2022年吉林省柳河县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案

2022年吉林省柳河县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名：考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6,考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.某初中为提高生源质量，自行组织入学考试，实行跨学区招生，该学校的做法（ ）.A、合法，学生有招收学生的权利B、合法，学校有自主办学的权利C不合法，违反了尊重学生人格的规定D.不合法，违法了免试就近入学的规定.教育的心理起源说在学术界被认为是对教育的生物起源说的批判，其代表人物是美国教育家（）.A、利托尔诺B、沛西能C.孟禄D、马斯洛.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，使其本质属性保持恒定而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（ ）.A、变式B,比较C、概括D.抽象.《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）.A、地市级人民政府为主菅理的体制B、县级人民政府为主管理的体制C、乡级人民政府为主管理的体制D、镇级人民政府为主管理的体制.《学记》中“建国君民，教学为先。”“欲化民成俗，其必由学乎。”汉代教育家董仲舒在其《对贤良策》中，总结中国教育发展的历史经验，向汉武帝提出建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”上述材料反映了教育的（）功能。A、政治B、经济C、文化D、军事.荀况认为“人之性恶、因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是（ ）.A、社会本位论B、个体本位论C无目的论D、生活本位论.根据《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受（ ）创造条件。A、初级教育B、高等教育C、终身教育D、义务教育.考试反馈的信息可以帮助教师了解教和学的情况，从而修订计划，调整教学的行为，这主要体现了教学评价的（ ）.A、诊断作用B、激励作用C、调节作用D、教学作用.小丽数学考了89分，在全班同学中处于中间水平，小丽爸爸因此觉得小丽不够努力，此评价属于A、绝对性评价B、相对性评价C、个体内差异评价D、综合性评价.小米在英语课上，学习如何将MIsleepatPM10：00yesterdayM改成合适的时态，这属于典型的（）,A、下位学习B、概念学习C、知觉辨别学习D、程序性知识的学习.我国开始有学校教育形态是在（ ）.A、原始社会B、夏代C、汉代D、唐代.下列关于职业道德行为习惯说法不正确的是（ ）。A、职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性B、职业道德行为习惯是教师职业道德修养的核心问题C、职业道德行为是衡量人们职业道德品质好坏、道德水平高低的客观依据D、教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯，它标志着教师的职业道德修养达到了较高的境界.教学工作的中心环节是（ ）.A、备课B、上课C、课外辅导D、检直评定成绩.国家的教育法规是指由国家制定的关于教育的（ ）.A、成文法B、判例法C、惯例法D、习惯法.下列选项中，最能体现斯金纳操作性条件作用理论，在教育上应用的是（ ）.A、确定教学主题B、更新教育内容C、塑造学生行为D、了解学生态度.对于气质类型为（ ）的学生，教师要给他们较多的任务，提较高的要求，养成他们克服困难专一的精神。A、抑郁质B、黏液质C、胆汁质D、多血质.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ ）。A、顺向负迁移B、逆向负迁移C、逆向正迁移D、顺向正迁移.美国特殊教育家柯克认为，特殊儿童主要是在智力、感觉能力、神经活动或身体特征、社会行为、交际能力和多种缺陷等六个方面偏离常态。下列不属于特殊儿童的是（ ）。A、交往障碍儿童B、长白头发的儿童C智障儿童D、学习困难儿童.”桃李不言，下自成蹊“这句话所体现的德育方法是（ ）。A、说服教育法B、锻炼法C、陶冶法D、榜样法.教学工作的基本规范是（ ）.A、教学原则B、教学目标C、教学方法D、教学组织形式.主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（ ）.A、主体性教学B、尝试教学C、反思教学D、合作教学.当学生置身于班级组织中时，他的人格及能力上的特点、差异和不足就会显现出来。这反映了班级组织具有（ ）.A、促进发展功能B、诊断功能C、满足需求功能D、矫正功能.品德态度的形成包括（ ）。A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段.教学策略是对教学活动进行调节控制的一系列的执行过程，不包括（ ）。A、教学思想的确定过程B、教学方法的执行过程C、教学活动的元认知过程D、教学活动的调控过程.有关学制的叙述正确的是（ ）.A、我国是典型的学制单轨制国家B、我国正式实施的第一个现代学制是壬寅学制C、我国历史上的壬戌学制是以日本为蓝本的D、美国是单轨制学制的代表国家.收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者（ ）小时之内及时通知其父母或者其他监护人。A、十二B、十八C、二十四D、二十.社会中心课程论的代表人物是（ ）。A、布拉梅尔德B、杜威C、奈勒D、赫尔巴特.在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将（ ）.A、维持不变B、减^C、增强D、不能确定.认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的（ ）。A、忠实取向B、相互适应取向C、主体取向D、课程创生取向.下列观点不能体现教育平等观念的是（ ）。A、有教无类B、因材施教C、学不蹬等D、把一切知识教给一切人二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出“全面推进素质教育根本上要靠（ ）来保障”。A、制度B、社会C、法治D、道德.信度与效度的关系（ ）.A、信度是效度的必要充分条件B、信度受效度制约C、信度是效度的必要非充分条件D、效度受信度制约.课程改革要求我们建立的学生观是（ ）.A、学生是发展的人B、学生是独特的人C、学生是具有独立意义的人D、学生是自由的个体.人们之所以要保持与他人的亲密关系，其主要原因是（ ）。A、合作需要B、依恋需要C、情谊需要D、恐惧需要.根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师考核的内容包括（ ）A、法制意识B、政治思想C、业务水平D、工作态度.教育法规的工具价值体现在（ ）等方面.A、分配与确认B、指导与评价C、惩罚与教育D、规范与保护.思维的独创性的表现特点有（ ）.A、深刻性B、独特性C发散性D、新颖性.赫尔曼・威特金认为，人对外部环境有不同的依赖程度，下列关于场独立型学习者的说法中，正确的有（ ）。A、思维灵活，善于抓住关键成分去处理问题B、更偏好于学习抽象理论和概念C、较注重他人提供的社会信息，易受外界膨响D、以自己内部具有的知识框架为参照，从自己的感知觉出发去获得知识、信息.下列关于教学过程，表述不正确的观点是（ ）.A、教学过程是学生的一种特殊认识过程B、教学过程是知与不知的矛盾转化过程C、学生掌握知识就能够形成相应的能力D、感知教材和领会教材属于教学过程的巩固阶段.智慧技能主要是指运用概念和规则办事的能力，它的教学是素质教育的重点。智慧技能的教学应注重做到（ ）.A、结构化B、自动化C、策略化D、条件化.资源管理策略包括（ ）。A、时间管理策略B、努力管理策略C、调节策略D、监控策略.教育心理学是一门交叉学科，其主要关注（ ）。A、发展与教育B、学习与教学C、认知与个性D、一致与差异.下列内容中，属于掌握学科基本结构的教学原则有（ ）。A、动机原则B、结构原则C、程序原则D、建构原则.教师的教育能力包含的主要成分是（ ）.A、理解学生的能力B、教学监控能力C、教学反思能力D、口语表达能力.教育目的是所有教育活动的出发点和最终归宿，是教育基本理论的重要组成部分，关于教育目的说法正确的有（ ）.A、教育目的与教育方针既有联系，也有区别。目的比较理想，而教育方针比较现实B、按结构层次从高到低依次是教育目标、培养目标、教学目标、课程目标C、在当下中4浮中，“升学率”最被看重。这属于教育的实然的教育目的D、教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性.幼儿园社会教育的内容目标描述正确的有（ ）。A、乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心B、理解并遵守生活中的基本规则C、努力做好力所能及的事，不怕困难，有责任感D、爱父母长辈、老师、同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国.学生不良品德的转化包括以下阶段（ ）.A、改过自新的意向B、醒悟C、反复D、转变.校园文化的内容有（ ）。A、校风校貌B、名言警句C、校史文化D、班规校纪.在培养目标上，各级各类学校的培养目标既有共同要求，又有一定差异。因此，各级各类学校的培养目标必须（ ）.A、基本一致B、同中有异C、略有不同D、重点突出.桑代克在其前期总结出的几条主要的学习律有（ ）.A、效果律B、准备律C、练习律D、巩固律三、判断题，判断下列说法的正误。TOC\o"1-5"\h\z.杜威提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。（ ）.校本课程是学校开发的，每个校内学生必须参加的课程。（ ）.学生在考试失败后总喜欢把原因归结为运气不好或试题太难。根据韦纳的归因理论，该学生的归因属于稳定性归因。（ ）.顺向迁移是已经获得的经验对另一种学习起促进作用。（ ）.遗传素质为人的发展提供了可能，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的主要原因。（ ）.学习迁移不仅产生于认知学习中，在情感和动作技能学习中也是普遍存在的。（ ）.随班就读的轻度智力障碍学生学习的课程可与普通学生基本一致。（ ）.《教师法》也适用于在少年宫以及地方教研室、电化教育机构等中专门从事教育教学工作的教师。.对探究结果作出解释是探究教学的程序之一.( ).在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过解决问题等丰富的活动，感受数的意义。( )四、简述题.试简要比较古希腊前1600~前300年，雅典和斯巴达的教育。.简述德育过程的规律。.简述课程标准的意义。五、案例分析题.罗森塔尔做过一个实验:有10个老师，给每个老师分配一组学生，他们被告知，这群学生事前经过"测试"，有一半的学生智力超群，其他一半学生则是普通智商。所以就有10个老师10组学生，每个老师一组学生，每组的一半是经"测试"智力超群的，另夕1半是普通智商.当教师完蝴学后，实验者对学生进行了测试，测试结果显示，被“测试”过的学生中，智力超群的表现要优于普通智商的，是普通智商的2倍，当然这是我们预料中的结果，也是老师预料中的结果。但是最后，老师们被告知，这群学生事前根本没有被测试过，没有智商上的差别。结合例子用教育心理学的知识说明教师对学生的影响。2022年吉林省柳河县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.【答案】D【解析】这种做法是不合法的。《中华人民共和国义务教育法》第十二条明确规定：适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。因此，学校自行组织的入学考试违反了免试就近入学的规定。故选D。.【答案】C【解析】教育心理起源论的代表是孟禄，利托尔诺、沛西•能是生物起源论的代表。马斯洛是人本主义的代表人物，他提出著名的需要层次理论。故选C..【答案】A【解析】变式是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。变式的特点是变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。A项正确。A项：比较是区分事物的异同，是概括过程中区分一般对象与特殊对象以及本质因素与非本质因素的必要条件。与题干不符，排除。C项：概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中，使之普遍化的思维过程。与题干不符，排除。D项：抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。与题干不符，排除。故选A..【答案】B【解析】《义务教育法》规定，“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。”故选.【答案】A【解析】上述材料《学记》《对贤良策》中的话皆反映了教育在国家统治和管理中的重要作用，反映了教育的政治功能。故选A..【答案】A【解析】所谓•,礼:就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论.故选A..【答案】C【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教育创造条件。故选心.【答案】C【解析】教学评价的调节功能是指教学评价对评价对象的教育教学或学习等活动具有调节的功效和能力。题干强调通过教学评价修订计划，调整教学的行为体现的正是教学评价的调节功能。C项正确。A项：诊断功能是指教何以通过教学评价去了解教学目标是否合适、教学方法和教学内容是否得当、教学重难点是否讲解清楚等问题，同时也可以了解学生的学习效果。与题干不符，排除,B项：激励功能是指教学评价可以对教师和学习者形成一种促进和强化，调动教师进行教学工作的积极性，激发学生的内在动机。与题干不符，排除。D项：教学功能是指评价本身也是一种教学活动。在这种活动中、学生的知识、技能将获得长进，甚至产生飞跃。与题干不符，排除。故选C..【答案】B【解析】根据运用的标准不同，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。其中，相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。题干中，小丽在全班同学中处于中间水平，小丽爸爸因此觉得小丽不够努力，这是通过和他人比较而得出的评价。B项正确。A项：绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价.与题干不符，排除。C项：个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。与题干不符，排除。D项：综合性评价是指评价者在评价时要采取多种评价方法相结合的综合评价方法.与题干不符，排除。故选B..【答案】D【解析】题干中，学习如何将"IsleepatPMIO：OOyesterdayH改成合适的时态，主要解决"怎么做的问题"，A、B、C不符合题意。故选D..【答案】B【解析】我国在夏代就已出现学校教育形态。汉唐时期学校教育已经有了比较完备的体系。故选B。.【答案】B【解析】职业道德行为是指人们在一定的职业道德知识、情感、意志、信念支配下所采取的自觉行动。职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性。职业道德行为是衡量人们职业道德品质好坏、道德水平高低的客观依据。职业道德修养的最重要环节就是要把职业道德原则和规范贯彻落实到职业道德行为之中,做到言行一致、知行统一。教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯，它标志着教师的职业道德修养达到了较高的境界。坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题。故选B。.【答案】B【解析】教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业评定。其中,教学工作的中心环节是上课。A项：备课是上好课的前提。因此，与题意不符。C项：课外辅导是上课的必要补充。因此，与题意不符。D项：检查学生学业成绩的常用形式是考查和考试。因此，与题意不符。故选及.【答案】A【解析】成文法是经有立法权的国家机关制定或认可，并以法律条文作为表现形式的法律的总称。成文法又称为制定法。成文法最高的以及最完善的形态是法典。我国的教育法规是国家机关依立法程序制定的、以规范性文件的形式表现出来的法，属于成文法。A项正确。B项：判例法是基于法院的判决而形成的具有法律效力的判定，这种判定对以后的判决具有法律规范效力，能够作为法院判案的法律依据。我国的教育法规是国家机关依立法程序制定的、以规范性文件的形式表现出来的法，属于成文法。与题干不符，排除。C项：惯例法指法律上没有明文规定，但过去曾经施行，可以仿照办理的做法。“惯例”在法学领域还有“大会、公约、协定”的意思，一般惯例用于国际性的法律文件中。与题干不符，排除。D项：习惯法是独立于国家制定法之外，依据某种社会权威和社会组织，具有一定强制性的行为规范的总和。我国的教育法规是国家机关依立法程序制定的、以规范性文件的形式表现出来的法，属于成文法。与题干不符，排除。故选A..【答案】C【解析】操作性行为主要受强化规律的制约，强化规律包括强化、惩罚、消退等形式，其中强化包括正强化和负强化，正强化即给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化即摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。惩罚即呈现一个厌恶的刺激或者撤销一个愉悦的刺激从而降低行为发生的频率。消退是一种无强化的过程，其作用在于解氐某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。这些形式均可以塑造学生行为。因此，C项正确。A、B、D三项为干扰项。与题干不符，排除。.【答案】D【解析】多血质的人格具有活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶的特点。因此，针对多血质的学生，老师可以采用多种多样的教育方式。多血质的学生活泼好动、善于交际，所以老师要为他们创造条件，多给他们一些活动的机会；但是多血质的学生容易见异思迁、半途而废，因此老师要定期提醒，培养其专一的品质，防止其见异思迁。D项正确。A项：抑郁质的学生容易多愁善感，所以老师要对其多关心、爱护，不要在公开场合对其进行严厉指责和批评。与题干不符，排除。B项：黏液质的学生思考问题比较慢，而且比较死板，因此老师要让他们有足够的考虑和做出反应的时间。与题干不符，排除。C项：针对胆汁质的学生，老师应该直截了当地告诉学生其需要改进的地方，而且对学生的批评一定要有说服力。与题干不符，排除。故选4.【答案】D【解析】"温故而知新”体现的是先前学习对后继学习的促进作用，所以是顺向正迁移。故选D..【答案】B【解析】特殊儿童的教育是整个教育的一个组成部分，是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童所进行的达到一般和特殊的培养目标的教育。对特殊儿童有两种理解：一种是广义的理解，即把正常发展的普通儿童之外的各类特殊儿童都包括在内，这里有各种能力超常的儿童、行为问题的（包括轻微违法犯罪的）儿童、智力发展低常的弱智儿童、视觉或听觉有不同程度障碍的儿童（盲童、低视力儿童、聋童、重听儿童）、肢体障碍儿童、言语障碍儿童、学习障碍儿童、情感障碍儿童、多重障碍儿童等。另一种是狭义的理解，即专指生理或心理发展上有缺陷的残疾儿童，包括的仅仅是智力、视觉、听觉、肢体、言语或情绪等方面发展障碍的儿童，又可称作"缺陷儿童"或"残疾儿童"。长白头发的儿童不属于特殊儿童的范畴。本题为选非题，B项正确。A、C、D三项：均属特殊儿童。与题干不符，徘除。本题为选^题。故选瓦.【答案】D【解析】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。"桃李不言，下自成蹊"原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。故选D。.【答案】A【解析】教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。因此，教学工作的基本规范是教学原则。A项正确。B项教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化.教学目标是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化。与题干不符，排除。C项：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法.它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的办法.与题干不符，排除。D项：教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。与题干不符，排除。故选A..【答案】A【解析】主体教育是一种基于主体哲学对教育培养什么样的人以及教育活动的认识，是一种教育的观念或教育哲学思想，它相对于依附性教育或客体教育而言。其基本观点是：人是教育的出发点，人的价值是教育的最高价值；培育和完善人的主体性，使之成为时代需要的社会历史活动的主体，是教育的根本目的；主体教育的过程必须把受教育者当作主体，唤起受教育者的主体意向，激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，成为主体自主建构的实践活动。B项：尝试教学理论的基本观点是"学生能尝试，尝试能成功，成功能创新"，特征是”先试后导、先练后讲“。因此，与题意不符。C项：美国学者维拉认为，反思性教学是"立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。使用这种能力的目的是为了促进努力思考以职业知识而不是习惯、传统或冲动的简单作用为基础的令人信服的行动。因此，与题意不符。D项合作教学是指由一名主讲人和一名或多名教学助手或合作者自愿联合工作，以互动和协作的方式开展课堂教学的一种直接合作形式。因此，与题意不符。故选人.【答案】B【解析】班级组织的个性化功能包括(I)促进发展功能。(2)满足需求功能。(3)诊断功能。(4)矫正功能。其中，诊断功能是指学生置身于班级组织中时，其人格及能力上的特点、差异以及不足就会显现出来。在班级开展的各项活动中，每一个成员都会通过自已和他人的表现以及在所获得的评价中，判断其表现的优势与不足。B项正确。A项：促进发展功能是指学生是正在成长中的人，班级组织应该为每一个成员提供多元的，不同层次的发展机会。与题干不符，排除。C项：满足需求的功能是指人处于一个团体中，会对团体产生各种需求，良好的班级组织应当能够满足学生的正当需求。与题干不符，排除。D项：矫正功能是指班级组织在发挥诊断功能的基础上，还可以通过各种活动和集体舆论，有针对性地让学生扮演一定的角色承担一定的责任，以形成学生的能力、责任感、自信心及合作意识。与题干不符，排除。故选B。.【答案】A【解析】一般认为，品德态度的形成经历了顺从、认同与内化三个阶段：①顺从是指人们为了获得奖励和避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为；②认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近③内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。故选A。.【答案】A【解析】教学策的构成是执行、调控、元认知过程；思想确定属于教学活动执行之前的环节。故选A..【答案】D【解析】A选项，我国目前的学制是有单轨制发展而来的分支制。B选项，我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制，壬寅学制是我国正式颁布的第一个现代学制。C选项，我国历史上的壬戌学制是以美国为蓝本的，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。D选项，单轨制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。其特点是一个系列，多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。单轨制最早产生于美国，后被世界许多国家先后采纳。这种学制相对于来说，是一种历史的进步，有利于教育的普及，有利于提高全民的素质。故选D。.【答案】C【解析】〈中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其它监护人的同意，或者在二十四小时内通知其父母或者其它监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。故选C..【答案】A【解析】布拉梅尔德是社会中心课程论的代表人物，杜威是学生中心课程论的代表人物，奈勒是存在主义课程论的代表人物，赫尔巴特是学科中心课程论的代表人物。故选A。.【答案】C【解析】有助于机体反应频率、速度和强度增加的过程叫强化。故选C..【答案】D【解析】课程实施有三种取向：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向.忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划过程。相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。题干的描述体现了课程实施的创生取向。故选D..【答案】C【解析】“学不蹬等”意思是学习要由易到难，循序渐进，不能越级而进，体现了循序渐进的原则，不能体现教育平等的观念。故选C.二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.【答案】AC【解析】1999年6月，在第三次全国教育工作会议上颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，指出全面推进素质教育，根本上要靠法治、靠制度保障。各级人民政府和各部门要切实做到依法行政，保证教育方针的全面贯彻执行。A、C两项正确。D两项均为干扰项。与题干不符，排除。故选AC..【答案】BCD【解析】测验法包括四个指标：效度、信度、难度和区分度。其中效度是指一个测验或测量工具能真实的测量出所要测量的事物的程度。信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要测量结果的前后一致性程度。测量的信度与效度之间存在着某种既相互联系，又相互制约的关系。具体表现为：效度高，信度一定高；信度低，效度一定低。B、D两项正确。同时信度高，效度不一定高，因此，信度是效度的必要而非充分条件。C项正确。综上，B、C、D三项正确。A项：信度是效度的必要而非充分条件，选项表述错误，与题干不符，排除。故选BCD..【答案】ABC【解析】新课程提倡的学生观主要观点如下：（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；（2）学生是独特的人；（3）学生是具有独立意义的人。故选ABC..【答案】AC【解析】人们之所以要保持与他人的亲密关系，其主要原因是合作需要、情谊需要和归属需要。故选AC..【答案】BCD【解析】《中华人民共和国教师法》规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。故选BCD。.【答案】ABD【解析】教育法规的工具价值体现在：分配与确认；指导与评价；规范与保护等方面。故选ABD..【答案】BD【解析】思维的独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。独创性最突出的标志是具有社会价值的新颖而独特的特点。（1）“新颖”是指不墨守成规，破旧立新，前所未有；（2）“独特”是指不同凡俗，别出心裁。因此，思维的独创性的表现特点为独特性和新颖性。故选BD。.【答案】ABD【解析】场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断，且场独立性的个体对自然科学和数学更感兴趣，喜欢结构不严密的教学。因此，A、B、D三项正确。C项：场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。与题干不符，排除。故选ABD。.【答案】CD【解析】要使知识的掌握真正促进能力的发展，必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授给学生的知识应是规律性的知识；第二，从教学活动的结构看，应重视学生的活动和参与，要给学生留有充分的时间去思考；第三，从传授知识的方法看，应采用启发式教学；第四，注意学生的个别差异，因材施教，C选项说法错误;领会阶段包括感知教材与理解教材，D选项说法错误。C、D两项与题干相符，当选.故选CD..【答案】ABCD【解析】当代认知心理学家发现，学生习得的五类素质的学习都以原有智慧技能为基础，智慧技能的教学是为五类习得素质的全面发展打下一个坚实的基础。因此，智慧技能的教学应是中〃浮素质教育的重点。搞好这方面的素质教育，可为以后的学习创造良好的内部条件。我国有学者提出，智慧技能的教学应注重做到"四化".一是结构化，指认知结构中的知识已达到纵向不断分化、横向综合贯通的程度；二是自动化，指有些基本的智慧技能应达到自动化的程度，这样才能腾出有限的心理空间来考虑复杂的问题；三是策略化，指学生能自觉运用认知策略来提高自己的学习效率；四是条件化，指学生习得的知识已达到了元认知的水平，即知道何时何地使用何种知识。如果学生的知识达到了"四化"，那么学生也就成了高素质的“专家”型的学生。A、B、C、D四项正确。故选ABCD..【答案】AB【解析】调节策略和监控策略属于元认知策略。故选AB。.【答案】ABCD【解析】教育心理学作为教育学与心理学的交叉学科，主要关注发展与教育、学习与教学、认知与个性、一致与差异等方面。故选ABCD..【答案】ABC【解析】掌握学科基本结构的教学原则：（1）动机原则：所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力（即求知欲）、胜任内驱力（即成功的欲望）和互惠内驱力（即人与人之间和睦共处）；（2）结构原则：任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无须语言的帮助；图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行；（3）程序原则：教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移；（4）强化原则：教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。故选ABC。.【答案】BCD【解析】教师的职业素养包括；道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。A理解学生的能力属于情感素养，是心理素养。B教学监控能力属于组织管理能力，是能力素养。C教学反思能力属于教学设计能力，是能力素养。D口语表达能力属于语言表达素养，是能力素养。故选BCD..［答案］AC【解析】A项很明显正确，D项很明显错误。B项教育目的由高到低的顺序应该是教育目的、培养目标、课程目标和教学目标，所以是错误的。C项教育目的受社会发展的制约，具备一定的客观性，所以也是错误的。故选AC..【答案】ABCD【解析】幼儿园社会教育的内容包括：一、主动地参与各项活动，有自信心.二、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心.三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。四、认真倾听并理解任务性的语言，能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。五、爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。故选ABCD。.【答案】ABD【解析】学生不良行为的矫正是一项复杂的工作，其效果取决于教育时机的选择和对众多教育因素的控制。一般认为，学生不良行为的矫正要经历醒悟阶段、转变阶段和自新阶段三个过程。A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ABD..【答案】ABCD【解析】校园文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，包括校园物质文化、校园组织和制度文化、校园精神文化等。校风校貌和校史都属于校园精神文化，班规校纪属于学校组织和制度文化。故选ABCD。.【答案】BD【解析】在培养目标上，各级各类学校的培养目标既有共同要求，又有一定差异。因此，各级各类学校的培养目标必须同中有异、重点突出、特点鲜明。故选BD。.【答案】ABC【解析】桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则。1.准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。2.练习律指一个已经学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。也就是S・R联结受到练习和使用的越多，就变得越来越强，反之，变得越弱.3.效果律桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。故选ABC.三、判断题，判断下列说法的正误。.【答案】错误【解析】赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。他明确指出：“不存在无教学的教育这个概念，正如反过来，我不承认有任何无教育的教学”，“德育问题是不能同整个教育分离开来的，而是同其他教育问题必然地、广泛深远地联系在一起的“。教学如果没有对学生进行品德教育,那么，它是一种没有目的的手段，而要对学生进行品德教育、性格训练。如果没有教学，那就是失去了手段的目的。据此，赫尔巴特强调教学要传授知识与思想品德教育相统一。故错误。.【答案】错误【解析】学校课程（也叫校本课程），是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。因此，校本课程并不是每个学生都必须参加的课程。故错误。.【答案】错误【解析】归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因与三潟定性归因；可控制归因与不可控制归因。其中，运气属于外部、不稳定、不可控的因素。因此，题干中，学生在考试失败后总喜欢把原因归结为运气不好或试题太难。根据韦纳的归因理论，该学生的归因属于不稳定性归因。故错误。.【答案】错误【解析】本题考查迁移的分类。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习经验对另一种学习经验的影响。根据迁移的方向，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。其中，顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，只跟方向有关，无关好坏。题干中的关键在于“促进”二字，这表明是起到正向积极作用，只跟好坏性质有关，无关方向，因此，已经获得的经验对另一种学习起促进作用的是正迁移。故错误。.【答案】错误【解析】遗传素质对人身心发展的作用有：①遗传素质是个体发展的物质基础和前提，没有这个前提，个体的发展是不可能实现的。②遗传素质的成熟机制制约着人身心发展的阶段与过程，为一定年龄阶段的身心特征提供了可能和限制。同样，遗传素质的成熟并不都是建立在生理的成熟上，另外也需要通过学习来获得。比如走路。这个阶段，除了有生理上的成釉卜，还需要通过学习。③遗传素质的差异性对人的身心发展的个性特点有一定影响。比如神经的发育对个体思维的灵活性和平衡性有着一定的即响，遗传素质的差异性是个体发展的差异性的重要原因之一.但是，遗传素质的影响也是有限的，遗传素质对人的发展不起决定作用，后天的教育和环境的膨响作用更大。故错误。.【答案】正确【解析】一般认为，学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。故正确。.【答案】正确【解析】根据教育部规定，随班就读的轻度智力障碍学生学习的课程可与普通学校基本T,所使用的教材一般与普通学生相同。故正确。.【答案】正确【解析】《中华人民共和国教师法》第四十条规定：本法下列用语的含义是：其他教育机构，是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等。故正确。.【答案】正确【解析】探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。它的一般程序是：一是问题创设；二是制定计划；三是实施研究和探索；四是学生进行解释论证；六是交流和反思。所以，对探究结果作出解释是探究教学的程序之一.故正确。.【答案】对【解析】《数学课程标准》指出，在数学教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强