2022年下半年全国教师资格证考试初中英语教资考试高频考点汇总整理

全国教师资格证考试初中英语教资考试高频考点【汇总整理】 高频考点英语目录TOC\o"1-5"\h\z第一部分语言知识与能力 1\o"CurrentDocument"第一章英语语法知识 1第二部分语言知识与技能教学 24第~1章语S知识教学 24—*i口口菖匕27第三部分教学设计 30第四部分英语教学实施与评价 43\o"CurrentDocument"第二章教学评价 44第一部分语言知识与能力第一章英语语法知识【考点1]another/theother/other（s）/theothers的用法单数复数用法成分作定语、主语、宾语作定语作主语、宾语泛指another（另外一个）other...（别的）others（另夕|'一*些）特指theother（另外那个）theother...（其余的全部）theothers（其余全部）【考点2】it/one/ones/theone/theones/that/those用法代词替代泛指/特指it可数名词或不可数名词特指onea/an+可数名词单数泛指ones零冠词+复数名词泛指theonethe+可数名词单数特指theonesthe+复数名词特指that山e+可数名词年数或不可数名词特指thosethe+复数名词特指【考点3】it在句子中的用法it作形式主语例如：It'sdifficulttolearnaforeignlanguage.学习一门外语是非常困难的。it作形式宾语例如：IfinditeasytogetonwithJim.我发现同吉姆和睦相处很容易。【考点4】动词的时态现在完成时高频句型①This/Itisthe+序数词+that从句（从句中用现在完成时）例如：ThisisthefirsttimethatIhaveheardhersing.这是我第一次听她唱歌。②This/Itisthe+形容词最高级+名词+that从句(从句中用现在完成时)例如：ItisthebestfilmthatIhaveeverseen.这是我看过的最好看的电影。【考点5］主动形式表示被动意义(1)表示主语的某种属性特征的动词，如：wash,clean,cook.iron.cut>sell,read,wear,draw,write等，用主动形式表示被动意义。例如：Thebooksellswell.这本书很畅销。Thisknifecutseasily.这刀子很好用。(2)在need,require,want,worth(形容词)，deserve后的动名词用主动形式表示被动意义。例如：Thedoorneedsrepairing.=Thedoorneedstoberepaired.门该修了«【考点6］非谓语动词作状语(1)不定式作状语①不定式作结果状语常用在下列句式中：so...asto：such...asto：enough/。;too...to...；onlyto(常表示意外或事与愿违的结果)。②不定式可作目的状语。例如：Bobtookdownmytelephonenumbersoas/inordernottoforgetit.鲍勃记下了我的电话号码以免忘了。(2)分词可以用作状语。例如：BeingaLeaguemember,heisalwayshelpingothers.作为一个共青团员，他总是帮助别人。Seenfromthehill,thecityisbeautiful.从山上看，城市很漂亮。【考点7］非谓语动词与独立主格结构(1)独立主格结构由名词(代词)+现在分词/过去分词/形容词/副词/不定式/介词短语构成。(2)独立主格结构的逻辑主语与句子的主语不同，它独立存在；名词或代词与后面的分词、形容词、副词、不定式、介词等是主谓关系或动宾关系；独立主格结构一般由逗号与主句分开。例如：Thetestfinished,webeganourholiday.=Whenthetestwasfinished,webeganourholiday.考试结束了，我们开始放假。【考点8】关系代词的用法which的用法which用于指物或替代整个句子，在从句中可作主语或宾语，作宾语时常可省略。例如：Inthisschool,whichhas24classes,480studentsgraduateeachyear.这所学校有24个班，每年有480名学生毕业。that的用法that既可指人又可指物，在从句中可作主语、宾语、表语等，作宾语时常可省略。that指人时常可与who或whom互换，指物时常可与which互换。例如：Sheshowedthevisitorsaroundthemuseumthat/whichhadbeenconstructedthreeyearsago.她带着这些游客参观了那座三年前建造的博物馆。who,whom的用法who或whom均可指代人，但who在从句中作主语或宾语，whom在从句中作宾语；两者在引导限制性定语从句时常可用that替换。作主语时，who/that不可省略；作宾语时，whom/who/that可以省略。例如：I'vebecomegoodfriendswithseveralofthestudentsinmyschool(who/whom/that)ImetintheEnglishspeechcontestlastyear.我与好几位去年在英语演讲比赛中结识的同校同学成了好朋友。whose的用法whose表所属关系，既可指人也可指物，在从句中作定语。指物时相当于ofwhich；指人时相当于ofwhom,且要加定冠词the。例如：Theschoolshop,whose(=ofwhichthe)customersaremainlystudents,isclosedfortheholidays.这家校内商店的主要顾客是学生，放假时商店关门。as的用法as作关系代词既可指人也可指物，在从句中可作主语、宾语或表语。引导限制性定语从句时，一般用于such...as...,thesame...as...,as...as...,so…as…结构中。例如：SuchmachinesasareusedinourworkshoparemadeinChina.(as作主语)在我们车间使用的机器是中国制造的。Ifssuchaheavystoneasnobodycanmove.(as作宾语)那是一块重得没人能移得动的石头。【考点9】关系副词的用法(1)关系副词where表地点，在定语从句中作地点状语，相当于“介词in/at/on…+which"。例如：Abankistheplacewheretheylendyouanumbrellainfairweatherandaskfbritbackwhenitbeginstorain.银行是在天晴之时借伞给你，到了下雨时就催你还回去的地方。(2)先行词为point,stage(程度，阶段)，case,situation,scene(情况、情形、情景)或job,activity,race,liffe时，关系副词常用where,在语境中指代地点。例如：IhavereachedapointinmylifewhereIamsupposedto(应该)makedecisionsofmyown.我至lj了人生中高频考点英语必须为自己做决定的阶段了。(3)关系副词when表时间，在定语从句中作时间状语，相当于“介词in/at/on/during...+which”结构。Betweenthetwopartsoftheconcertisaninterval,when/duringwhichtheaudiencecanbuyice-creams.在音乐会中间有个休息时间，在此期间观众可以购买冰淇淋。(4)当先行词为occasion,stay,interval等，关系副词when或介词in/at/on/during...+which在语境中指代时间。例如：In1999,JasberwenttoFrancetocelebrateasignificantoccasion,onwhichheproposedtohisgirlfriend.1999年，詹思博尔去法国庆祝他人生中的重要时刻，那一刻，他向女友求了婚。【考点10】特殊疑问词引导名词性从句)what可引导主语从句、宾语从句和表语从句。它引导的名词性从句有两个意思：一表示“什么”，带有疑问意味；二表示”……所的……”=thethingthat。what引导名词性从句时也可用作限定词，其后修饰名词。例如：Idon'tknowwhatyouwant.我不知道你想要什么。)whatever,whoever,whichever为相应特殊疑问词的强调语气，可引导名词性从句，意为“任何……"、"无论……”等。例如：Whoeverwantsthebookmayhaveit.任何人要这本书都可以拿去。Youcanpickwhicheveroneyoulike.你喜欢哪个就挑选哪个。【注意】相当于nomatterwho/what/which。nomatter...只能引导状语从句，不能引导名词性从句。(3)名词性从句的语序与陈述句语序相同，尤其注意那些由连接代词who(m),whose,which,what和连接副词when,where,why等引导的名词性从句，不要受它们在特殊疑问句中用法的影响而误用疑问句词序。例如：Youcan'timaginehowexcitedtheywerewhentheyreceivedtheseniceChristmaspresents.你不能想象当他们收到这些精美的圣诞节礼物时有多兴奋。【考点11】强调句的句型结构(1)强调句型的一般结构是"Itis/was+被强调部分+that/who+其他成分”，it在句中无意义，只起引出被强调部分的作用。强调人时可用that/who(强调宾语指人时也可用whom)来连接，其他情况一律用that。例如：ItwasIthat/whodidn'trealizeallmymistakesuntilyoutoldmeyesterday.(强调主语)ItwasallmymistakesthatIdidn'trealizeuntilyoutoldmeyesterday.(强调宾语)ItwasnotuntilyoutoldmeyesterdaythatIrealizedallmymistakes.(强调状语)(2)强调句型一般疑问句形式：15/\¥25浒被强调部分+由21/亚110+其他部分(用陈述语序)。例如：WasitTomthatwonthefirstprize?是Tom得了一等奖吗？(3)强调句型的特殊疑问句形式：特殊疑问词+is/was+it+that+该句的其余部分，that后只能使用陈述语序。例如：Whenwasitthatyoumetthepopstar?你是什么时候见到超级明星的？(4)在“not…until”强调结构中，由until所引导的短语或从句作时间状语时，要用固定的强调句型:It+is/was+notuntil...+that+该句的其余部分，that所引导的从句中的谓语动词用肯定式。例如ItwasnotuntilyoucamebackthatIfinishedthework.直到你回来我才完成工作。【考点12】部分倒装部分倒装是指将谓语的一部分如助动词或情态动词倒装至主语之前。如果句子的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do,does或did,并将其置于主语之前。常见的结构有：(1)否定或半否定的词语、否定结构置于句首，如no,not,never,seldom,little,hardly,atnotime,innoway»notuntil...,Notonly...butalso,Hardly/Scarcely...when,Nosooner...than等。例如：NeverhaveIseensuchaperformance.我从未见过那样的表演。Notuntilthechildfellasleepdidthemotherleavetheroom.母亲一直到孩子入睡后才离开房间。Notonlydidherefusethegift,buthealsoseverelycriticizedthesender.他没有收下礼物，还狠狠批评了送礼的人。Hardlyhadshegoneoutwhenastudentcametovisither.她刚出门，就有个学生来访。)so,neither,nor表示“也、也不”的句子要部分倒装;表示“的确如此”句子不倒装。例如：TomcanspeakFrenchandsocanJack.汤姆会讲法语，杰克也会。—Itisraininghard.雨下得真大。一Soitis.是呀。)“Only+副词/介词短语/状语从句”放在句首时倒装。例如：Onlyafterbeingaskedthreetimesdidhecometothemeeting.叫了三次，他才来参加会议。【考点13］虚拟语气在if非真实条件句中的规则变化虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。虚拟语气在条件句中应用比较多。条件句可分为两类，一类为真实条件句，一类为非真实条件句。非真实条件句表示的是假设的或实际可能性不大的情况，故采用虚拟语气。从句主句与现在事实相反did/werewould(should/could/might)do与过去事实相反haddonewould(should/could/might)havedone与将来事实相反did/were;weretodo;shoulddowould(should/could/might)do例如：Theymighthavefoundabetterhoteliftheyhaddrivenafewmorekilometers.要是他们开车多走几公里的话，他们也许会找到一家更好的旅馆。【考点14]if非真实条件句的倒装虚拟条件句的从句部分含有were,should或had时，可省略if,再把were,should或had移到从句的句首进行倒装。例如：Weretheyherenow,theycouldhelpus.=Iftheywereherenow,theycouldhelpus.他们现在要是在的话，就会帮助我们了。Hadyoucomeearlier,youwouldhavemethim.=Ifyouhadcomeearlier,youwouldhavemethim.你来得早一点，就碰到他了。Shoulditrain,thecropswouldbesaved.=Wereittorain,thecropswouldbesaved.假如下雨，庄稼就有救了。【考点15]名词性从句中的虚拟语气(1)用于主语从句中Itisdemanded(requested/required/insisted/suggested/proposed...)/important(essential/necessary/natural/imperative...)/apity(ashame/nowonder...)+that…等结构的主语从句，谓语动词用should加动词原形，should可省略。例如：Itisdemandedthatthepresident(should)takemeasurestoendtheeconomicrecession.人们要求总统应该采取措施阻止经济衰退。Itisnecessarythathe(should)gotoseeadoctor.他应该去看医生，这是必要的。Itisapitythathe(should)failtocometotheparty.他没能参加这个聚会，真是遗憾。(2)用于宾语从句中在表示命令、建议、要求(如demand,command,request,require,insist,suggest,propose,order,recommend)等一类动词后面的从句中，谓语动词用should加动词原形，should可省略。例如：Isuggestthatwe(should)holdameetingnextweek.我建议下周召开个会议。Heinsistedthathe(should)besentthere.他要求被派至lj那儿去。【注意】若suggest,insist用于其本意“暗示、表明”“坚持认为”时，宾语从句用陈述语气。例如：Yourpalefacesuggeststhatyouareill.Iinsistedthatyouwerewrong.(3)用于表语从句和同位语从句中在表示要求、建议和命令(如demand/command/request/requirement/insistence/proposal/recommendation/idea/plan/order)等名词后面的表语从句、同位语从句中的动词要用虚拟语气，即(should)+动词原形。例如：Myideaisthatwe(should)getmorepeopletoattendtheconference.我的想法是让更多的人来参加会议。【题目演练】Harryneverenjoysvisitinglargecitiesbecausehethinksonesuchcityismuchlike.A.another B.theotherC.theothers D.othersHowcouldtheyreachanagreement?Somesaidonething,butothers.A.other B.anotherC.theother D.otherWewillhavetwofamilypartiesthisautumn.OneisatHalloweenandisatThanksgiving.A.other B.theotherC.another D.theothers—Look!Therearelotsofoldpeopleinthepark.—Theylookrelaxed.Someareplayingcards,andarechatting.A.another B.theotherC.other D.othersInthecaraccident,onemanwaskilledandtwowomenwereinjured.A.another B.otherC.theother D.othersCanIhelpyou?一I'dliketobuyapresentfbrmyfather^birthday,ataproperprice,butofgreatvalue.A.which B.thatC.one D.it—Youmustn'ttellaboutthematter.It9sasecretbetweenyouandme.-OK.Ipromiseyou.A.anyoneelse B.nooneelseC.nobodyelse D.someoneelseEducationreformhassweptacrossschools,bringingwithnewopportunitiesforstudentstodevelopinanall-roundway.A.one B.itC.them D.those—Whydon'twetakealittlebreak?一Didn'twejusthave?A.it B.thatC.one D.thisThebuildingofanecologicalcivilizationhasenteredacriticalperiod,thatrequiresmorequalityproductstomeetpeople'sdemand.A.it B.thatC.one D.theonehatewhenpeopleeatwiththeirmouthsfull.A.that B.theseC.it D.themThisisn'tthefirsttimetheshareholdersZuckerbergtostepdownfromhisdualroles,whichwouldhelphimfocusonrunningthecompanyA.havewanted B.wantedC.willwant D.wantThiskindofgelpenwhichsmoothlyisquitepopularwithstudents.A.iswritten B.iswritingC.wrote D.writesHisroomneeds,sohemusthaveit.

A.painting;paintedB.painted;paintingC.painting;paintingD.painted;painted15. theearlyflight,weorderedataxiinadvanceandgotupveryearly.A.CatchingB.CaughtC.TocatchD.Catch16. moreaboutChineseculture,JackhasdecidedtotakeChinesefolkmusicasanelectivecourse.A.LearnB.LearnedC.TolearnD.Tobelearning17.Thehospitalhasrecentlyobtainednewmedicalequipment, morepatientstobetreated.A.beingallowedB.allowingC.havingallowedD.allowed18.Inartcriticism,youmustassumetheartisthasasecretmessage withinthework.A.tohideB.hiddenC.hidingD.beinghidden19. iteasiertogetintouchwithus,you'dbetterkeepthiscardathand.A.MadeB.MakeC.MakingD.Tomake20.Withanexamination thestudentsfeltrelaxedandenjoyedthemselvesthewholenight.A.totakeB.beingtakenC.takingD.taken21.Sheandherfamilybicycletowork, helpsthemkeepfit.A.whichB.whoC.asD.that22.Thelittleproblems wemeetinourdailylivesmaybeinspirationsforgreatinventions.A.thatB.asC.whereD.when23.Manynurses, wereretired,headedforaffectedareastohelp.A.mostofwhichB.mostofwhomC.mostofthemD.mostofwhoKate,sisterIsharedaroomwithwhenwewereatcollege,hasgonetoworkinAustralia.A.whom B.thatC.whose D.herHepointedoutsuchacrucialdetailabouttheexperimentwecouldneverneglect.A.as B.thatC.where D. whenSelf-drivingisanareaChinaandtherestoftheworldareonthesamestartingline.A.that B. whereC.which D. whenWewillputoffthepicnicintheparkuntilnextweek,theweathermaybebetter.A.that B. whereC.which D. whenThecountriesaresupposedtoworktogethertocreatetheyhopewillbethebestapproachtothetreatmentoftheepidemic.A.which B.thatC.what D.whoTheoriginsofisnowgenerallyknownasmodemartcanbelinkedtosocialchangesofthe18thcentury.A.it B.whatC.which D.that—IwonderthatbusserviceisprovidedintheMountQomolangmaNationalNatureReserve.—Tobetterbalancetourismdevelopmentandenvironmentprotection.A.whyisit B.whyitisC.howisit D.howitisItisinthehallcanhouse10,000peopletheopeningceremonyoftheGlobal5GTechnologySummitwillbeheld.A.which;that B.where;thatC.which;who D.where;whom.ItwaswhentheprivatecompanysuccessfullylaunchedastronautsintospaceIknewitwouldopenupmoreopportunitiesinthespaceindustry.A.which B. howC.where D. thatJeanisaverybravegirl.Shealwaysasksquestionsinclassand.A.neitherhas Mary B. sohas MaryC.neitherdoes Mary D. sodoesMaryOnlywhenheconqueredhisinnerfearanewfoundsenseofaccomplishmentandself-confidence.A.didhegain B.hehadgainedC.hegained D.hashegainedWhydidn'tyoutellmeaboutyourtroublelastweek?Ifyoume,Icouldhavehelped.A.told B.hadtoldC.weretotell D.wouldtellHewouldhavebeenwillingtoaccompanymehimhowimportantitwastome.A.ifIhavetold B. hadItoldC.shouldItell D. ifIcouldtellTheofficerrecommendedthedocumentbacktothebaseimmediately.A.referredtobeingsent B. shouldrefertobeingsentC.referredtoshould send D. referredtobe sentJane'spalefacesuggestedthatsheill,andherparentssuggestedthatsheamedicalexamination.A.be;shouldhave B.was;haveC.shouldbe;had D.was;hasinsistedthathetherewithoneofhisclassmatestomorrow.A.go B.wentC.goes D.hasgone【题目演练参考答案及解析】.【答案】A【解析】考查代词。句意：亨瑞从不喜欢参观大城市，因为他觉得这样的城市都差不多。another意为，，另一个（不定数目中的）"；theother意为''另一个（通常与one搭配成one…theother…结构）"；theothers意为“其余的人或物（特指）"；others意为“别的人或物（泛指）、题干中表示的是这样的城市和其它任何一个城市都差不多。故选A。.【答案】B【解析】考查代词。句意：他们怎么能达成一致意见呢？一些人说的是一件事，但其他人说的是另一件事。onething与another对应。故选B。.【答案】B【解析】考查代词。句意：我们在秋天有两个家庭聚会。一个在万圣节，另一个在感恩节。other具有代词和形容词性质，既可指人，亦可指物，常与定冠词the、代词或名词连用，不能单独使用：theother作形容词或代词，特指两者中或两部分的另一个或另一部分；another作形容词或代词，泛指三个或三个以上不定数目中的另一个；theothers相当于theothe什名词复数，表示剩下的，其余的，特指除此之外的全部人或物。根据上文"Wewillhavetwofamilypartiesthisautumn."可知这里是特指两者中的另一个。故选B。.【答案】D【解析】考查代词。句意：“看！公园里有很多老人。”“他们看起来很放松。一些人在玩牌，另外一些在聊天指代名词在句子中做主语，且与some搭配，应使用theothers或others。故选D。.【答案】B【解析】考查代词。句意：在车祸中，一名男子死亡，另外两名女子受伤。others意为别人，其他人，后不能跟名词，故排除D项；another和theother与基数词连用时应该放在基数词的前面，other与基数词连用时放在基数词的后面。根据题干可知，此处应用。ther。故选B。.【答案】C【解析】考查指示代词。句意：“我能帮助你吗？”“我想要给我爸爸买一个生日礼物，一个价格合适但是很有价值的礼物这里考查。ne代替前面的apresent,作同位语，泛指前面提到的名词同类当中的一个，并非替代名词本身。而it由于指代上文出现过的特定事物，即同一事物，这里指的是礼物中的一个，是泛指。故选C。.【答案】A【解析】考查不定代词。句意：“这件事你禁止告诉任何人。这是你我之间的秘密。”“好，我答应你。”高频考点英语else用作形容词常做后置定语，放在疑问代词who,what,which等后面，或者放在something,anything,nothing.anyone,everyone等不定代词的后面。根据题意可知，该句为否定句，故选择anyoneelse意为“其他任何人”。故选A。.【答案】B【解析】考查指示代词。句意：教育改革已经席卷了学校，随之而来的是学生全面发展的新机会。one代指与前文所提事物同类的事物，不合题意，排除选项A：them和those代指的是名词复数，但教育改革是单数，排除选项C和D；it代指前文中提到的同一个事物且为单数，在此指代Educationrefbrm。故选B。.【答案】C【解析】考查指示代词。句意：为什么我们不休息一会儿？难道我们刚刚没有休息吗？这里用one代替同类的上文出现的名词，it代替同一事物；that用作指示代词的意思是那，那个。可指前面提到的那件事，也可指在空间或时间上较另一事物远的事物或人，还可指要表明的或要提及的事物、想法等。this用作代词可用以指叙述中的人或事物，即指前面提到过的人或事物或下文提及的事物：this一般作主语时才指人：在电话用语中，this用来指代自己。故选C。.【答案】C【解析】考查代词。句意：生态文明建设进入了一个关键时期，一个需要更多高质量的产品来满足人们的需求的时期。此空作"acriticalperiod”的同位语，泛指一个关键时期，指代上文提到可数名词单数，应使用代词one。故选C。.【答案】C【解析】考查代词。句意：我讨厌人们吃东西时嘴里塞满东西。表示爱憎类的动词如：like/love/hate/dislike或appreciate/relyon/seeto等其后加宾语从句时，此时一般先用it做其形式宾语，其后再接that/when等引导的宾语从句。故选C。.【答案】A【解析】考查动词的时态。句意：这并不是股东们第一次希望扎克伯格放弃他的双重角色，这将帮助他专注于管理公司。句型"It/Thisisthefirsttime”后接从句，从句用现在完成时。故选A。.【答案】D【解析】考查时态语态。句意:这种写起来非常流畅的中性笔很受学生的欢迎。部分动词如tear,sell,write等可用主动形式也可用被动形式，当说明事物本身所具备的性质时要用主动表被动的形式，当说明具体的动作时要用被动语态。本题考查这种笔所具备的特点，结合题干中的is,可知应用现在时的主动语态。故选D。.【答案】A【解析】考查非谓语动词。句意：他的房间需要（被）粉刷，所以他请别人涂油漆。needdoingsth.（用动名词主动表示被动）意为“需要被做”=needtobedone；而havesth.done意为“让/叫/使/请别人做某事”,宾语sth,后面用过去分词作宾语补足语，说明sth.与过去分词表示的动作之间是被动关系。故选A。.【答案】C【解析】考查非谓语动词作状语。句意：为了赶上早班的飞机，我们提前叫了出租车并且起得很早。这里逻辑主语是we,空中用不定式作目的状语，表示提前叫出租车并且早起的目的。故选C。.【答案】C【解析】考查非谓语动词作状语。句意：为了更多了解到中国文化，杰克决定选择中国传统音乐作为选修课。根据句意可知，这里是动词不定式作目的状语。Tobelearning表示将来进行，不符合题意。故选Co.【答案】B【解析】考查非谓语动词作状语。句意：这家医院近来获得了新的医疗设备，让更多的病人将得到治疗。hasobtained是句子的谓语，第二个分句作状语，设空处应用非谓语动词；allow与句子的主语thehospital构成逻辑上的主动关系，故用现在分词allowing。havingallowed表示动作发生在hasobtained之前，不符合题意。故选B。.【答案】B【解析】考查非谓语动词作定语。句意：在艺术批评中，你必须假定艺术家隐藏了一个秘密信息。本句中名词短语asecretmessage与动词hide构成被动关系，所以使用过去分词短语hiddenwithinthework在句中作后置定语，修饰名词短语asecretmessage,相当于定语从句thatishiddenwithinthework。A项、C项表示主动含义，D项强调正在进行，与语境不符。故选B。.【答案】D【解析】考查不定式作状语。句意：为了更方便地联系到我们，你最好随身带着这张卡片。根据句意可知，这里是目的状语，表目的用动词不定式。故选D。.【答案】D【解析】考查非谓语动词。句意：考完试，孩子们感觉很放松，享受了通宵时光。with是介词，其后不可以跟句子，复合结构做介词with的复合宾语，复合宾语中第一部分宾语由名词或代词充当，第二部分补足语由形容词、副词、介词短语、动词不定式或分词充当，分词可以是现在分词，也可以是过去分词。examination和take是被动关系，此空应该填入动词的过去分词。故选D。.【答案】A【解析】考查非限制性定语从句。句意：她和家人骑自行车去上班，这有助于她们保持健康。“helpsthemkeepfit”是非限制性定语从句，该从句修饰整个主句，引导词在从句中做主语，故该从句应用关系代词which引导。故选A。.【答案】A【解析】考查定语从句。句意：我们在日常生活中遇到的小问题可能是伟大发明的灵感来源。分析句子成分可知，wemeetinourdailylives为定语从句，其中定语从句中缺少meet的宾语，结合选项来看，只有A项符合句意。故选A。.【答案】B【解析】考查定语从句。句意：许多护士，其中大多数是退休的，前往灾区提供救援。分析句子结构可知，空处引导一个非限制性定语从句，先行词是Manynurses,指人，关系词在从句中做介词的宾语，故选mostofwhom。故选B。.【答案】C【解析】考查定语从句。句意：凯特去了澳大利亚工作，她姐姐在我们上大学时和我同住一个房间。根据句意可知，Kate和sister之间为所属关系，因此用whose。故选C。.【答案】A【解析】考查定语从句。句意：他指出有关实验的这样一个我们绝不能忽视的关键细节。根据句意判断先行词为acrucialdetail,在定语从句中作neglect的宾语，且先行词被such修饰，故用关系代词as。故选Ao.【答案】B【解析】考查定语从句。句意：自动驾驶是一个中国和世界其它国家都在同一起跑线的领域。句中先行词为area,在从句中作地点状语，故用关系副词where,相当于inwhich。故选B。.【答案】D【解析】考查定语从句。句意：我们将把公园的野餐推迟到下个星期，那时天气可能会更好。使用定语从句，先行词是nextweek,定语从句中不缺少主宾表，缺少时间状语。故选D。.【答案】C【解析】考查宾语从句。句意：这些国家应该共同努力，想出一个能够缓解此次疫情的解决方案。theyhopewillbethebestapproachtothetreatmentoftheepidemic.是宾语从句，作create的宾语。宾语从句中缺少主语，应用what引导。故选C。.【答案】B【解析】考查宾语从句。句意：现代艺术的起源可以追溯到18世纪的社会变革。此处是介词of后面的宾语从句，从句缺少引导词，且从句缺少主语，故答案为what。故选B。.【答案】B【解析】考查宾语从句。句意：“我想知道为什么珠穆朗玛峰国家自然保护区提供公共汽车服务。”“为了更好地平衡旅游发展与环境保护。”此处是宾语从句，用陈述句语序，根据回答应该是why引导宾语从句。故选B。.【答案】A【解析】考查定语从句和强调句。句意：全球5G技术峰会开幕式就是在可以容纳一万人的大厅举行。canhouse10,000people是限制性定语从句，修饰先行词thehall,在从句中作主语，故用which；整个句子是强调句型，强调inthehall,其结构是itis+被强调部分+that/who+句子其它部分，只有强调人时，才用who,其余情况均用that。故选A。.【答案】D【解析】考查强调句。句意：当私人公司成功地将宇航员送入太空时，我知道这将为航天工业开辟更多的机会。强调句型的结构为Itis/was+被强调部分+that/who+其它。当被强调内容为人时，用who/that,其它全部用that。该句式的特点为去掉Itis/was和that,其余部分在不添加内容的情况下，重写后依然为完整的句子。本句中去掉Itis/was和that,重写句子为：Whentheprivatecompanysuccessfullylaunchedastronautsintospace,Iknewitwouldopenupmoreopportunitiesinthespaceindustry.其中when...space,为时间状语从句，其余部分为主语。句子结构完整。故选D。.【答案】D【解析】考查倒装句。句意：Jean是一个非常勇敢的女孩。她总是在课堂上问问题，玛丽也一样。当前一句是否定句时，表示后者情况与前者一样，需用neither/nor引导的倒装句，其构成为：neither/nor+助动词/情态动词/be动词+主语；若前一句是肯定句时，表示后者情况与前者一样，需用so引导的倒装句，其构成为：so+助动词/情态动词/be动词+主语：iShealwaysasksquestionsinclassnJ,前一句是肯定句，所以空处需用so引导的倒装句；由前一句谓语动词asks可知，空处谓语动词需用一般现在现在时，主语是Mary,助动词需用does,表示问问题。故选D。.【答案】A【解析】考查动词的时态和倒装句。句意：只有克服了内心的恐惧，他才获得新的成就感和自信心。Only+状语从句位于句首时，后面的主句要进行部分倒装。由conquered可知，主句的时态使用一般过去时，在部分倒装中使用的助动词是did。故选A。.【答案】B【解析】考查虚拟语气。句意：你上周为什么没有告诉我你遇到麻烦？如果你告诉我的话，我就会帮助你了。表示对过去的虚拟，句型结构为"i件主语+haddone,主语+would/could/might/should+havedone”。故选B。.【答案】B【解析】考查虚拟语气的倒装。句意：他会愿意陪我，如果我告诉他他对我有多重要的话。此处为if非真实条件句，表示对过去的虚拟，主句用would/coukVmight/shouldhavedone,从句用had+过去分词，其中可省略if,把had提前，构成部分倒装。故选B。.【答案】D【解析】考查虚拟语气和非谓语动词。句意：军官建议将所提到的文件立即送回基地。recommended表示“建议"时后面应为（should）+do,referredto是过去分词短语做后置定语，修饰document。且document与send之间是被动关系。故选D。.【答案】B【解析】考查虚拟语气。句意：Jane苍白的脸色说明她病了。她父母建议她去做一个检查。suggest表示“说明，暗示”的时候，用陈述语气：表示“建议”的时候用虚拟语气should+动词原形。结合句意可知，故选B。.【答案】A【解析】考查虚拟语气。句意：我坚持要求他明天和他的一个同学一起去那里。insist（坚持要求）后面跟宾语从句，宾语从句中要用虚拟语气，即should+动词原形，should可省略。故选A。

第二章英语语言学【考点1】辅音的分类1.根据发音方式，英语的辅讦可以分为:爆破音(stops):发闭塞时.气流开始完全受阻.然后突然祥放[p],[b]；[t],[d];[k],[g]摩擦音(fricatives):发摩擦音时.气流部分受阻，气流从狭窄的通道挤出.产生摩擦[f],[v]；[0],[d];[s],[z];UI；[3]；[h]塞擦音(affricates):发塞摞音时.气流开始完全受阻,然后气流从狭窄通道缓慢释放•并伴有摩擦发生皿㈤流音(liquids):在发流音时.受阻的气流从舌头与上部(roofofthemouth)形成的通道释放出[1].M鼻音(nasals):发音时,气流从鼻腔释放出所发出的音为鼻音[n],[m].[g]清音(glides):滑音又称之为半元音[w],D]2.根据发音部位，英语辅音可以分为:双唇音(bilabial)：气流受阻部位在双唇[p],[b],[m],[w]唇齿音(labio-dental)：下唇与上齿接触使气流受阻[f],[v]齿音(dental)：舌尖与上齿接触使气流受阻[«],[«]齿龈音(alveolar)：舌尖与上齿龈隆骨接触使气流受阻[t].[d].[s].[z],[n].[1],[r]腭音(palatal)：受阻部位发生在舌根与硬腭之间ui.bi,tin,[4j],ui软腭音(velar)：舌根与软腭接触使气流受阻[k].[g],[0]喉音(glottal)：声带短时接触使气流受阻[h]3.根据气流产生声音时声带震动的情况，可分为:清辅音(voicelessconsonants)和浊辅音(voicedconsonants)【考点2】曲折词素纯粹起了语法作用，不改变词类，不创造新词，只是给同一个词改变了词形，这样的词素被称为曲折词素(InflectionalMorpheme)。如dogs多了一个表示名词复数的词素-s。【考点3】派生词素一些词素通过改变意思(如proper和improper,两个词都是形容词，意思相反)，或者改变词类(如wide,形容词；widen,动词)，或者既改变意思又改变词类来派生新词，这样的词素被称为派生词素(DerivationalMorpheme)o【考点4】构词法（一）派生法（Derivation）是指构成词汇是通过将词缀加到自由词素上进行的。如将词缀加到friend这个词上，就可以形成：befriend,friendly,unfriendly,friendlinesso（二）复合法（Compounding）是指两个或两个以上独立的词组合起来构成新词的方法，由这种方法构成的新词称为复合词。例如：greenhouse,pickpocketo复合词中，在右边的词素决定这个词的词性，所以greenhouse就是名词，whitewash是动词。重音在最左面的词素上。因此，agreenhouse与agreenhouse不同之处在于后者的重音在house一词上而agreenhouse的重音在green上。（三）转类法（Conversion）是指不借助词缀，不改变词的形态，使词从一种词类转变成另一种词类，这种方法叫词类转换法。这种情况经常出现于名词和动词两者之间，例如，在短语tobutterthebread之中butter一词便由名词“黄油”变成了动词，意为“往面包上涂黄油二（四）截短法（Clipping）是指通过删掉一个或更多音节的方式缩短多音节词的方法。截短的词最初用于英语口语中。一些后来被广泛接受，甚至用于正式语体中，如bus一词来源于多音节词omnibuso（五）缩合法/混合法（Blending）也叫拼缀词，是指通过将不同的非词素部分放在一起来构建新词的过程。也就是指组成复合词的两个词都失去部分音节后将其中的首部或尾部连接成一个新词的方法。如smog（烟雾）是由smoke和fog缩合而成的。（六）逆向构词法（Backformation）是指通过去掉单词真正的或假想的后缀以构成新词的方法。如从editor逆构成新词edit。peddle是从peddler逆构而成的。（七）首字母缩合词及缩写词（AcronymsandAbbreviation。可以由另一个词或短语简缩而成，这种构词法称为缩略法。简缩而成的词叫做缩略词。首字母缩合词是指把短语中的各个词的首字母连在一起构成的缩略词。缩略词和缩写词的区别在于首字母缩略词可以按字母名称读，例如NATO代表NorthAtlanticTreatyOrganization（北大西洋公约组织），可以读作一个单词[•neitou]o而缩写词不能作为一个词来读。缩写词是按字母顺序往下读的，如BBC代表BritishBroadcastingCorporation。(A)新造词(杜撰)(Coinage)不是根据现存词素来构词的方法。这种构词法尤其在工业给部分新产品命名的时候应用得很普遍。如kodak(柯达),Coca-Cola(可口可乐)。【考点5】词汇意义关系——同义关系同义关系是指英语中有不少词汇相互间意思相同或者基本相同。这样的词是同义词(Synonyms)。同义现象还可以进一步分为方言同义词(dialectalsynonyms,如：lift&elevator文体同义词(stylisticsynonyms,如：dad&father)、表情意义或评价意义相异的同义词(synonymsthatdifferintheiremotiveorevaluativemeaning,如：collaborator&accomplice)x搭配相异同义词(collocationalsynonyms,如：accuse&charge)语义相异的同义词(semanticallydifferentsynonyms, rage&indignation)o【考点6】词汇意义关系——反义关系如果两个词意义相反，那么这两个词的语义关系是反义关系，这两个词被称为反义词(Antonyms)。如uprlown。反义词也分为不同的类型：分级反义、互补反义、互逆反义。①分级反义(gradableantonyms)是指两词的语义特征形成对立的两极，在此两极中可插入表示不同程度的词语，体现出对立的层次(Gradability),如old—youngo②互补反义词(complementaryantonyms)是指在语义上相互对立，彼此排斥，非此即彼，非彼即此的一对词语。如alive—deado③互逆反义词(relationalopposites.)是指存在逆转关系的反义词。如：husband一wife,father一son,buy-selhlet-rent,above-belowo【考点7】词汇意义关系——上下义关系上下义关系指的是一个更普遍、范围更广的词和一个更具体的词之间的意义关系。在意义上更普遍的那个词被称为上义词(superordinate),意义更具体的词叫下义词(hyponyms)。同一个上义词的下义词被称为并列下义词(co・hyponyms)。例如：上义词animal,下义词dog,cat等。【考点8】词汇意义关系——同音/形异义词同音/形异义词是指具有相同的发音方式或书写方式但其意义不同的词。其包括两类，即同音异义(homophones,如：night&knight)>同形异义(homographs»如：tear[n.]vs.tear[v.])o【题目演练】1.ThepairofEnglishphonemesdifferinthemannerofarticulation.

A.[9];[d]B.[h];[f]C.[g]；[s]D.[n];[rj]2.Whichofthefollowingwordscontainsaninflectionalmorpheme?A.survivalB.unloadC.handfulD.disliked3.Whichofthefollowingwordscontainsaderivationalmorpheme?A.broadenB.spoonC.shipsD.helped4.ThelexicalrelationbetweencoldandchillyisA.hyponymyB.antonymyC.synonymD.homonymy5.Whichofthefollowingpairsofwordsaregradableantonyms?A.odd—evenB.give—receiveC.rich-poorD.innocent—guilty6.ThelexicalrelationbetweenmeteandmeatisA.antonymyB.hyponymyC.homonymyD.synonym7.Basketballisformedbyputtingthewordsbasketandballtogether.Theprocessofword-fbrmationiscalledA.compoundingB.derivationC.blendingD.clipping8.ThelexicalrelationbetweenmeatandmuttonisA.hyponymyB.antonymyC.synonymD.polysemy【题目演练参考答案及解析】.【答案】C【解析】考查语音学。按照发音方式分类，付］和口］都属于摩擦音；［h］和［f］都属于摩擦音；但］属于爆破音，［s］属于摩擦音；［n］和皿都属于鼻音。故选C。.【答案】D【解析】考查形态学。屈折词素表示名词的格或数，动词的时或体，形容词和副词的级。屈折词素包括：表示名词的所属格、表示名词的复数形式、表示单数第三人称作主语的一般现在时态、表示动词的过去时、表示动词的进行时、表示形容词和副词的比较级、表示形容词和副词的最高级。survival中的-al,unload中的"un-",handfill中的"-fill”和disliked中的"dis-"均属于派生词素，但disliked中除了含有派生词素“dis-”以外，还含有一个表示动词过去时的屈折词素“-ed”。故选D。.【答案】A【解析】考查形态学。屈折词素表示名词的格或数，动词的时或体，形容词和副词的级。屈折词素包括：表示名词的所属格、表示名词的复数形式、表示单数第三人称作主语的一般现在时态、表示动词的过去时、表示动词的进行时、表示形容词和副词的比较级、表示形容词和副词的最高级。因此，ships中的“-S”和helped中的"-ed"均属于屈折词素；spoon可以独立成词，属于自由词素，只有A项broaden中的"-en"属于派生词素，改变了原词broad的词性。故选A。.【答案】C【解析】考查语义学。hyponymy意为"上下义关系"；antonymy意为“反义词”；synonym意为“同义词"；homonymy意为“同音/形异义词”。cold和chilly均有“寒冷”的语义，属于同义词。故选C。.【答案】C【解析】考查语义学。odd意为“奇数的”，even意为“偶数的”，两者为互补反义词；give与receive在方向上存在依赖关系，为关系反义词：rich与poor之间存在中间状态，即well-to-do（小康），因此两者属于等级反义词：innocent意为“无辜的"；guilty意为''有罪的"，两者为互补反义词。故选C。.【答案】C【解析】考查语义学。antonymy意为"反义词"；hyponymy意为"上下义关系"；homonymy意为“同音/形异义词”：synonym意为“同义词”。mete意为“边界，界碑"，meat意为“肉”，二者发音均为属于同音异义词。故选C。.【答案】A【解析】考查形态学。basketball是由basket和ball两个词组合而成，属于复合词的构词方式，即由两个或两个以上独立的词组合起来构成新词。故选A。.【答案】A【解析】考查语义学。hyponymy意为"上下义关系"；antonymy意为"反义词"；synonym意为“同义词"；polysemy意为"一词多义"。meat意为"肉"，mutton意为"羊肉"，羊肉属于肉的一种，二者之间为上下义关系，故选A。第二部分语言知识与技能教学第一章语言知识教学语音教学语音教学内容发音，西读，连读，语调等语音牧学原则。准确性,实践性，综合性，长期性，针对性，建味性，真实性语音教学的策略o12种词汇教学内容。词义、用法、词汇信息和词法询汇教学情境原则,多样化原则，叫原则，策略原则，自主学习原则，反词汇敕学原则。馈原则语言知识教学直观手段，上下文/定义，同义词/反义词,构词法，词块，翻译或词汇教学的策略。词汇呈现原则0解轻语法教学内容O海去，句法语法教学有效性廨则，适合性原则,情景原则，形式与意义相结合，全面性逶法教学原则。原则，交际性原则，工具性原则语法教学的策略。语法教学策略G演绎教学模式，归纳教学模式，情境数学模式。优点和缺点语篇教学e语能教学的含义。语篇可以是对话，也可以是独白,它包括书面话.也包括口语语篇教学的意义【考点1】语音教学内容(一)正确的发音发音包括单词发音和句子发音，同时学习者也要掌握重读、连读、送气减弱、语调、节奏等技巧。因而，语音教学不仅包括音素、音节、单词发音，还应包括重音、连读、略读、送气减弱、语调和节奏方面的教学。(二)语音在不同语境下的不同表意作用重音、语调、意群等都会对交际者表达意义产生影响。同一话语，重音不同，句子所表达的含义也就产生了差异。而且，不同的语调所表达的含义也不同，如降调表示肯定，升调表示疑问，降升调表示惊讶等。【考点2】语法教学的策略常用的英语语法教学方法有演绎法(thedeductivemethod)、归纳法(theinductivemethod)和指导发现法(theguideddiscoverymethod)».演绎法(thedeductivemethod)在演绎式教学中，教师首先展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。这种教学模式比较适合成人学习。演绎教学模式注重的是规则记忆而不是语言使用。其中教师的讲解过多，学生的积极参与较少，学生往往处于被动的学习状态，学习效果不够理想。.归纳法(theinductivemethod)在归纳语法教学中，学生首先接触的是包含语法规则的真实语句或语篇情景，然后根据上下文提供的信息归纳出使用规则。通过分析归纳总结语言使用规律，可以深化学生对用法的理解，归纳教学比较注重语言的运用。这种教学方式对教师的要求比较高，归纳式教学方式有助于激发学生的参与。.指导发现法(theguideddiscoverymethod)情境教学模式是以语法为基础，在教学过程中运用语法和词汇分级原理，并且通过情境来提出新的教学项目并进行练习，情境和语境是英语教与学赖以存在和发展的前提，语言不能脱离语境和情境而存在。【题目演练】Ateacherhandedoutalistoftwenty“ifsentencesandaskedstudentstodiscussandfindoutthegrammaticalrules.Whatistheteacher'sgrammarteachingmethod?A.Deduction. B.Presentation.C.Consolidation. D.Induction.Whenyoufocuson“utterancefunction"and"expectedresponse''byusingexampleslike“apology/acceptance,inform/acknowledge”,youareprobablyteachinglanguageatthe.A.lexicallevel B. discourselevelC.storylevel D. grammaticallevelAskingstudentstoexplainnewwordsinatextwithknownwordsisNOTanactof.A.elicitation B. reinforcementC.management D. productionInteachingpronunciation,theteachershouldtellthestudentsthatcanbeusedtoconveymoreimportantmessages.A.rhyme B.stressC.devoicing D.rhythm【题目演练参考答案及解析】.【答案】D【解析】考查语法教学。句意：一位老师分发了一张含有20个“if”句子的表让学生讨论，并找出其中的语法规则。分析选项，deduction意为“推论"；presentation意为“呈现"；consolidation意为“巩固”；induction意为“归纳”。显然这位老师用到的语法教学法是归纳法。故选D。.【答案】B【解析】考查语篇教学。句意：当你通过像“道歉/接受，通知/告知已收到”这样的事例来集中探讨“言语功能”以及“期待反应”问题时，你很可能是在从事哪个方面的语言教学。分析选项，lexicallevel意为"词汇层面"；discourselevel意为“语篇层面"；storylevel意为"故事层面"；grammaticallevel意为“语法层面:道歉/接受，通知/告知已收到等属于展开交际的语言，所以是语篇层面。故选B。.【答案】B【解析】考查词汇教学。句意：让学生在有已知单词的文章中去解释新词，不属于下列哪一项？分析选项，elicitation意为"启发诱导"；reinforcement意为"巩固加强"；management意为"处理"；production意为“生产新词对学生而言是第一次出现，不存在巩固加强。故选B。.【答案】B【解析】考查语音教学。句意：教学语音时，老师应该告诉学生什么能用来强调更重要的信息。rhyme意为“韵律”；stress意为“强调”；devoicing意为“清音化"；rhythm意为“节奏”。英语中的重音可以用来强调重点内容。故选B。第二章语言技能教学听力教学O(-)有选择地集中注意力的能力听力技能。(二)预测和猜测能力 听力敦学具体环节。听前活动阶段，听的过程，听后活动阶段语言技能教学系统化,互动性，情景化，科学性,平衡流利性和准确性原则，激口语救学的原则Q励性原则口语教学0(-)控制型活动(-)半控制型活动(三)交际活动口语活动的类型O(四)信息沟活动激发兴趣原则，因材旋敦原更J,真实性原则，速度与准确性平窗原阅读教学的原则O则，语言学习与思维训蹲井重原则，综合性原则阅读教学。自卜而上式(bottom-upmodel),自上而卜式(top-down