玩，从来不打架，有的时分还上对方的家里做客，她们的父母也是非常友好，一接孩子的时分就两个一块儿接。可是事情总是“一分为二”的，这对孩子上课的时分经常掌握不住自我要说话，要不就低头静静玩不听老师讲课，最近我还发现琪琪的数学退步很大，可每次交上来的数学题却都是对的，这是怎样回