人教版五年级英语上册优秀作业设计案例

人教版五年级英语上册优秀作业设计案例Unit5Thereisabigbed作业设计“双减”政策背景下，如何设计有效又有趣的英语作业，激发学生积极完成作业的热情，提高学生完成作业的效率，最终实现体现英语学科的人文性和工具性的统一，成为了英语老师们的新挑战。结合学校的作业设计比赛，实验小学英语组，通过研读单元教材，细化单元课时，精准学情分析，明晰单元目标，遵循设计原则，围绕人教版五年级上册第五单元主题“Describetheroom”设计助力学生英语学科核心素养提升，指向深度学习的作业。本单元分为六课时，主要分为三个课型，即听说课，语音课，阅读课。每个课时作业中，分别从“needtodo”（面向全体学生的基础性作业），“choosetodo"（不同英语基础的学生结合自己的实际情况选择适合自己或是自己喜欢的作业），"trytodo"（鼓励学生拓展提升自身能力的探究性，拓展性作业）三个层面来进行作业设计，以期在面向全体学生的前提之下尊重学生的个性发展，让不同层次的学生都能在丰富的作业中获得成就感，提升能力。一、Needtodo听，说是小学生基本英语语言能力。四个课时的基础作业中，都设计了通过听音并正确模仿的作业，从而帮助学生提高听力及正确说出与认读单词。针对课时中的强调词汇运用为主的课时，为了让学生更准确地书写课时中的单词，在“needtodo”作业设计中，设计分层作业:基础地书写单词；制作单词卡片。学生可根据自己的意愿选择其中的一项完成。通过英语词卡制作，学生可能用自己喜欢的方式来表现对所学单词义的理解，用有趣的方式体现单词形与义的结合。原本枯燥的重复抄写作业有了新的生命力，也助于学生创造性思维的培养。语音课中也设计分层作业，助力学生对所学基础知识的巩固：.给学生一个含有所学新字母组合的chant,让学生自己读，巩固学生对所学字母组合读音的掌握。.让学生根据图片补充单词，既引导学生巩固所学单词，又引导学生归纳总结ai一般位于单词中，ay一般位于单词末尾。阅读课之后，让学生完成相应的基础作业：.听音模仿课文，引导学生按照正确的意群及语音、语调朗读课文。.正确运用核心句型写出三个句子，来描述自己房间内的物品及其位置。二、Choosetodo针对课时中的强调词汇运用为主的课时，都设计让学生运用核心词汇造句的作业。学生还可选择在完成A部分词汇学习之后根据核心词汇绘制简易思维导图。完成B部分词汇学习之后，再完善A部分的思维导图。在最后课时阅读课之后，让学生绘制最终的思维导图，为房间的写作表达做铺垫。思维导图利于学生通过形象具体的形式将知识进行清晰的梳理，助力学生归纳与总结能力的培养，实现课时间的衔接与递进，体现单元整体性。针对课时中的强调语言交际功能的对话课时，都设计分层作业，让不同基础的学生选择适合自己的作业。l.Readthedialogue.2.Recitethedialogue.3.Actoutthedialogue.不同层次的学生选择适合的活动，加强对核心句型的听，说与认读，为在真实情景中创编对话做铺垫。语音课后作业中，设计分层作业，供学生选择：1.给学生一些单词，让其试着拼读，实现“见词能读”。如：aim,aid,pain,tail,raihfail,lay,day,tray,play。2.让学生自制含有字母组合ai与ay的翻翻卡，发展学生的创造性思维，进一步培养学生见词能读的能力。三、Trytodo针对课时中的强调词汇运用为主的课时，A部分单词学习之后，让学生画出自己的房间，并简要说说里面有什么，链接生活之余，并为对话创编提供真实情境。B部分单词学习之后，让学生再次完善自己的画作，结合所学位置词汇，运用单元核心句型描述房间陈设。阅读课之后，让自己设计自己理想的房间，并试着按照一定的逻辑顺序描述自己的房间，通过学科融合的方式，提高学生的创作能力。在提升学生的美术创作能力的同时又巩固了Therebe句型的掌握。（可提供范文，给基础薄弱的学生做示范。）针对课时中的强调语言交际功能的对话课时，分层设计拓展提升作业，让不同层次的学生尝试不同层次的拓展提升：1.结合自己画的房间图片创编对话在与课文和学生实际相关的交际情景中，学生进行大量的操练，加深对语言形式和核心句型意义的理解，起到操练语言，运用语言，巩固语言的交际作用。2.通过完成趣味配音提高学生学习兴趣，巩固核心句型与词汇，提升学生语言表达能力，让学生学会学以致用。语音课结束之后，可让学生：1.试着找到更多发/ei/的字母组合，以及更多已学字母组合的发音，引导学生拓宽视野的同时，养成良好的系统建构知识的习惯。2.试着自己读绘本，引导学生实现自主阅读，并培养在学生根