《论如何教育任性的孩子（论文）6000字》

论\o"105612:如何对待孩子的任性行为"\t"3:81/Crm/Task/_blank"如何教育任性的孩子目录TOC\o"1-2"\h\u12820内容摘要 II15075一、矫正小班幼儿任性行为的意义 112398二、幼儿任性行为的主要表现 131657三、幼儿任性行为的影响因素 231704（一）幼儿心理发展不成熟 225944（二）家长对于孩子过于娇惯,缺乏正确的教育 231642（三）家庭成员间的意见不统一 319903四、纠正幼儿任性行为的有效措施 312543（一）制定科学的有效方案 328903（二）家庭成员观念不同造成的任性的解决措施 320524（三）过度溺爱造成的任性行为的解决措施 4405（四）巧用故事，引发幼儿自省 515136（五）树立榜样，引发幼儿互学 513016（六）因材施教，引发幼儿自学 630101五、结语 610977参考文献 7

内容摘要现在的幼儿多是独生子女,任性是幼儿普遍存在的问题,主要表现为大声哭闹、乱发脾气、甚至还对家长又打又抓、达不到满意就各种反抗。如果不进行有效的干预就不能帮助幼儿养成良好的习惯,使孩子任性的情况加重,不利于幼儿未来良好的发展,对集体的生活和学习以及工作都会产生一定的影响,本文结合幼儿任性行为的表现进行深入的分析,并提出了有效改善的方法。【关键词】幼儿教育任性行为表现教育措施幼儿的身体和心理发展都极为迅速，现在的幼儿接触社会的机会很多，而且他们也充满了好奇心。幼儿不具备完整的表述和表达自己的意愿的能力，因此会利用任性行为来吸引外界对自己的重视，从某种意义上来说,幼儿出现任性行为体现了幼儿的主动发展"。作为家长和教师,要对幼儿的任性行为进行正确的解读和理解，特别是对于较为关键的幼儿时期，要培养孩子良好的行为习惯,形成良好的个性品格,为今后的发展打下良好的基础。矫正小班幼儿任性行为的意义《3-6岁儿童学习与发展指南》的健康领域中提出，要使幼儿“经常保持愉快的情绪”。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的健康及社会领域也指出，“应培养幼儿健康生活的态度和行为习惯”。小班幼儿处于感情需要呵护、表达方式需要引导的年龄阶段,在家庭教养环境、父母的教育态度和教育方式的影响后，出现任性行为的幼儿越来越多。幼儿的任性行为不仅会阻碍幼儿的身心健康发展，影响他们的生活和学习,而且会造成成年期的心理障碍和社会适应任性障碍。小班幼儿的可塑性强，小班是幼儿养成良好行为习惯的最佳时期。因此,教师要矫正小班幼儿的任性行为，引导幼儿从小养成良好的行为习惯,拥有健康、开朗、活泼的性格，为今后的学习和生活打下良好的基础。幼儿任性行为的主要表现任性是指毫不克制自己的个人想法和个人愿望，这种行为会表现为完全不在意他人的感受,这种行为在幼儿身上较为常见。现在的幼儿通常都是独生子女并且很多父母也是独生子女,因此一个孩子有6个长辈,并且每个人都对幼儿非常的关爱。因此导致幼儿的意愿不受任何的控制,即便一个家长提出反对意见,另外几个人也会进行干预，最终还是会满足幼儿的需求，而且这种情况会长时间的持续。任性还表现为达不到目的就不罢休，有时候还会特别的执着或者蛮横无理，我们经常可以看到幼儿因为达不到自己的要求大.声的哭喊，无论家长怎么劝都不管用，其实有时候只是很小的一件事情，但是只要不按照他的想法去做,就开始哭闹,有的幼儿还会满地打滚,躺着不起来,通常情况家长无奈会满足孩子的愿望，可是会发现，他以后会经常的这样大闹来达到自己的目的。有的幼儿还会发脾气,不理人、不说话也不吃不喝。有的时候孩子在自已玩玩具，不知道因为什么就突然的把玩具摔碎，把东西都扔到地上,如果幼儿教师来劝说，就会对老师大发脾气，如果没人理他就可能一个人生气或者大哭起来。如果一些幼儿过于任性,急躁的家长会用一些粗暴的方法对幼儿进行制约，这会让孩子产生抵触情绪，一些幼儿会表现出过度的执拗,通常说我就不、不要等口头语,家长说什么他都不愿意,家长说这个不能做,他就非要做。这些情况都是幼儿任性的表现,这是幼儿较为常见的任性行为。还有一种较为温和的任性就是撒娇，幼儿常会用撒娇来达到自己的目的,有的时候想多吃一颗糖、多听一个故事，会用撒娇这种较为温和的任性方式来实现自己愿望。家长要对孩子的这些行为进行纠正和引导，特别是喜欢乱发脾气或者是破坏东西等激烈的行为,家长也要进行引导,避免养成霸道任性的性格叫。撒娇虽然较为温和，但是如果一味的顺从的也会养成孩子任性的性格。幼儿任性行为的影响因素（一）幼儿心理发展不成熟幼儿3岁左右的时候,基本已经完成了大脑皮质细胞分化,有了初级的自我控制能力，但是只有到7岁以后儿童的大脑才能够控制其意识行为。所以幼儿的自我控制能力不强，需要通过认知能力、自我评价和体验的不断发展而逐渐完善。幼儿从3岁开始自我意识迅速发展,因此,这个阶段的幼儿通常都会仅凭自己意识决.定自己的行为，所以幼儿常出现任性的行为。（二）家长对于孩子过于娇惯,缺乏正确的教育很多家长都是好几个大人照顾一个孩子，孩子通常没有自理能力,不会穿衣、吃饭,很多老人都把孩子当成心肝宝贝，什么都顺着孩子。如果达不到幼儿的要求,就会哭闹,拒绝吃饭,一般情况下家长通常会妥协，这样就容易给孩子造成错误的认知，觉得我闹一闹，爸爸妈妈什么都会答应我。如果第一次通过哭闹达到自己的目的，那么很容易就出现第二次和更多次的哭闹。很多幼儿的任性都是因为家长缺乏正确的教育导致的，父母心情好的时候，会满足孩子的一切不合理要求,因为溺爱,家长不断的妥协。但是如果家长心情不好的时候，要求孩子必须听自己的，这种情况不利于孩子形成正确认知，因为多种因素的共同作用导致孩子出现任性、执拗、具有攻击性和破坏性等情况甲。（三）家庭成员间的意见不统一有些父母会对孩子的任性行为进行教育，但是爷爷奶奶或者姥姥姥爷等隔辈的老人也会对家长进行压制,替孩子说话,有时还会训斥孩子的父母，最终还是会满足孩子的目的。幼儿已经有了一定的认知能力，他们会觉得自已有靠山，因此不把父母的话当回事,就更加不好管束了。纠正幼儿任性行为的有效措施（一）制定科学的有效方案家长和幼儿教师需要了解幼儿的生长发育规律，采取正确的教育方式，制定科学的方案纠正孩子的任性行为。注意满足幼儿合理的要求。同时也要提高自身的素质,言行一致,用正确的态度影响幼儿。如果幼儿犯错可以进行适当的惩罚，但是不要打击幼儿探索尝试的积极性。幼儿教育工作者还可以利用榜样的力量，让孩子改掉一些错误的习惯和做法,在幼儿教育中利用游戏、角色扮演、讲故事中渗透教育观念,潜移默化的影响幼儿的认知,让其养成好的习惯。家长和幼教机构也要多配合,多交流,共同改善孩子任性的问题。（二）家庭成员观念不同造成的任性的解决措施现在的父母希望孩子能够全面发展，因此一般都重视孩子的教育,管理也较为严格,但是隔代的老年长辈会觉得玩是孩子的天性,孩子大了就懂事了,因此教育方法出现了冲突，孩子受到两方不同观念的影响，常常会出现任性的行为。(1)如果是因为家庭成员的教育观念不一.致导致孩子任性的情况，那么首先需要家庭成员同意观念。一个家长批评教育孩子的时候，另外的人要么不参与,要么和批评孩子的家长保持统一口径,让孩子有被孤立的感觉,认识到自己的错误，这样也有利于培养孩子讲道理的好习惯。(2)如果幼儿因为要求没有被满足而哭闹，家长可以采取冷处理的方式，不理睬孩子的哭闹等行为,孩子会因为无人理睬,主动的做出退让，不再坚持自己的要求可。在这个时候,家长一定要坚定，不可以让幼儿感觉到自己对他的心疼，更加不能接受孩子的讨价还价。同时也要避免在孩子任性的时候，用强硬的态度去命令孩子或者用粗暴的方式惩罚孩子，这种做法只能让孩子表面顺从,但是会把不满压在心中,其他的场合会更激烈的爆发。(3)如果孩子发脾气,家长可以转移孩子的注意力，把他带到另外的场所或者利用孩子感兴趣的事情吸引孩子的注意力，比如涂色、玩彩泥、看动画等方式来对幼儿进行安抚，最好不直接和幼儿发生冲突。(4)家长可以对幼儿进行合理的惩罚，能够有效的改善任性的行为，但是一定要注意惩罚的方式时间和强度。避免影响幼儿的心理健康。幼儿教师还可以根据幼儿的特点，用幼儿的自尊心和希望得到表扬的心态引导孩子做出正确的行为，改掉任性的毛病。(5)幼儿阶段孩子一般在家中的时间较长，因此家长应该注意物品的摆放位置。比如小型的电器,遥控器、玻璃物品要放在孩子不能拿到的位置，幼儿好奇心强，如果家长说这个东西不能动,那么孩子一定要找机会动，特别是易碎、价格较贵的物品要避免让幼儿拿到或者破坏，避免引起冲突或者对幼儿造成危害。（三）过度溺爱造成的任性行为的解决措施以前家庭中孩子多，彼此间.有问题可以交流、东西可以共享、还能互帮互助，现在的家庭一般都只要一个孩子，因此有些家长会对孩子过度的溺爱，孩子说什么就是什么，造成了孩子任性的性格。(1)家长要正视孩子任性的问题,即使疼爱孩子,也不意味着要答应孩子的所有要求。对于孩子的合理要求要适当的满足,而且避免只利用物质来满足，也要注意孩子情感需求。孩子的任性通常是因为一些心理需求没有得到重视和回应，因此即便再忙也要抽时间多陪伴孩子，即使自己的父母可以把孩子照顾的很好，但是谁也无法取代爸爸妈妈的位置。(2)家长要注意孩子的心理和生理都要保持健康的状态,多提供一些机会磨练孩子。如果孩子遇到困难，家长不能帮助他解决，而是要让孩子通过自已的努.力来解决,家长只要做好看护、保证安全就可以。这样不仅能够磨练幼儿的意志，还可以让孩子丰富生活经验,增强自理能力。(3)在生活中,家长还应该重视表扬对孩子的积极作用。哪怕幼儿只是做了一.些小事，比如帮忙收拾玩具,自己洗小手绢等,家长也要进行表扬，表扬的时候不要说你真棒，而是要对具体的行为进行表扬问。比如你可以自己洗小手绢了,又学会了一项技能,你做好的很好，还可以用微笑和肢体语言表达出对幼儿满意。还可以利用一些幼儿喜欢的表扬方式,如贴小红旗、奖励糖果等。(4)父母可以和孩子进行角色互换，家长模仿孩子任性的行为,让幼儿了解到任性是不对的。(5)孩子任性的时候可以对其进行合理的惩罚，如果孩子扔玩具,那么让孩子试着修好。孩子撕书让他修补好，并且一段时间不给他买新书。试着帮孩子制定制度,规范孩子的行为。（四）巧用故事，引发幼儿自省幼儿的年纪比较小，平时思考问题时主要以感性思维与直观思维为主，所以更容易受到感官刺激的影响，但是却无法直接通过讲授的方式使他们理解某些比较深刻、抽象的大道理。为了可以使幼儿正确认识任性行为的基本特征与危害性，可以抓住幼儿比较感兴趣的趣味故事读物，通过开展讲故事、演故事和编故事等多样化的直观性活动来帮助他们从中更加深刻地体会与感受任性行为的具体表现。特别是要注意深人挖掘那些符合幼儿思维认知能力发展水平的趣味故事，使他们一边听故事一边联系自己，最终透过故事来使他们意识到自己身上伴有的任性行为是错误的。例如，《娇气的小狐狸》这一-绘本故事描述了一只不肯专注，吃饭挑食的小狐狸形象，这同现实中许多幼儿的行为模式具有一致性，所以在指导幼儿阅读这一绘本故事的时候可以自主评一评故事中小狐狸行为是否正确，并说一说哪里不好，借助这种故事情境的创设，可以使幼儿深刻地认识到小狐狸不讲道理、不听话的行为就属于错误的任性行为。然后可以趁机组织他们开展“小狐狸变了”这一清净活动，使他们最终意识到不可以随便发脾气，凡事都要讲道理。（五）树立榜样，引发幼儿互学幼儿的年龄比较小，平时具有很强的模仿欲望，无论是幼儿父母或是幼儿教师，他们的言谈举止乃至思想观念都可能会成为幼儿模仿的对象，所以可以利用幼儿的这些特征，为幼儿树立一个积极向上，且宣扬正能量的榜样，最终可以使他们在榜样的力量下可以在潜移默化的作用下矫正他们伴有的任性行为。而对幼儿而言，除了自己的父母和幼儿教师之外，幼儿最佳的效仿榜样应该是其他幼儿，所以可以在幼儿群体中树立榜样，以此引发幼儿的相互学习。例如，在组织幼儿参与以“我是好宝宝”为主题的活动当中.可以从班级中挑选出一名幼儿为其授予好宝宝的称号，并在额头上或手臂上贴上一个红色五角星作为嘉奖的奖品。在此基础上，可以重点将他们的良好行为表现编成具体的事例，以此来向其他幼儿宣传，使其他幼儿也可以向这名榜样学习，并在模仿榜样行为的过程中实现自我任性行为矫正，形成良好行为习惯的目标。（六）因材施教，引发幼儿自学幼儿的年龄、家庭因素、性格因素等各不相同，这会使得他们的发展水平和认知能力等呈现出不同的情况，同时不同幼儿的任性行为表现与严重程度也有所不同，所以为了更好地矫正幼儿的任性行为，必然需要指导教师仔细地对幼儿的行为习惯情况进行仔细地观察，之后结合他们的身心发展实际情况与表现来给予针对性教育培训，力求最大程度提升幼儿任性行为矫正的效果。例如，有的幼儿经常会和自己的爸爸妈妈谈条件，如有的一定要在上学路上买一点东西才肯去学校，这时候教师可以摒弃说教式教育方式，而可以在某次班级教学中专门表扬下那些没有向父母提出不合理要求的幼儿，借助这种表扬的方式可以有效地激励那些存在上述任性行为的幼儿，使他们意识到自己不合理要求是错误的行为。又如，针对那些不满足自己要求或诉求就随意吵闹的幼儿，由于他们当时一味地想要自己感兴趣的事物，所以这时候可以采取有意回避的方式，使幼儿可以平复自己的心情，之后再同他们沟通，这样往往更容易使他们接受。结语幼儿阶段是孩子发展的重要时期，也是培养良好的个性品格和行为习惯的重要阶段，家长的教育工作者需要对幼儿的心理进行深人的了解，利用合理.的方式对幼儿进行教育，家长和幼儿教师要共同努力，让我们的孩子尽早的改掉任性的毛病。

参考文献[1]张娟娟,吴英.幼儿任性行为的表现及教育建议[J].文学教育(下),2020(07):82-83.[2]季晓飞.幼