61、提升工程2.0作业：A6小学语文《雾在哪里》课堂讲授案例

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0应用能力点作业A6小学语文《雾在哪里》课堂讲授案例作品1《雾在哪里》教学设计

基本信息学校XX小学姓名XX学科语文能力维度。学法指导所属环境。多媒体教学环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境教室教学主题信息技术支持的课堂讲授，助力学生语言发展教学对象及特点一年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，但是他们在学习这篇课文的过程中可能有部分生字会造成阅读障碍，同时_年级新课程标准要求"1.对与话有兴趣，与自己想说的话。写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"但一年级的学生在与话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。教学内容及分析《雾在哪里》是统编教材一年级上册第七单元中的一篇课文。这个单元的主题是“想象"。以"想象"为主题的单兀曾经在一年级上册出现过。两个"想象"主题单兀的不同是在二年级上册这一"想象"单元出现的课文侧重体现想象之美。《雾在哪里》这一课是“想象”单元的第二篇课文，教学时可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式，发挥想象说话，体会雾的淘气。《雾在哪里》全文有10个自然段,是_年级学过的课文中段落和文字都比较多的一篇课文。虽然段落比较多，但细读文本我们可以在段落结构中寻得一些共同的特点。如，在描写雾的变化时，都是先与雾说的话，再写雾把什么臧起来，最后写藏起来之后的景色。写藏起来这些事物之后景色的句子也很有特点，用的是"无论……还是……都……”的句式。作为教师，在解读教材中发现了这样有特点的构段方式，有特点的句子，它们都可以成为这篇课文的学习资源，通过信息技术的支持，促使学生能够自己发现这样有特点的句子，及其特点。再看看本课的课后题"朗读课文，读好雾说话时的语气。""读句子，照样子说一说：雾都把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的？"教材的编者也将雾说的话，以及雾把事物藏起来之后的景色作为了本课学习的重点内容。课堂教学中，通过信息技术的支持,使学生身临其境，施展语言魔法。教学目标.认识"雾、淘”等10个生字，辨析同音字"暗"与"岸"，会写"岸、论"2个字。.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。.仿照课文的构段方式，展开想象用"无论……还是……都……"说一说雾把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的。教学重点读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。学习难点展开想象用"无论……还是……都……"说一说雾把什么藏了起来，臧起来之后的景色是什么样的。所选技术PPT图片编辑技术使用的目的.多媒体展示任务单使得学习有层次。.信息技术演示支持使得朗读有实效。.图片文字编辑促学生发现语言秘密o教学过程板块一猜"雾"激趣.出示谜语"像云不是江，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。打自然现象。".（课件出示：雾雪霜雹）猜一猜哪个是雾字？小结：利用形声字的特点猜出正确的汉字。今天我们一起学习的课文课文就跟"雾"有关，课题是《雾在哪里》。（板书课题）.自由读课文，把字音读准。【信息技术使用意图：采用信息技术动画方式引入新课，让学生入情入境，走进课文情境。】板块二读"雾"辨析1.出示长句子，检验朗读情况。"霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”"雾把海岸减了起来，同时把城市也藏了起来。"(1)辨析"暗"与"岸、(2)指导书写"岸二(3)选字组词，练习填空。板块三品"雾"生情.先用横线画出雾说的话，再读一读，一边读，一边体会雾说话时的语气。.组织交流，汇报雾说的话。(1)我要把大海藏起来。(2)现在我要把天空连同太阳一起藏起来。(3)现在我要把海岸藏起来。(4)现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。(老师随着学生汇报，贴出板贴。)3.指导朗读。出示魔法棒，配合课件演示，把这些事物给变没。(1)自由练习读，一边读一边体会雾说这些话的时候会用什么样的语气。(2)指名展示读：(课堂实录展示)生：我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。师：你读得很认真，但是这些句子怎么没消失呀？你刚才忘记挥舞魔法棒了，课文中雾孩子是个什么样的雾孩子？生：淘气的雾孩子。师：对呀！一边说话，一边在关键处挥舞魔法棒，谁还想试一试？生：我要把大海藏起来。师：你要把什么藏起来？生：我要把大海藏起来。师：挥舞一下，点一点，句子真的消失了。（学生继续朗读。）师：哟，你只施展了一半的魔法,还有两行句子没有消失。怎么读才能让这两句话消失呢？听听老师读，首先你要把自己当成雾宝宝，我已经藏了大海、藏了天空、藏了海岸，我还能藏点什么呢？我要好好想一想。教师示范朗读最后两句话。谁能像我这样读一读？再给同学们一点时间，假设你手里就有一根魔法棒，试着去伸出手指去点一点它们，自己练一练。（学生练习朗读。）师：我把魔法棒交给这个淘气的男孩子，你来试试。生：我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。师：你稍等雾孩子，你仔细想一想，你现在要藏谁了？再好好朗读试试。生：现在我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。师：我们一起帮帮这位同学。齐读最后一句话——我要把自己藏起来。生：我要把自己藏起来。师：看，这些句子真的都被雾藏了起来。朗读有魔法吧！【信息技术使用意图：通过多媒体课件的配合，既能激发学生朗读的兴趣，又是老师对学生朗读的即时性评价。一举两得的做法，使课堂高效J板块四创"雾"生慧.出示句子，提示通过朗读，读出雾藏起来这些事物的变化。.自由练习。.指名展示:（教学实录展示）师：雾把大海藏起来之后大海什么样了呢？谁来读一读。生：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。师：读得很准确，还可以像老师这样读一读。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。谁能像我这样读你试试。（课件配合字体逐渐变小。）生：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。师：听了你的朗读我仿佛看到眼前的海水、船只，还有那很远很远的蓝色远方都消失了。师：雾把天空连同太阳藏起来后，景色发生了怎样的变化？生：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。师：天空是怎么变暗的？生：很快就暗下来了。师：课文中哪个词告诉你的？生：霎时，就是突然就暗下来了。师：再读一遍，读出变化之快。生：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。（课件配合天空变暗，太阳不见。）师：你读的真好，你的朗读又施展了一次魔法。不仅天空变暗，连天空中的太阳都看不见了。师：第三句话谁来读一读呢？生：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。师：仔细听了你的朗读，你在读的过程中关注了标点符号的停顿不同。这个句子中这些词语中间有顿号，朗读的时候停顿要短一些。但是"甚至行人和小黑猫”中间有没有标点，那怎么读呢？生：甚至行人和小黑猫，一气呵成地朗读。（学生集体练习朗读）师：这回谁准备好了，想要读一读这句话？生：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。师：读得好，你的朗读让我们感受到了雾先不仅藏了房屋、街道、树木、桥梁这些比较大的事物，就连行人和小黑猫这样小的事物也给藏了起来。我们一起像他一样读一读这句话。【信息技术使用意图：通过不同形式的多媒体，引导学生自主发现语言文字中的逻辑关系,从而更好的仿照这样的句式，仿照说出更多规范的句式J.想象雾还能把什么藏起来呢？引导交流。.句式仿说。.巩固生字词语。等级。优秀作品2《雾在哪里》课堂设计国《雾在哪里》课堂设计.mp4作品3《雾在哪里》教学反思

基本信息学校XX小学姓名XX学科语文能力维度。学法指导所属环境。多媒体教学环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境教室教学主题信息技术支持的课堂讲授，助力学生语言发展教学内容及分析《雾在哪里》是统编教材二年级上册第七单元中的一篇课文。这个单元的主题是"想象"。以"想象"为主题的单兀曾经在一年级上册出现过。两个"想象"主题单兀的不同是在二年级上册这一"想象"单元出现的课文侧重体现想象之美。《雾在哪里》这一课是“想象”单兀的第一篇课文,教学时可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式，发挥想象说话，体会雾的淘气。《雾在哪里》全文有10个自然段，是_年级学过的课文中段落和文字都比较多的一篇课文。虽然段落比较多，但细读文本我们可以在段落结构中寻得一些共同的特点。如，在描与雾的变化时，都是先写雾说的话，再写雾把什么臧起来，最后写藏起来之后的景色。写藏起来这些事物之后景色的句子也很有特点，用的是"无论……还是……都……”的句式。作为教师，在解读教材中发现了这样有特点的构段方式，有特点的句子，它们都可以成为这篇课文的学习资源，通过信息技术的支持，促使学生能够自己发现这样有特点的句子，及其特点。再看看本课的课后题"朗读课文，读好雾说话时的语"读句子，照样子说一说：雾都把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的？"教材的编者也将雾说的话，以及雾把事物臧起来之后的景色作为了本课学习的重点内容。课堂教学中，通过信息技术的支持，使学生身II缶其境，施展语言魔法。教学目标.认识"雾、淘"等10个生字,辨析同音字"暗"与"岸",会写"岸、论"2个字。.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。.仿照课文的构段方式，展开想象用"无论……还是……都……"说一说雾把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的。教学对象及_年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，但是他们在学习这篇课文的过

特点程中可能有部分生字会造成阅读障碍，同时_年级新课程标准要求"1.对写话有兴趣，写自己想说的话。写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"但一年级的学生在与话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。教学重点读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。学习难点展开想象用"无论……还是……都……"说一说雾把什么藏了起来，臧起来之后的景色是什么样的。实施效果信息技术演示将课文情境进行还原，帮助学生快速进入课文情境中，变身"淘气”的雾孩子，一起施展魔法，一起发展语言。课堂上学生们的童真童趣展现得淋漓尽致。信息技术的作用、多媒体展示任务单，使得学习有层次。第一次朗读将课文中带有"岸"与"暗"的两个长句子出不，学习目标为长句子读正确的基础上辨析"暗"与"岸"这两个同苜字。多媒体中任务单的出现，将学习目标分解，让学生学得有层次。任务目标是通过选字组词的活动找到藏起来的淘气的雾孩子。实现任务的路径首先通过"说一说"的交流唤醒学生识记生字的方法，从而发现这两个字的偏旁可以帮助区别这两个生字。然后通过"看一看"的方式用图画的将这两个字所表示的意思呈现在学生眼前。最后用"做一做"即做不同的动作代表这个字进行闯关组词来准确使用这两个同音字。学生在这一学习活动中既学会了辨析同音字的方法，还积累了与这两个字相关的词语。_、信息技术演示支持，使得朗读有实效。第一次朗读活动的学习目标是读好雾说话时的语气。怎样能读好雾说话的语气呢？课文的第一句这样写从前有一片雾，他是个淘气的孩子。淘气"这个词学生并不陌生，生活中也许自己就是一个“淘气"的孩子。于是，我让学生当淘气的雾孩子施展魔法。先组织学生在课文中圈一圈雾说的话，再创设情境"朗读是有魔法的，可以让屏幕中这些事物消失。"学生兴趣盎然地进入到演一演情境中。一边读雾说的话，一边挥舞着〃魔法棒〃将这些事物藏起来。魔法棒的挥舞将学生带进"淘气”的角色里，为朗读增添7乐趣，课件中运用动回演示将屏幕中句子逐句遮挡，恰到好处地信息技术支持促使学生不仅读出适当的重音、恰当的停顿从而读好雾说的话，更在一遍遍的朗读中感受到了朗读的魔力。二、图片文字编辑，促学生发现语言秘密。在第三次读文中，我出小了雾把事物藏起来之后景色描写的句子，目的是通过朗读发现文字中的秘密。读雾把大海藏起来景色变化的句子时，通过图片编辑软件将"蓝色的远方”这几个字逐渐缩小，引导发现作者的描写是由近及远的；读把天空连同太阳藏起来景色变化的句子时，采用将图片亮度的减少再现天空"霎时变暗"，最后将"天空中的太阳"隐去引导发现作者是由整体到局部的描写；读把海岸藏起来景色变化的句子时，从读出顿号的停顿不同，到"甚至