幼儿园教学实习随笔

—幼儿园教学实习随笔幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康进展。为帮忙大家学习便利，搜集整理了幼儿园教学实习随笔5篇，希望可以帮忙您，欢迎借鉴学习!幼儿园教学实习随笔1这天早上，我在清扫卫生时，李明小好友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？”我惊讶地问：“李明在哪？他怎样不进来？”妈妈着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。我好不简单、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能静静地告知老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最终明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参与咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思索以下孩子们的感受!幼儿园教学实习随笔2转瞬两个月过去了，珍宝们在这两个月里各个方面都有了很大的进步。从刚开头入园一个个嚎啕大哭，要爸爸妈妈，到如今大部分小好友能够自己走进班级和老师问候。小好友都宠爱上了幼儿园，每天早上许多小好友都对幼儿园充满了期望，开开心心的上幼儿园。生活习惯上，大部分小好友已经顺应了幼儿园的规章秩序。吃饭前会排好队，将小手洗洁净并且学会用肥皂洗手。洗完懂得搭好小桥清静的等候阿姨盛饭，吃饭米粒不掉桌上和地上，饭后自觉去漱口、擦嘴。大部分小好友都能做得比拟好。但还是有个别小好友吃饭特别慢，勺子也拿的不娴熟，不太爱吃蔬菜。家长在家里也需要好好引导幼儿自己吃饭。自理力量方面，部分小好友会自己穿衣服，穿裤子，穿鞋子。有的还会把衣服裤子翻正，甚至叠整齐放放好。但有个别小好友不太情愿动手。家长在家里应当给幼儿更多自己动手锤炼的时机。教学活动中，常规方面还要再抓一抓，小好友做到上课不讲话，坐住小椅子，答复问题要举手。有个别小好友总是坐不住小椅子，需要老师重复的提示。部分小好友学会了用完好的话答复老师的问题，还有的小好友语言进展缓慢，需要给他们更多锤炼的时机。幼儿园教学实习随笔3秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小好友都很喜爱他。早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的欣赏：“秉禄真棒”。上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸赞“秉禄真棒”。但是这天这个棒小孩却遇到了难题，由于他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触心情产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很英勇对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用激励的的语气对她说“秉禄真棒”。一句“秉禄真棒”，让我想了许多，孩子是需要激励的，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸赞，多夸夸我们的孩子吧!由于他们要健康欢乐的成长。幼儿园教学实习随笔4游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“”了。“怎样这么乱？”我问。娃娃家里的萍萍说：“我们刚要清扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在清扫卫生呀，难怪这么乱。等清扫完后，请老师来做客，请小好友来参观好不好？”他们异口同声地说：“好!清扫完了，就打电话通知你们。”说完，我就离开了娃娃家。不一会儿，萍萍打“电话”来了。“任老师，我们清扫完了，你们快点来参观吧!”哇!好漂亮，好整齐呀!整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是款待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的目光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会经常干。受到一份抑制不住的喜悦。吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选取了自己喜爱的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又连续搭起来，一会儿，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说：“老师我搭好了你看”，她边说边把搭好的“作品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。在孩子不同的区域游戏活动中，老师首先要关注孩子对活动的爱好，了解每个孩子对活动的爱好和爱好，不同的进展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的心情。其次，要在局部上观看幼儿玩什么，怎样玩，然后，老师作恰当的隐性指导和帮忙。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜爱玩，于是，我针对她的喜爱，专心激励她学习，并常常关注她的后动状况，当她有一点进步时，就赐予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的爱好，从而提高她的进展水平。幼儿园教学实习随笔5每个班都会有几个特别顽皮的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是清静多了。但作为一个幼儿老师有义务也有责任去教育那些顽皮的孩子。其实他们有许多可爱的地方。比方说：往往顽皮的孩子都活泼好动，但大多数都很聪慧，课堂上会主动举手发言，发表自己的看法和看法，课外各种活动都踊跃参与等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的长处，去克服缺点。一、给顽皮幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部神秘就在于如何爱孩子。”“顽皮孩子”希望得到老师的关爱和激励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“顽皮孩子”，我们更不应当吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关怀的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老师的话。二、细心观看，按时发现，挖掘“顽皮”幼儿身上的闪光点“顽皮”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有很多主动可贵的地方，如好问、好探究、有主见、较聪慧等等，老师要尽量找出闪光点以激励他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。”我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要擅长发现孩子身上的闪光点，以安静的心态、公平的目光看待这些“顽皮的孩子”，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。比方，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时常常不举手就突然提问题，打断老师的话。三、制造条件，让幼儿有事做和“发泄”的时机。教学间隙是教育的盲区，许多时分，由于孩子没有事做，所以开头高声说话和乱跑。由于他们往往精力过剩，我们应制造条件，答应幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证充足的户外活动时间，答应他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。四、让顽皮幼儿有表现的时机，由于怕“顽皮幼儿”闹事，所以许多活动中，老师都会尽量削减他们参与的次数。这样，那些孩子发挥才能的时机就削减了，让人觉得似乎除了顽皮捣蛋之外，他们无所作为。其实很多“顽皮幼儿”都是极其聪慧的，有的还具备很强的管理力量和动手力量。我们应当尽可能的满意他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有发挥才能的时机。五、教育顽皮幼儿要有语言艺术，或许有的老师每天都是在用同样的“台词”批判孩子，“经常批判”没有效果也就天经地义了。假如老师每次批判的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点新奇的刺激，也能收到意想不到的效果。六、强化家园联系，统一教育策略，对于顽皮儿童的教育，我们更应注意家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素养，以及教育孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教育顽皮儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成合力。如今的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其全部的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。总之，顽皮孩子是很有“独特”