学前儿童科学教的育环境

学前儿童科学教育的环境1.了解学前儿童科学教育环境的概念、意义2.明确学前儿童科学教育环境的类型3.把握学前儿童科学教育环境的创设与利用的要求。LOGO第1页，共16页。一．学前儿童科学教育环境的概念1.学前儿童科学教育环境:是指为了学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。包括物质学习环境和心理学习环境。第2页，共16页。瓶子宝宝回家第3页，共16页。第4页，共16页。思考：结合你的实践谈谈，你理解的幼儿园科学教育环境包括哪些方面

墙饰、自然角、科学桌、科学发现室（科学宫或科技馆）、自然品陈列室、种植园、饲养角、气象观察园区、玩沙玩水区等自然环境的利用（除幼儿园室内，如山川、海洋、河流；社区环境、天文馆、气象台、博物馆、公园、动物园等；四季变化、气象变化如雨、雪、冰雹、彩虹等）

物质材料的提供（电池、导线、灯泡、温度计、磁铁、肥皂、水、油、各种标本、秫秸、草梗、米粒、废旧物品等）

心理环境的创设等（教师的语言、行为、态度等。）

第5页，共16页。2.学前儿童科学教育环境的意义12第6页，共16页。二.学前儿童科学教育环境的类型与范围1.物质环境的类型与范围自然角：指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。园地：指幼儿园房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等。包括：种植园（角）；饲养角；气象角等。科学活动室（科学桌、科学发现室、科学探索室）：指在幼儿园建立的、专供学前儿童进行选择性科学活动的场所。网络资源：网站、图片第7页，共16页。2.心理环境的类型与范围科学学习氛围：浓厚的科学探究气氛；宽松、开放的科学探究环境；问题情境第8页，共16页。学前儿童科学教育7，许琼华第9页，共16页。学前儿童科学教育7，许琼华第10页，共16页。学前儿童科学教育7，许琼华学前儿童科学教育7，许琼华第11页，共16页。学前儿童科学教育7，许琼华第12页，共16页。三．科学教育环境的创设环境要能达到科学教育的目标；环境要符合学前儿童身心的特点；环境要能体现自然科学特点；环境要能保证学前儿童的安全与健康；环境要能体现对儿童的尊重；环境要能体现美观的特性；环境要符合幼儿园本身的条件。第13页，共16页。[Addyourcompanyslogan]ThankYou!LOGO第14页，共16页。3．请你为幼儿园大班创设春季的自然角，要求写出自然角的内容和教师在管理自然角时应注意哪些问题。2．一儿童在户外场上发现了一只西瓜虫，于是他把西瓜虫捡起来放在手心里，一个人悄悄地玩。集体活动时，他还是一心注意自己手里的西瓜虫，当西瓜虫快爬到他的手掌边时，他马上用另一只手去接。这时老师注意到了他的举动……

请你根据创设学前儿童科学教育良好心理环境的要求，谈谈教师面对这一事件应如何处理第15页，共16页。内容梗概学前儿童科学教育的环境。3.把握学前儿童科学教育环境的创设与利用的要求。是指为了学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。包括物质学习环境和心理学习环境。思考：结合你的实践谈谈，你理解的幼儿园科学教育环境包括哪些方面。自然环境的利用（除幼儿园室内，如山川、海洋、河流。社区环境、天文馆、气象台、博物馆、公园、动物园等。四季变化、气象变化如雨、雪、冰雹、彩虹等）。物质材料的提供（电池、导线、灯泡、温度计、磁铁、肥皂、水、油、各种标本、秫秸、草梗、米粒、废旧物品等）。心理环境的创设等（教师的语言、行为、态度等。自然角：指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。园地：指幼儿园房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等。科学活动室（科学桌、科学发现室