语文三上课程纲要

小三级语（册课纲》课名：文

课类：修教来：民教育教育出版社2012年适年：学三年级教课：课时设计者高战英大镇庄小学课目语文是基础教育阶段的基础课程。三年级学生在学习两个学年的基础上，在本册学习中应达到的学习目标有：１、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活地热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人为乐的思想品德教育发展语言能力的同时迪生的思想养学生留心观察于考的能力。２、要求会认200个，会写个字。累计认识2000字。3会用字典习使用词典初步的独立识字能力始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用普通话正确流利有感情的读课文。5、继续学习默读，学习对课文不理解的地方提出问题。6、学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步掌握文章的主要内容，步体会课文表达的思想感情。8、开始学习略读，粗知课文大。9、积累课文中的优美词句、精句段。背诵优秀诗文篇。练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于1万字。11、开始练习习作。不拘形式的出见闻和感受。12、讲述故事努力做到具体、生，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大然、观察社会，书面与口头相结合表达自己的观察所得。课内根据《小学课程标准（实验求，采用人民教育出版社的《小学语文三年级上册》的课程内容进行教学。其课程内容包括：本册有课文32篇，中精读课文24篇略读课文8篇。个单元包括导语例语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。教学进度如下：单元

主题

单元重点

课题

课时安排第

多彩的生

学习课文内容受生活的丰1我们的民族小学

15-17一

活

富多彩。

2、色的草地

单元第二单元

名人故事

3、天都峰4＊乡的孩子语文园地一引导学生体会名人身上的优５、灰雀秀品质培学生边读书边６、小摄影师思考，积累语言的习惯。７、奇怪的大石头８＊我不能失信

13-15语文园地二第三单元

心中的秋天

引导读懂课文会秋天的风９、古诗两首采，感受秋天的美好。10风筝11、秋天的雨12＊听听，秋的声音

12-14语文园地三第四

细心观察

初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

13、花钟14、蜜蜂

12-14单元

15、玩出了名堂16＊找骆驼语文园地四第五

灿烂的中华文化

使学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深。

17、孔子拜师18、盘古开天地

15-17单元第六单元

壮丽的祖国山河

19、赵州桥20＊一幅名扬中外的画语文园地五引导学生学习作者观察和表21古诗两首达的方法时握一些积累语言的方法。22、富饶的西沙群岛23、美丽的小兴安岭

12-1324＊“东方之珠”语文园地六第七单元

科学的思想方法

初步受到科学的思想方法的25矛和盾的集合教育会课文中的词句在表26、科利亚的木匣情达意方面的作用。27、陶罐和铁28＊狮子和鹿

13-15语文园地七第八

献出我们的爱

体现整合的教学思想绕专题组织教学活动。

29、掌声30、一次成功的实验

13-15单

31、给予树

元32好汉查理语文园地八课实（一）教学方式：根据小学生学习的特点充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性教中努力体现语文的实践性和综合性。重视情感度价值观的正确导向正处理基本素养与创新能力的关系。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。采用“任务型”为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用语文进行听、说、唱、演的能力。（二）学习方式：学生以自主、合作、探究的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径学习，完成学习任务。（三）课外拓展练习：（课后作业的目的是为了复巩固已学内容分头面两种业量保证适中，学生用十五分钟左右可以完成试分层设置作业书面作业做到全批全改批改做到及时和规范。错的地方要求学生及时订正。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花ABC显示不同等级。面批做好批记录和讲评工作。（）合年级学生语言水平和年龄特点开展课外活动，举办书法、朗诵、讲故事、演讲作文竞赛等活动鼓励和帮助学成立课外兴趣小组护学生的好奇心培他们的自主性和创新意识。课评小学语文教学评价的主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学程设计善学过程而效的促进学生的发展语文课程评价的整体性和综合性，以全面考察学生的语文素养加形成性评价提倡采用成长记录的方式收集能够反映学生在学习过程和结果的资料生的平时作业师和同学的评价自家长的信息等。（一）重点评价学生自主学习的态度和能力。1、识字与写字。重视考察学生具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力，重视书写的正确、端正、整洁。2、阅读。要综合考察学生阅读程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣方与习惯注加强对生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累发语感，加强体验与感点价学生对读物的综合理解能力重视评价学生的情感体验和创造性的理解。（二）多一点表扬，少一点批评，肯定学生的点滴进步。（三）多一点变化，少一点雷同，体现“以人为本”的个性化评价理念。（四）评价主体多元性。（五