初中化学信息技术与课程融合《分子和原子》教学设计（第1课时）_第1页
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文档简介

信息技术与课程融合《分子和原子》教学设计（第1课时）学情分析：本单元学生进入微观世界—物质构成“分子和原子”，初三学生的心理特点比较敏感，很强的好奇心。所以我采用实验探究的方式进行教学，借助信息化手段白板展示，多媒体播放视频，投屏展示学生实验图片，使课堂更高效。教学目标：知识与技能：1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2．通过实验探究活动，知道分子的性质3．能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。过程与方法：通过对实验现象的分析推理，提高学生想象能力和抽象思维能力。情感态度与价值观：通过对分子特点的学习，培养学生从微粒的观点解释一些常见现象的方法。教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】问题：让学生闻桌上课前准备好盒子里的水果？为什么同学们的鼻子没有碰到，却能闻到气味？【过渡语】引导物质都是由一些微小观的粒子构成的：分子和原子等。学生思考，然后按自己的想法作出解释。创设真实情景，活跃课堂气氛，激发学生学习的欲望）。课件展示本节课的学习目标，明确学习目标。【自主学习】习题1-3教师展示一组图片。分子很小，肉眼看不到，放大镜也看不到，要用精密的电子显微镜才能观察到。【板书】分子的性质分子很小：分子的质量小，体积小【过渡语】学生们想一想分子是静止还是运动呢？下面我们来看一段视频。学生回答学生倾听、观看图片并体会。检测学生预习效果。通过看图片，形象直观的让学生接触微了解观世界。用数据更形象直观的让学生体会分子很小，锻炼学生的语言表达能力。深切感受分子很小【实验探究】探究一、分子运动现象播放视频。学生记录实验现象分析原因【板书】分子的性质：分子在不停的运动。【过渡语】温度不同，分子的运动有什么变化？探究二、学生演示实验（手机投屏实验照片）将等质量的品红同时放入体积相同的一杯冷水和一杯热水中，观察现象。【板书】温度越高，分子运动越快。【过渡语】分子还有哪些性质？探究三、分子间有间隔你认为空气和水哪个更易被压缩？用注射器分别压缩一定体积的空气和水。不同状态的物质之间的分子间隔一样吗？(一般来说，物质的分子间隔由大到小：气态>液态>固态)【过渡语】同种物质的分子间隔变化？探究四、加热碘升华管（信息化手机投屏实验图片）指导学生进行分组实验给学生提供实验药品和仪器让学生用分子观点来解释生活中的一些现象【板书】同种分子性质相同，不同分子性质不同学生们观认真观看视频记录实验现象观察并记录现象，作出思考小组讨论然后发言，各抒己见对实验现象进行小组交流讨论，然后发言解释现象组内交流展示交流抢答学生从微观的角度进行分析，各抒己见。让学生知道酚酞与水接触不变色，酚酞与氨水接触能变红。培养学生观察与分析实验的能力通过对比试验，让学生归纳总结出温度与分子运动快慢的关系，培养学生归纳总结的能力。学生会很有兴致，思维会一下子活跃起来。通过自己动手实验，学生会有真实的感受，提高学生分析现想的能力、抽象思维的能力，通过小组内交流及小组间的交流，提高了其语言表达能力及合作意识培养学生分析、比较、解决新问题的能力。【课堂小结

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