语文版高中语文选修：外国优秀短篇小说选读全套课件

语文版高中语文选修：外国优秀短篇小说选读全套PPT课件长大成人一、作者简介爱德华·盖顿斯(1897-1966)，英国作家。主要作品有长篇小说《学徒之舞》和短篇小说集《长大成人》。二、文本探究1.小说的场景和人物性格的具体表现是由许多细节描写所组成的。本篇小说听写的故事是一个14岁的男孩第一次出门找工作的经历，其中就有很多细节描写。在出门的前夜，小说是通过哪些细节描写来表现他的心情的?效果如何?2.小说有一个重要的情节是父亲在旅馆里与人打架，你认为这件事对男孩有什么影响?父亲在他心目中是怎样一个形象?三、分析理解1.小说多次写到男孩的心理活动，出门在外的所见所闻都在他心里产生了微妙的变化。细读下面的句子，体会他的“成长”感受。①因渴望而激动得周身颇抖的他起了身，登上了他那条薄薄的粗布呢裤子，把吊带搭在那还嫌孩子气的肩上，他很感沮丧，自己没有爸爸那样的劳动布裤子，沉甸甸的、有着大大的搭扣的皮带，钉着平头顶的靴子。他仍然喜欢他的第一条长裤那新奇的样式。是的，穿上这些，他就是一个男子汉了!②随着这一天的慢慢结束，男孩的心里却越加快乐起来。这个温暖而轻松愉快的5月的日子似乎永远不会完结一样，他可以永远坐在那儿，观察着生活，听着船厂的声音隔水传来的回响，让自己的心去天空中追随野鸥的飞翔。虽然父亲睡着了，但是他并不感到寂宾，此时此刻，所有的生命都是他的，他很满足。他在想，河流是怎样变宽成为大海的呢?只有在这时，广阔的世界让他小小的理解力感到敬畏不已，他因而才有了些许孤单的感觉。③整夜他都梦到船上高高的桅杆，高大的吊车弯下身来骄傲地抓吊起重物，与此同时，野鸥在灿烂的阳光中绕着他们的头顶盘旋。勇敢的克莱德河在奔向高山、奔向大海的历史征程中，流过他的梦境。你在成长中遇到过哪些让你激动或困惑的事?这些事让你对外面的世界产生了哪些新的看法?阅读《父亲与我》一文(见“相关链接”)，结合自身经历，写一篇短文，说说你的心理感受。四、作业谢谢！阿拉比乔伊斯读书三问（1）写了什么？

（2）怎么写的？

（3）为什么这样写？初读印象情节人物环境主题情节

小说写了都柏林一个少年喜欢上了朋友曼根的姐姐，这份感情越来越强烈。后来他听这位姑娘说想去一个叫阿拉比的集市，却去不了，少年决定一定要去一趟阿拉比，并给她带一份礼物。虽然遇到了波折，但少年还是来到阿拉比，只是最终空手而回。人物与环境人物：“我”环境：都柏林的街市都柏林人“缤纷”的主题毕鉴澈：对故乡都柏林的思念和对（故乡的）人们精神空虚麻木的批判。刘上源：作者对现实生活中的人们爱慕虚荣的讽刺。刘阔：在对比中突现（凸显）了亲人的关爱和外人精神的空虚冷漠，表达了作者对故乡的思念。王诗宇：体现了人与人之间的不信任和少年的不快、痛苦和愤怒。王祎晨：小说体现了孩子的淳朴和对美好事物的向往。窦鹏飞：表现了下层阶级所受到的不公和无奈。（上层市民对下层市民的轻慢，作者对底层人民的同情）颜佳艺：我是众人的缩影，原本拥有美好的理想和希望却被现实改变。林贤明：文章以一个小男孩的角度反映了这个世界的黑暗。朴丽华：大人对小孩心愿的无视，社会对儿童的轻视和冷漠。韩潇雨：反映了社会腐败污浊的现实，使男孩感受到现实而长大成人，但也破灭了男孩的浪漫幻想。吴卓：这个故事反映了社会环境对人的理想和希望的毁坏，表现了人的孤独与悲观。毕诗悦：表现了成长之中微妙的感情和心理变化。众多的问题——为什么这样写？1、一、二段的描写有什么用？感觉没联系。2、作者用一定篇幅写了已故教士的一些事情，但小说后面情节跟教士毫无关系，写他有什么用意呢？3、最后部分写那三个人的对话有什么作用？理解不能。4、从阿拉比空手而回就是结局了？故事就这么结束了？5、“感到自己是一个被虚荣心驱使和播（拨）弄的的可怜虫”，怎么就虚荣心了?为什么“痛苦和愤怒”？6、作者对曼根姐姐的形象描写的很“模糊”，明显刻意这样写的，为什么？她到底长得美不美？7、“人们早已上床，睡过一阵了，”他说。我没笑。——“我”为什么要笑或者不笑啊？8、为何看到叔叔拐过街角，我要躲起来？出镜率最高的问题作者用不少文字写了已故教士的一些事情，但小说后面情节跟教士毫无关系，写他有什么用意呢？象征主义象征主义是一种艺术创作手法。是根据事物之间的某种联系，借助具体的形象（象征体），来包含隐喻，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。象征主义——抓特征，解隐喻已故的教士花园----苹果树北理奇蒙德街的一头是不通的幽暗阴冷的房屋街道现实中的阿拉比

仿佛感到自己捧着圣餐杯，在一群仇敌中间安然穿过。我觉得自己快要失去知觉了，于是把双手紧紧合在一起，……我在其中翻到几本书页卷起而潮湿的平装书：瓦尔特·司各特作的《修道院长》，还有《虔诚的圣餐者》和《维道克回忆录》。这个长舌妇，为了某种虔诚的目的，专爱收集用过的邮票。在威斯兰罗车站，来了一大群乘客，往车厢门直拥。列车员说，这是直达集市的专车，这才把他们挡回去。我独自坐在空车厢里。大半个厅堂黑沉沉的。我有一种阒寂之感，犹如置身于做完礼拜后的教堂中。两个男子正在一只托盘上数钱。我倾听着铜币落盘时的叮当声。街头卖艺人用浓重的鼻音哼着赞美奥唐纳万·罗沙的《大伙儿都来》，或一支感叹祖国动乱的歌谣。棚摊门口有个女郎，正同两位年轻的先生说笑，我听出他们的英国口音，……老师的问题作者用了近一半的篇幅，或详或简地描写都柏林的街市和生活在这里的人们，这些成分如果仅用来当做“背景”或“环境”来处理，那这篇小说“主要情节”就会被“次要”的材料压垮。把这些“背景”聚合在一起，归纳总结，化繁为简，看看作者究竟想让你对都柏林和都柏林人留下怎样的印象？失衡的“环境”都柏林：北理奇蒙德街街上的房屋学校五光十色的大街白金汉大街火车沿线阿拉比集市都柏林人：我们野孩子曼根曼根的姐姐姑姑姑父众生相老师莫塞太太看门人二人组三人组

已故的教士

失衡的“环境”都柏林：冷漠疏离阴冷衰败都柏林人：空虚麻木虚伪乏味少年们：？主题探讨短篇小说集《都柏林人》描写下层市民的日常生活，显示社会环境对人的理想和希望的毁灭。“我”的理想——对曼根姐姐的爱初恋（迷惘、虔诚、迷乱、虚幻）剧情讨论从阿拉比空手而回就是结局了？故事就这么结束了？少年的初恋会怎么样？作者的安排与暗示荒芜的花园，中间一株苹果树（第2层隐喻）光照着她白嫩的脖子，照亮了披垂的头发，也照亮了搁在栏杆上的手……灯光使她衣服的一边清晰可见，正好映出衬裙的白色镶边。

棕色衣服的身影女修道院做静修

三人组对话（空虚乏味）她和我的对话（？）众多的问题——为什么这样写？5、作者对曼根姐姐的形象描写的很“模糊”，明显刻意这样写的，为什么？她到底长得美不美？印象主义19世纪西方绘画领域兴起的一个画派。印象派致力于捕捉模糊不清的转瞬即逝的感觉印象，强调人对外界物体的光、影和色的感受和印象，形象的表现个人精神领域中朦胧的感性活动。20世纪初这一手法也被吸收到文学创作中来未结之问3、“感到自己是一个被虚荣心驱使和播（拨）弄的的可怜虫”，怎么就虚荣心了?为什么“痛苦和愤怒”？我抬头凝视着黑暗，感到自己是一个被虚荣心驱使和播弄的可怜虫，于是眼睛里燃烧着痛苦和愤怒。精神顿悟——乔伊斯“精神顿悟”一词源自希腊语，在古希腊戏剧中，它往往指上帝在关键时刻突然出现并主宰一切的场面。在《都柏林人》中，乔伊斯将它作为一种特殊的技巧加以运用，旨在揭示主人公对人生与社会现实瞬间的感悟。乔伊斯自己的定义，“精神顿悟”是“一种突然的精神显现，或者是发生在鄙俗的言词或行动中，或者是发生在心灵本身一个难忘的阶段”。乔伊斯的整部《都柏林人》就是由一连串的“精神顿悟”所组成的。这些顿悟构成了故事人物心理发展的高潮，道出了都柏林生活的真谛：都柏林生活的不幸在于人们只能按照日常僵化、固定的模式去生活，缺乏勇气去摆脱常规的桎梏，没有决心为美好理想而抗争。

众多的问题——为什么这样写？1、一、二段的描写有什么用？感觉没联系。（作者用一定篇幅写了已故教士的一些事情，但小说后面情节跟教士毫无关系，写他有什么用意呢？）2、最后部分写那三个人的对话有什么作用？理解不能。3、“感到自己是一个被虚荣心驱使和播（拨）弄的的可怜虫”，怎么就虚荣心了?为什么“痛苦和愤怒”？4、从阿拉比空手而回就是结局了？故事就这么结束了？5、作者对曼根姐姐的形象描写的很“模糊”，明显刻意这样写的，为什么？她到底长得美不美？6、“人们早已上床，睡过一阵了，”他说。我没笑。——“我”为什么要笑或者不笑啊？7、为何看到叔叔拐过街角，我要躲起来？众多的问题——为什么这样写？街上其他房屋仿佛自以为有像样的住户，而沉下褐色的脸，互相凝视。遭到棚屋里那一伙野孩子的夹道鞭打如果曼根的姐姐在门口石阶上呼唤弟弟回家吃茶点，我们就在暗中瞧着她对街道东张西望。她弟弟在顺从她之前，总要先嘲弄她一番，我则靠着栅栏望她。每天早晨，我躺在前客厅的地板上，望着她家的门。我听到雨密密麻麻泻在土地上，针尖似的细雨在湿透了的花坛上不断跳跃。众多的问题——为什么这样写？她不断转动着手腕上的银镯子说，她不能去，生活中的正经事叫我厌烦，它们使我的愿望不能尽快实现，所以在我看来，都像儿戏，单调而讨厌的儿戏。我逗留在她的棚摊前，仿佛真的对那些货物恋恋不舍一般，尽管心里明白，这样呆着毫无意思。我抬头凝视着黑暗，感到自己是一个被虚荣心驱使和播弄的可怜虫，于是眼睛里燃烧着痛苦和愤怒。

读书三问（1）写了什么？

（2）怎么写的？

（3）为什么这样写？

小说的主题可以解决“为什么这样写”读书启示小说因情节出色，可风行一时；因角色生动，可流传一世；因深入灵魂，可趋向不朽！课后思考有人说小说表面上是以少年的视角、第一人称来写的，实际上却是成年人的回忆。对这个论断你怎么看？读写训练本课中多处描写主人公暗恋邻居女孩儿的所思所为所见所闻，真实生动。以之为参考，结合自己所知，每人写一段关于“初恋”的记叙或描写类的文字，可以是真实，可以是虚构，也可以是改编你读过的文学作品片段。在组内交流品读，各组选出较精彩的语段，合编一处。我们再一起来比比眼力，鉴赏一下真伪。课后活动设计——课外阅读

推荐书目：《少年维特的烦恼》《红与黑》《青春的门》《三重门》《此间的少年》《第一次亲密接触》《忽而今夏》《我喜欢当年喜欢你的我》《梦里花落知多少》《毕业那天我们一起失恋》影视作品：《西西里岛的美丽传说》《死亡诗社》《放牛班的春天》《坏孩子的天空》《夏天的尾巴》《蓝色大门》《练习曲》《那些年我们一起追的女孩》《初恋这件小事》《假如爱有天意》《左耳》柏林之围都德（法国）

都德(1840—1897)，法国小说家。1840年5月13日生于普罗旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。1857年到巴黎，在其兄历史学家艾尔莱斯特·都德的帮助下开始文学创作1860年进莫尔尼公爵办公室工作，有机会回到南方及阿尔及利亚等地游历。短篇小说颇有成就，最有名的是《最后一课》和《柏林之围》。写过12部长篇小说，以《小东西》《达拉斯贡的达达兰》和《萨福》等最为出色。都德是左拉自然主义的信徒，也写过《富豪》《努马·卢梅斯当》和《不朽者》等揭露第二帝国时期社会现实的小说，不过他的作品以讽刺和怜悯的笔调为主，不像左拉的小说那样大刀阔斧、气势磅礴。42岁起患神经官能症，在以后的15年中带病坚持创作。走近作者《柏林之围》是都德的一个短篇名作。小说以1870年的普法战争为背景，叙述普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法兰西军人的悲壮形象。小说构思新颖，原本的“巴黎之围”，却被定名为“柏林之围”。情节安排巧妙，通过一个病中的老军人的故事，将巴黎被普鲁土围困攻陷的苦难现实与主人公想像中的法军攻克柏林的胜利对照起来，既深刻地表现了人物的强烈爱国主义情感，又使小说具有一种感人的悲剧色彩。文题背景文题阐释普法战争

普法战争是普鲁士王国为了统一德意志并与法国争夺欧洲大陆霸权而爆发的战争。但战争是由法国发动，战争后期，普鲁士将战争由自卫战争转化为侵略战争。最后以普鲁士大获全胜，于1871年1月18日建立德意志第二帝国告终。战役发生在在德法两国，因此称为“德法战争”。战后，法国向普鲁士割地赔款。《柏林之围》是都德的一个短篇名作。小说以1870年的普法战争为背景，叙述普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法兰西军人的悲壮形象。小说构思新颖，原本的“巴黎之围”，却被定名为“柏林之围”。情节安排巧妙，通过一个病中的老军人的故事，将巴黎被普鲁土围困攻陷的苦难现实与主人公想像中的法军攻克柏林的胜利对照起来，既深刻地表现了人物的强烈爱国主义情感，又使小说具有一种感人的悲剧色彩。主要内容踉跄(

)易读错写错的字水榭(

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)缩小(

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)气氛(

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)享受(

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)xièzhuàngtǎnkāisuōhuīfēngūluxiǎngbìliàngqiàng媾和：重要词语释义舒展：不卷缩；不皱。自告奋勇：主动地要求承担某项艰难的工作。天翻地覆：①形容变化极大。②形容闹得很凶。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。兵临城下：指大军压境，城被围困。形容形势危急。一本正经：形容很规矩，很庄重。心领神会：不用对方明说，心里领悟其中的意思。也指深刻地领会。交战国缔结和约，结束战争状态。1、小说的主要情节（讲了一件什么事）。2、小说的主要人物有谁？3、人物的性格怎样？问题引导下的再学习整体感知真实的失败击倒老人误传的胜利挽救老人编造的胜利滋养老人彻底的失败击倒老人柏林之围巴黎之围

小说中虽实为“巴黎之围”，但名为“柏林之围”，是有深刻含义的。小说用重病垂危的一个老军人想像法军围困柏林的故事，描写普鲁士军队围困巴黎的现实，表现巴黎被围和沦陷的悲剧色彩，反映了法国人民强烈的爱国感情。这个题目发人深思，从反面揭示了小说的主题。重难点探究

1、文章写的明明是“巴黎之围”，为什么题目叫作“柏林之围”呢?重难点探究《柏林之围》是描写普法战争、表达爱国主义主题的作品。一般来讲，反映战争主题的作品，作者往往少不了着力揭露敌人烧杀淫掠的暴行和刻画人民群众英勇顽强的抗敌斗争。但是，深谙短篇小说艺术的都德，却别具一格，并没有正面直接地描写敌人的疯狂和人民的反抗。作者把巴黎被围的残酷现实与主人公瘫痪老军人想像中的法军攻克柏林的胜利对照起来，既表现了法国人民深沉的亡国之痛，又反映了他们强烈的爱国感情。都德还抓住了普通人物在特定条件下热爱祖国的非凡表现及崇高感情，通过富有典型意义的生活场景集中表现出来，从而收到取材新颖、思想深刻的艺术效果，更好地表现了文章的主题。2、本文情节有何巧妙之处?重难点探究3、本文的线索有什么？第一条线索：“柏林之围”（实际上是巴黎被攻占）。第二条线索：儒夫上校的病情。第三条线索：上校外孙女编制的谎言。4、

找出文中环境描写并分析其作用。

“马路是那么空旷、那么寂静，每一家的百叶窗都关得紧紧的，巴黎一片凄凉，就像港口的传染病隔离所，到处都挂着旗子，但是旗子是那么古怪，全是白的，上面还带有红十字”说明当时社会的黑暗及巴黎人们的凄惨，渲染了气氛。

儒夫上校是被法军惨败的消息击倒的，这一事实包含了哪些含义？1、儒夫上校的爱国情怀和法国军人的荣誉感受到致命打击。2、这次普法战争法国彻底失败了。3、只有摧毁一个人的意志，才能彻底摧毁他。人物分析儒夫上将：外孙女：坚强，强烈的爱国主义精神。像她祖父一样爱国、一样坚强，还有至真至纯的亲情。

小说以1870年的普法战争为背景，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法兰西军人的悲壮形象。描写普鲁士军队围困巴黎的现实，表现巴黎被围和沦陷的悲剧色彩，反映了法国人民强烈的爱国感情。小说主题战争一、作者简介路伊吉·皮兰德娄（1867～1936），意大利小说家、戏剧家。1934年获诺贝尔文学奖。代表作品有《六个寻找剧作者的角色》和《亨利四世》等。获1934年诺贝尔文学奖二、主要作品三、文本探究

1.不少小说往往由一组以上能显示人物行为、人物与人物之间错综复杂关系的具体事件所构成，而本篇小说在情节的构成和展开方面却另有自己的特点。请加以概括。2.在别人争论时，那个失去儿子的女人一言不发，从哪些描写中能看出来她持什么态度?在小说最后，她和那个“激昂慷慨”的老人的看法发生了哪些变化?试作具体分析。四、作业可以作一个假设一样激昂慷慨：那个老人有一个儿子上了前线，他跟同车厢的旅客进行争论，同小说中到了某一个车站，他接到一份电报，说他的儿子已经阵亡，这时他迸发出一阵“催人泪下、心肝欲裂样的写法与本篇小说比起来，而又难以抑制的啜泣声泣声”，周围的人都大吃一惊地瞅着他。这哪一个更好?结合小说情节，写一段文字，阐述你的理由。谢谢！热爱生命

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探究与点拨栏目链接句段剖析(1)他们两个一瘸一拐地，吃力地走下河岸，有一次，走在前面的那个还在乱石中间失足摇晃了一下。他们又累又乏，因为长期忍受苦难，脸上都带着愁眉苦脸、咬牙苦熬的表情。他们肩上捆着用毯子包起来的沉重包袱。总算那条勒在额头上的皮带还得力，帮着吊住了包袱。他们每人拿着一支来复枪。他们弯着腰走路，肩膀冲向前面，而脑袋冲得更前，眼睛总是瞅着地面。

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探究与点拨栏目链接句段剖析剖析：作者开篇运用典型的细节描写，生动地刻画出已经奔跑了两天、完全陷入弹尽粮绝的两个淘金者的狼狈情状。“弯着腰走路”“脑袋冲得更前”“眼睛总是瞅着地面”形象地表现了他们的疲惫、慌张与急促，这是对生存的渴望，是生命对死亡的顽强抗争。

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探究与点拨栏目链接句段剖析(2)后面那个人瞅着他这样走去，脸上虽然照旧没有表情，眼睛里却流露着跟一头受伤的鹿一样的神色。

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探究与点拨栏目链接剖析：脸上“照旧没有表情”，说明在饥饿、寒冷的威胁之下，他们不仅肌体正在逐渐麻木，而且心灵、情感也在逐渐麻木。脚腕子扭伤之后，“后面那个人”向同伴求救。可是他的同伴比尔“没有回头”，而是“只顾向前走去”。“眼睛里却流露着跟一头受伤的鹿一样的神色”，生动地刻画出了求救者内心的失望，也引起了读者的联想：在无情的荒原面前，人的生命如同在猛兽面前受伤的小鹿一样孱弱。句段剖析(3)这是一片叫人看了发愁的景象。到处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的。没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，迅速地使他两眼露出了恐惧神色。既没有树木，也没有小树丛，什么都没有，只看到一望无际的灰色苔藓，偶尔有点灰色的岩石，几片灰色的小湖，几条灰色的小溪，算是一点变化点缀。天空是灰色的。没有太阳，也没有太阳的影子。

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探究与点拨栏目链接句段剖析剖析：在对荒野的描写中，作者连续多次使用“没有”，刻画了淘金者所置身的环境的极端恶劣：荒凉、空旷、无情。而这种荒凉、空旷、无情在一定程度上又映衬出对淘金者身影的描写。凸现出生命的孤单、无助、卑弱，为表现生命的坚韧和顽强，作了有力的渲染和铺垫。

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探究与点拨栏目链接句段剖析(4)他并没有听到这种喘息，他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去。他静静地等着。狼牙轻轻地扣在他手上了；扣紧了；狼正在尽最后一点力量把牙齿咬进它等了很久的东西里面。可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢摸过来，一下把狼抓住。五分钟之后，这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。他的手的力量虽然还不足以把狼掐死，可是他的脸已经紧紧地压住了狼的咽喉，嘴里已经满是狼毛。半小时后，这个人感到一小股暖和的液体慢慢流进他的喉咙……

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探究与点拨栏目链接句段剖析剖析：在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。牙咬手，手抓牙，这简直是闻所未闻的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。人战胜了狼，喝了狼的血。通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭玖酥魅斯泶Ь橙床豢舷蚶训屯贰顽强不屈地同自然作坚决斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。

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探究与点拨栏目链接句段剖析(5)这个人举枪上肩，把枪举起一半，就记起来……他才猛然哆嗦了一阵，倒在潮湿的苔藓里。

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探究与点拨栏目链接剖析：在饥饿的折磨下，淘金者的眼前出现了幻觉。可是棕熊的出现不是幻觉，而是实实在在的。当棕熊出现在面前时，他“从屁股后面的镶珠刀鞘里拔出猎刀。他面前是肉和生命。他用大拇指试试刀刃。刀刃很锋利。刀尖也很锋利”，在这里生的欲望如此强烈，可以让孱弱者变得坚强，让一切的怯懦远去。句段剖析

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探究与点拨栏目链接但人类最可贵的品质是理智，面对着威胁，“他本来会扑到熊身上，把它杀了的。可是他的心却开始了那种警告性的猛跳”“他只好尽力摆出极其威风的样子，握紧猎刀，狠命地盯着那头熊”“由于恐惧而产生的勇气已经使他振奋起来。同样地，它也在咆哮，而且声音非常凶野，非常可怕”“他像石像一样地站着”。作者通过这些描写，表现了人类伟大的理性精神，歌颂了人类生命的执著和顽强。句段剖析(6)三星期以后，这个人躺在捕鲸船“白德福号”的一个铺位上，眼泪顺着他的削瘦的面颊往下淌，他说出他是谁和他经过的一切。同时，他又含含糊糊地、不连贯地谈到了他的母亲，谈到了阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的家园。

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探究与点拨栏目链接剖析：这泪水，是激动的泪水；这话语，是胜利的倾诉。在生命与饥饿、寒冷、野兽对决获胜之后，这个人感觉到的是世界的美好、家园的温馨。这些细节描写，具有非同寻常的艺术魅力，唤起了人们对生命的联想和发自内心的热爱。句段剖析(7)没过几天，他就跟那些科学家和船员坐在一张桌子旁边吃饭了。他馋得不得了地望着面前这么多好吃的东西，焦急地瞧着它溜进别人口里……别的咧着嘴笑的水手也送给他同样的礼品。

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探究与点拨栏目链接剖析：“他馋得不得了地望着面前这么多好吃的东西，焦急地瞧着它溜进别人口里。”“每逢别人咽下一口的时候，他眼睛里就会流露出一种深深惋惜的表情。”“他向厨子、船舱里的服务员和船长打听食物的贮藏量。他们对他保证了无数次，但是他仍然不相信，仍然会狡猾地溜到贮藏室附近亲自窥探。”“像叫花子似的，向一个水手伸出手。句段剖析

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探究与点拨栏目链接那个水手笑了笑，递给他一块硬面包。他贪婪地把它拿住，像守财奴瞅着金子般地瞅着它，然后把它塞到衬衫里面。”在这里，作者通过一系列的心理描写、动作描写以及典型的细节描写，真实地表现了六天六夜的荒原生活对“他”心理和性格的影响，让人读后忍俊不禁。但这是来自生活真实的艺术真实，高度集中地表现了作品所洋溢着的生命意识。拓展探究(1)当人遇到危险时，生命往往是放在第一位的。面对困境，面对死亡，人们更多考虑的是怎样使自己活下去，延长自己的生命。杰克•伦敦的短篇小说《热爱生命》能够给大家带来一些启示。请简述小说的故事情节。

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探究与点拨栏目链接探究：主人公是一位淘金者，虽身陷绝境，但以顽强的意志，战胜饥饿、寒冷与病痛和病狼，终于获得解救，文章表现的是主人公对生命的热爱。拓展探究

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探究与点拨栏目链接他之所以能战胜死亡和命运并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不惧艰难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是他凭借意志和对生命的热爱战胜了它们，让我们看到了他人生的辉煌、他的成功。每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难。只有硬汉、勇士和强者才能与困难作斗争，才能最终享受到生命的价值和乐趣。拓展探究(2)小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？

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探究与点拨栏目链接提示：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。拓展探究(3)小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。请揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。

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探究与点拨栏目链接提示：小说中的场景构设无疑是作者对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。拓展探究

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探究与点拨栏目链接小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。最后的常春藤叶欧·亨利(美)昵称门槛窗槛苔藓

唠叨

数落

殡仪馆一幢灯影幢幢气喘吁吁

吁求散落散文抹布抹黑抹泥巴转弯抹角蓬松明目张胆荒唐暴躁

账款莫名其妙一筹莫展不速之客矮墩墩倾泻倾斜蓬松膨松乌篷船“世界三大短篇小说大师”

美国欧·亨利法国莫泊桑俄国契诃夫欧·亨利（1862～1910），美国短篇小说家。原名威廉·西德尼·波特，出生于一个乡镇医师家里。他当过牧童、学徒、制图员、会计、出纳等各种工作，遍尝艰辛。1898年他被控挪用银行公款，判刑5年。他在狱中因表现良好，担任药剂师（后来提前2年获释），因而有机会听到犯人讲的各种各样离奇古怪的故事，这丰富了他的创作素材。

欧·亨利一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点一一出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，这些特点使他的许多作品，尤其像《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》等代表作，列入了世界优秀短篇小说之林,他本人也为此成为享有世界声誉的美国现代短篇小说的创始人。美国于1918年开始设立“欧·亨利纪念奖”，专门奖励每年度的最佳短篇小说，并以此永远纪念这位对短篇小说的创作作出突出贡献的文学巨匠。人物环境：社会环境自然环境情节：开端、发展、高潮、结局小说三要素

女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤叶上。好朋友苏艾把这件事告诉了贝尔曼。老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了琼珊生命的希望。概括情节开端（第1－11节）年轻的画家琼珊不幸感染肺炎，生命垂危。发展（第12－36节）琼珊不听劝慰，望叶等死高潮（第37－49节）不落的藤叶使琼珊重又燃起生的欲望。结局（第50－54节）琼珊脱险，贝尔曼病逝，揭示叶子不落的谜底。思考：小说中最重要的人物是贝尔曼，作者对这个人物的描写运用了哪些手法？分析这个人物的形象特点。初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。（外貌描写）又见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人

（语言描写）

重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心（侧面描写）外貌事业性格智力冲浪外表丑陋、模样怪异一个失败的画家，郁郁不得志。喝酒无节制、爱说大话、脾气暴躁、但他是善良的。人格富有同情心、富有爱心、富有自我牺牲的精神。欲扬先抑贝尔曼的典型形象

平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。琼珊:穷困，体质差→脆弱，悲观，对生失去信心

→重新获得信心苏艾：穷困，依然细心地照料朋友，善良、真挚、善于宽慰别人。生命，在相互慰藉中显得温馨、悲壮、美好！

阅读课文18、44段，体会景物描写的作用阴沉灰暗的色调，悲凉的情调，烘托出主人公悲凉、孤独、绝望的心情。小说环境描写的作用1、渲染、营造某种氛围，为后文内容作铺垫。2、衬托人物形象，烘托人物心理。3、交代故事发生地方、人物活动场所，交代人物身份。4、推动情节发展。5、象征、暗示作用。6、深化作品主题。7、线索作用。伏笔

“伏笔”是写作中常用的一种表现手法，文学作品前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。最后的藤叶是贝尔曼画上去的，文中有几处伏笔，你能找出来吗？1、经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。2、它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面3、那片常春藤叶仍在墙上。4、“你不觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”这最后的一片叶子对于琼珊和贝尔曼来说有何象征意义？1、对琼珊——精神支点；（表层意义是指“叶子的飘落”，隐喻的意义则是生命的飘逝——玄想“等最后一片掉落下来，我也得去了”，“我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠的往下飘”。）2、对贝尔曼——绝笔和杰作，爱心；（表层意义是指“冒雨画上去的叶子”，是他艺术生活最后的作品，隐喻意义则是“维系生命的叶子”，是他人生最精彩的杰作。）为什么说最后一片叶子“才是贝尔曼的杰作”？（读最后一段）

因为这片叶子不仅是贝尔曼追求40年，等待25年的艺术结晶，还是贝尔曼人性的象征，它融进了贝尔曼的爱、善、感情和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。

“欧·亨利式”结尾作用：结构上：出人意料，情理之中。戛然而止，耐人寻味。内容上：突出主旨，升华主题。（结合文本回答作用）“欧·亨利式”结尾：

意料之外，情理之中

这样的结局不仅能让整个故事具有戏剧性的、突然性，而且直到最后才点明了小说的主旨：对贝尔曼先生和苏艾、琼珊之间真挚的情谊的赞美，对贝尔曼先生伟大的人格与美好的心灵的赞美。（人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神）欧·亨利式的结尾欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，产生出令人啼笑皆非的幽默效果。然而这意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。《最后的常春藤叶》题目的安排有怎样的含义和作用？①题目是本文的线索，使得全文脉络清晰且又推动了故事情节的发展。②这一题目容易让人产生疑问，无形中设置了悬念，吸引读者向下读。③“最后的常春藤叶”还具有象征意义，它象征着老贝尔曼善良高洁的心灵，是人性美的象征。

这个世界没有人能让你倒下，如果你的信念还站着的话！

——马丁·路德·金

希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。

——歌德

希望是生命的源泉，失去它的生命就会枯萎。

——富兰克林

沙漠中的信念

浩瀚的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉。头顶骄阳似火，烤得探险队员们口干舌燥，挥汗如雨。最糟糕的是，他们没有水了。水就是他们赖以生存的信念，信念破灭了，一个个像塌了架，丢了魂，不约而同地将目光投向队长。这可怎么办？队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力晃了晃，惊喜地喊道：“哦，我这里还有一壶水！但穿越沙漠前，谁也不能喝。”沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递，原来那种濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色，一定要走出沙漠的信念支撑他们一步一步地向前挪动。看着那水壶，他们抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。沙漠中的信念

终于，他们死里逃生，走出茫茫无垠的沙漠，大家喜极而泣之时，久久凝视着那个给了他们信念支撑的水壶。队长小心翼翼地拧开水壶盖，缓缓流出的却是一缕缕沙子。他诚挚地说：“只要心里有坚定的信念，干枯的沙子有时也可以变成清澈的泉水。”黑人领袖马丁·路德金有句名言：“这个世界上，没有人能够使你倒下。如果你自己的信念还站立着的话。”是的，即使在最困难的时候，也不要熄灭心中信念的火把。思想启迪

爱是一种纯洁的心地，表现为灵魂的高尚，并由此做出更美的行为；乐观是一种向上的精神，表现为对人生、对事业充满信心和希望。不管面对什么困难、挫折，永远不要放弃，坚持，一直坚持下去，总能看见风雨后灿烂的阳光。希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。伊豆的舞女川端康成

《伊豆的舞女》是川端康成早期的代表作,也是一篇杰出的短篇小说,在读者中产生了深远的影响。“伊豆”,日本地名,旅游佳地;“舞女”,一个美丽、纯洁、情窦初开的少女熏子。《伊豆的舞女》被视为“基于伊豆秀美风景下20岁青年的少年和舞女淡淡恋情的纯粹的青春文学之杰作”。作品情节简单,描述一名高中生独自在伊豆旅游时邂逅一位年少舞女的故事,伊豆的青山秀水与少男少女间纯净的爱慕之情交织在一起,相互辉映,给了读者一份清新之感,也净化了读者的心灵,把他们带入一个空灵美好的唯美世界。《伊豆的舞女》也是川端康成自传性的小说。1.日本唯美主义文学的代表之一。

川端康成(1899—1972),日本小说家。1899年,川端康成出生于大阪,父亲是一名医生,川端康成的命运十分坎坷,在他幼年时期,父母先后去世,不久,抚养他的祖父母也离开了人间,年仅16岁的他只得住在伯父家中。幼年的不幸生活反倒激发了川端康成的创作力,他决心在自己喜爱的文学创作上闯出一片天空。

经过刻苦学习和大量阅读世界名著,1920年,川端康成考入东京帝国大学英文系,次年即转入国文系。同年,川端康成与今东光等人合创《新思潮》,并在第二期上发表了自己的处女作——《扫魂祭一景》,自此蜚声文坛。1924年,大学毕业后川端康成与人共同创办了《文艺时代》《文学界》等杂志,并于1926年发表短篇小说《伊豆的舞女》,事业步入了辉煌期。先后曾任日本笔会会长、日本艺术院会员和国际笔会副会长,还曾获得过日本政府颁发的文化勋章,声名远振。川端康成一生创作了大量文学作品,其中不乏优秀之作,如创作集《情感的装饰》,短篇小说《水晶幻想》《禽兽》,中篇小说《山之音》《睡美人》等。1968年,川端康成凭借《雪国》《千只鹤》《古都》,摘取了当年诺贝尔文学奖的桂冠。2.自杀离世。

在荣获诺贝尔文学奖三年之后,1972年4月16日,川端康成突然采取含煤气管自杀的形式离开了人世,川端康成未留下只字遗书。但他早在1962年就说过:“自杀而无遗书,是最好不过的了。无言的死,就是无限的活。”《伊豆的舞女》发表于1926年,是作者27岁时的作品。小说描写的是20岁的高中生“我”与14岁的舞女——熏子在伊豆相遇而产生感情的故事。这是一篇自传体的小说,是作者根据自己20岁时去伊豆旅行的体验写成的。川端康成三岁丧父,四岁又失母,从此,他便随着祖父母回到老家——大阪府三岛郡丰川村过日子。7岁那年祖母也去世,10岁那年,唯一的姐姐又夭折了,剩下川端康成跟他的几乎双目失明的祖父在一所古老的大房子里阴郁地过活。16岁时,祖父又溘然长逝,他成了举目无亲的孤儿。1917年他以优异的成绩考入了东京第一高等学校。幼年的不幸和孤儿生活造成的心理创伤以及性格上的畸形,使他时时感到凄凉、痛苦和郁闷,远离故乡来东京求学,在新的环境和人际关系中,他更觉得难以适从。1918年秋天,川端康成刚升入高二不久,怀着一种暂时逃离宿舍,逃离人群,使自己透一口气的心情,作了一次旅行。在伊豆他与巡回艺人兄妹及一家相遇相识,在与他们的交往中得到了人与人之间的平等,感受了大家庭似的温情。这都是他因作为孤儿在社会上承受过分的怜悯或无端的歧视而不曾得到过的感觉。听到舞女从社会的一般意义上夸奖自己“是个好人”,他第一次感到摆脱孤儿出身的阴影,第一次感到自己是个正常的人,第一次感到满足和陶醉,从而在心理上产生了涟漪,并与熏子产生了一段似有似无模模糊糊的爱情故事。1.给下列加点的字注音。(1)发髻(

)

(2)一町(

)

(3)戛然(

)(4)眼睑(

) (5)踮脚(

)jìtīng

jiádiǎnjiǎn陡峭讥诮剑鞘帩头2.为下面的形近字组词。1.阅读课文,列举你提出的问题。2.阅读课文,完成下列问题。(1)巡回艺人们认为“我”是怎样一个人?把“我”当做尊敬的人(“我”是学生),而且觉得“我”是个好人(对话里有),“我”并没有因为他们身份的卑微而轻视他们,和村民、茶屋老太太的态度形成对比。在“我”动身那天,只有舞女的哥哥来送“我”,却不见姑娘的芳踪,这对于“我”真是一种剐心的寂寞,但当“我”看到早已等候在码头的舞女时,一股幸福的热流从心底涌出,“我”走到她身边,她却一动不动,只顾默默地把头耷拉下来,看到她这副表情,更加牵动“我”的情思。“我”上船后,舞女仍然紧闭双唇,凝视着一个方向,“我”本想与舞女道声再见,可话到嘴边又咽了回去,只是深深地点了点头。舞女在船儿走远之后,才开始挥舞她手中白色的手巾,久久地伫立在码头。这无言的告别,道出了两人心与心的交流,灵与灵的碰撞,真是“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”。惜别的痛苦心情,无法主宰自己命运的悲哀思绪,净化了自然感情。(2)本文中的送别可谓是双方脉脉无语的心声,请赏析这段精彩的描写。(3)作者为什么在结尾部分再加入与“可怜巴巴的老婆子”相遇的情景?“我”在这短短的几天里得到了二十多年来从未有过的美的享受和心的慰藉,“仿佛有一股清泉荡涤着我的心”。正因为如此,和少女分别后,当惜别的泪流过之后,便只想在安逸的满足中静睡,然而,这种美好和满足却又是虚无缥缈的,转瞬即逝的。所以作者把小说的最后一部分写得凄婉含蓄。与恋人分别本来就柔肠百结,在这个场面中,偏偏让他们又遇到连失儿子、媳妇,带着三个孙子回家乡的孤苦的老婆婆,这就使气氛更加悲凉,可怜的老婆婆、不幸的舞女和孤儿出身的“我”,映衬出世界是多么悲凉,人生有几多不幸。但人与人之间还是有温情和真诚的,人终究要摒弃黑暗丑陋,追求光明幸福,终究要顽强地生存下去。作者把他对生活的感悟和理解,对人与人之间爱的呼唤凝聚到了文字中。1.小说中是如何表现“我”与舞女的爱情的?小说中对“我”与舞女的爱情,不是直截了当地描绘,而是通过人物的动作、语言、神态、情绪来透露、暗示的,特别依赖于人物的感觉。作品中无论自然界的一草一木,人物的一颦一笑,动作举止皆是感觉的产物,是人物情绪的表露。因此,作品具有极强的主观性和抒情性,充溢着含蓄空灵之美。不仅如此,作品还注重表现人物的感觉。如作品的结尾:当“我”与舞女离别之后,纯真之恋已经终结,“我”在船舱里:‘脑子空空,全无时间概念了。泪水簌簌地滴落在书包上。脸颊凉飕飕的,只得将书包翻了过来。……就是让人瞧见我在抽泣,我也毫不在意了。我若无所思,只满足于这份闲情逸致,静静地睡上一觉。……产生了一股美好而又空虚的情绪,无论别人多么亲切地对待我,我都非常自然地接受了……我感到一切的一切.都融为一体了。“我的头脑恍如变成了一池清水,一滴滴溢了出来,后来什么都没有留下,顿时觉得舒畅了。”通过这些细腻的情感抒写,“我”对舞女真挚深沉的爱情表露无遗。2.为什么小说弥漫着一种孤寂凄清的情调?为什么熏子和“我”不可能进行一场轰轰烈烈的恋爱?小说中的“我”和熏子的爱恋,没有欢欣喜悦的热烈表白,也没有悲愁痛苦的剧烈宣泄,而始终郁结着一种淡淡的和绵绵的惆怅。“我”的孤儿身世,多愁善感的本性,使“我”怀着哀伤的心态面对一切。而舞女身份卑微,境遇悲惨,也有着发自灵魂深处的悲伤,所以在那样的时代,“我”和舞女都无法把握自己的命运。萍水相逢般的结识,带来的注定只是一场没有结果的爱情,最终留下的只有无限的惆怅和无奈的忧伤。3.作者善于将故事置于富有诗情画意的抒情世界里,为描写纯情制造了良好的氛围,请对此试作分析。小说开头写道:“山路变得弯弯曲曲,快到天城岭了。”这里所说的天城山位于诗画王国——伊豆半岛之上,这里是有山有水的风景画廊,岛上重叠的山峦,原始的森林,深邃的幽谷,令人目不暇接。夏季,山坡上长满迷人的高山植物,密林中点缀着古色古香的名刹和热气弥漫的露天温泉浴场。在漫天飞舞着悠悠绿韵的山林中,时而一阵骤雨横扫过来,时而又是阳春天气,一尘不染,晶莹透明。这个浪漫的故事,就发生在这充满南国色彩的世界中。我们知道,环境描写在一篇小说中占有十分重要的地位,因为人是生活在现实之中的,周围的环境气氛对人物行为、心理产生着直接的影响,两者是相辅相成的。伊豆半岛的美丽风光,充满着诗意,带有浓郁的浪漫情调,置身于这迷人世界中的“我”与舞女,十分自然地陶醉于自然美之中,而同病相怜的命运,又使两人建立了纯洁的友情。因此,可以说,浪漫的自然环境,为两人圣洁情感的建立,创造了十分有利的条件。4.本文对舞女的肖像描写具有怎样的特点?作者对舞女的肖像描写不是一次完成,而是逐层点染,随着“我”对舞女好感的加深,她的容貌愈加动人了。“娇媚地闪动着的,亮晶晶的又大又黑的眼珠……双眼皮的线条,也优美得无以复加。她笑起来像一朵鲜花。用笑起来像一朵鲜花这句话来形容她,是恰如其分的”。熏子虽被打扮成妙龄女郎,实际上还是纯洁、稚气的孩子。对她的这一特点,川端通过人物的动作、神态的描写细致刻画。在温泉浴场她赤裸着身体,“洁白的裸体,修长的双腿,站在那里宛如一株小梧桐”,当她发现学生和哥哥正在远处注视她时,竟然高兴得忘乎所以,“赤裸裸地跑到日光底下,踮起足尖,伸直了身躯”,这活脱脱是个天真未凿、活泼可爱的孩子。她喜欢听故事,听“我”读故事的时候,渐渐入迷地“把脸凑过来,几乎碰到我的肩膀”,听鸟店商人读故事的时候也几乎和他把脸碰在一起。5.试探究一下舞女与“我”相处的过程可以分为几个阶段,而在每个阶段中她又是如何表现的。在与学生相处的第一阶段,作者四次描写熏子的“脸红”的细节:第一次与“我”对话时,“有点慌张”“脸颊绯红”;第一次给“我”端茶时,“脸就臊红了,手不停地颤抖”;被“我”无意中窥见睡态时,“满脸绯红,猛地用双手捂住了脸”;与“我”下五子棋时,专心地俯到棋盘上,美发都要碰到“我”的胸部了,“她的脸倏地绯红了”“扔下棋子飞跑出去”。在与学生相处的第二阶段,他们的关系亲近自然了些,在从汤野到下田的险峻山路上,熏子紧紧跟着“我”,虽然还始终保持一两米的距离,但他们已经开始亲密自然地攀谈,舞女还跪下来替“我”掸尘,为“我”去找水,一次次为“我”摆好木屐,在与女艺人们谈话时赞叹“我”“真是个好人”,这些皆流露出她对学生挚爱的心声。离别的日子迫近了,熏子对“我”的感情进入第三阶段。当“我”决定归期后,她现出一种疏远冷淡的神情,连抬头看“我”一眼的气力好像都没有了。作者抓住了人物神态的变化、表情的严峻,纤毫毕现地刻画出人物的内心感受。为“我”码头送别时,熏子始终紧闭双唇,一言不发。她一直沉默地垂着头,用摇头或点头回答问话。在“我”离开很远之后,才看见她挥动白色的东西。这无言的沉默背后翻涌着多大的感情波澜啊!对与学生短暂相处的回味,对离别的感伤,对身世的悲叹……她无法缩短与学生的距离,也无力挽回学生的离去,只有沉默,在沉默中抑制她的感情,保持她少女的自尊。作者至此也让我们看到了她从外表到人格的美,看到了一个完美的艺术形象。

阅读下面的文字,完成后面的题目。山路变得弯弯曲曲,快到天城岭了。这时,骤雨白亮亮地笼罩着茂密的杉林,从山麓向我迅猛地横扫过来。那年我二十岁,头戴高等学校的制帽,身穿藏青碎白花纹上衣和裙裤,肩挎一个学生书包。我独自到伊豆旅行,已是第四天了。在修善寺温泉歇了一宿,在汤岛温泉住了两夜,然后穿着高齿木屐爬上了天城山。重叠的山峦,原始的森林,深邃的幽谷,一派秋色,实在让人目不暇接。可是,我的心房却在猛烈跳动。因为一个希望在催促我赶路。这时候,大粒的雨点开始敲打着我。我跑步登上曲折而陡峭的山坡,好不容易爬到了天城岭北口的一家茶馆,吁了一口气,呆若木鸡地站在茶馆门前。我完全如愿以偿。巡回艺人一行正在那里小憩。舞女看见我呆立不动,马上让出自己的坐垫,把它翻过来,推到了一旁。“噢……”我只应了一声,就在这坐垫上坐下。由于爬坡气喘和惊慌,连“谢谢”这句话也卡在嗓子眼里说不出来了。我就近跟舞女相对而坐,慌张地从衣袖里掏出一支香烟。舞女把随行女子跟前的烟灰碟推到我面前。我依然没有言语。舞女看上去约莫十七岁光景。她梳理着一个我叫不上名字的大发髻,发型古雅而又奇特。这种发式,把她那严肃的鹅蛋形脸庞衬托得更加玲珑小巧,十分匀称,真是美极了,令人感到她活像小说里的姑娘画像,头发特别丰厚。舞女的同伴中,有个四十出头的妇女,两个年轻的姑娘,还有一个二十五六岁的汉子,他身穿印有长冈温泉旅馆字号的和服外褂。舞女这一行人至今我已见过两次。初次是在我到汤岛来的途中,她们正去修善寺,是在汤川桥附近遇见的。当时有三个年轻的姑娘。那位舞女提着鼓。我不时地回头看看她们,一股旅行的情趣油然而生。然后是翌日晚上在汤岛,她们来到旅馆演出。我坐在楼梯中央,聚精会神地观赏着那位舞女在门厅里跳舞。……她们白天在修善寺,今天晚上来到汤岛,明天可能越过天城岭南行去汤野温泉。在天城山二十多公里的山硌上,一定可以追上她们的。我就是这样浮想联翩,急匆匆地赶来的。赶上避雨,我们在茶馆里相遇了。我心里七上八下。

不一会儿,茶馆老太婆把我领到另一个房间去。这房间大概平常不用,没有安装门窗。往下看去,优美的幽谷,深不见底。我的肌肤起了鸡皮疙瘩,牙齿咯咯作响,浑身颤抖了。我对端茶进来的老太婆说了声:“真冷啊!”“唉哟!少爷全身都淋湿了。请到这边取取暖,烤烤衣服吧。”老太婆话音未落,便拉着我的手,把我领到她们的起居室去了。1.开头第1段中写“这时,骤雨白亮亮地笼罩着茂密的杉林,从山麓向我迅猛地横扫过来”有什么作用?表现了“我”急于追寻舞女脚步的焦灼,为下文“避雨相遇”情节的发展作铺垫。2.为什么“我”的心房“在猛烈跳动”?“一股旅行的情趣油然而生”的言外之意是什么?(1)与舞女初次相遇就对她产生了非同寻常的感情。(2)满怀与舞女相逢的憧憬和渴望。3.赶上避雨,在茶馆相遇后,“我”心里为什么“七上八下”?见到舞女之后,“我”随即产生了一种旅行的情趣,急于再次见到舞女而又恐怕见不到,虽然对舞女产生了朦胧的“爱意”,但又如何表达呢?“七上八下”是“我”矛盾心理的反映。4.节选部分主要运用了什么描写手法表现舞女形象?各举一例说明。动作描写、外貌描写。如:“马上让出自己的坐垫,把它翻过来,推到了一旁”“把随行女子跟前的烟灰碟推到我面前”“舞女看上去约莫十七岁光景。她梳理着一个我叫不上名字的大发髻……头发特别丰厚。”烟雨霏霏的黎明一、作者简介帕乌斯托夫斯基（1892-1968），先后毕业于基辅大学和莫斯科大学，一九一二年开始发表作品。三十年代发表的中篇小说《卡拉――布加兹海湾》和《科尔希达》标志着作家的创作走向成熟。作家主要以中短篇见长，且文字优美、抒情，如《森林的故事》、《电报》、《烟雨霏霏的黎明》等。关于文学创作的散文集《金蔷薇》给作者带来了广泛的声誉。二、内容简介《烟雨霏霏的黎明》是一部短篇作品集，收入了作者具有代表性的名篇《雪》、《森林的故事》、《烟雨霏霏的黎明》、《野蔷薇》、《珍贵的尘土》、《夜行的公共马车》等。作者以行云流水般的抒情笔触描写了护林员、牧童、女林业式作者等一系列善良淳朴的小人物，讴歌了俄罗斯人的心灵美与俄罗斯大自然的风光美。三、文本探究1.库兹明少校替人到一个小城送信时，常常“产生一种在这里留下来的愿望”，想着“如果能留在这里……该有多好”。他为什么会这样想？2.小说中准确、传神的场景描写常常会让读者产生身临其境的感受。本篇小说有多处对雨景的描写，始终让人物在一种“雨蒙蒙”的场景中活动。有人认为这些描写和故事情节没有多大关系。请找出几个片段来读一读，说说你的看法。四、作业小说中用大量笔墨写了库兹明和女主人奥尔迪的谈话。其中，库兹明说起他乘火车时的感受，并为此“感到幸福”。当奥尔迪问究竟为什么事感到幸福，他好像一下子又说不清。请你揣测一下库兹明的内心想法，以第一人称写一段文字，替他作一个回答。谢谢！莫泊桑:

19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了六部长篇小说和三百多篇中短篇小说，短篇小说：《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》。长篇小说：《一生》、《漂亮朋友》他的文学成就以短篇小说最为突出，他与俄国的

和美国

一起被誉为“世界三大短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。欧洲短篇小说创作“双璧”：法国莫泊桑，俄国契诃夫。

作者回顾契诃夫欧·亨利题解与时代背景发表于1884年，原题为“首饰”。文题即是本文线索。19世纪80年代的法国，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣。作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。舞姿翩跹列队谢幕黯（）淡

惊骇（）

契（）约誊（）写寒伧（）

打盹（）

衣褶（）

自惭形秽（）佳肴（）面面相觑（）亲昵（）

赝（）品粗陋（）惆怅（）债券（）请柬（）

ànhàiqìténgchendǔnzhěhuìyáoqùnìyànlòuchàngquànjiǎn熟练掌握一、通读课文，整体感悟

这篇小说讲了一件什么样的事？你能复述出来吗？二、阅读全文，简要概述故事情节：

提示：按空行分部分，给各部分拟小标题；标出故事情节的发展。一、爱虚荣（序幕）二、得请柬（序幕）三、借项链（开端）四、丢项链（发展）五、赔项链（发展）六、还债务（发展）七、明真相（或：发现项链是假的）（高潮、结局）项链（借项链）（丢项链）（赔项链）（识项链）（借项链）（丢项链）二、研读课文，赏析人物

--玛蒂尔德【外貌】【生活】【心理】这是一部关于转变的小说

外貌是一个美丽动人的姑娘美丽、风韵、娇媚天生的聪明、优美的资质、温柔的性情是个粗壮耐劳的妇女胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，一双通红的手高声大气地说话生活住宅寒伧、墙壁黯淡、家具破旧、衣料粗陋没有漂亮服装，没有珠宝有个小女仆，有“好香的肉汤”刷洗杯盘碗碟，用肥皂洗衬衣，洗抹布，把垃圾从楼上提到街上，把水从楼下提到楼上，到水果店里，杂货店里，肉铺里争价钱，受嘲骂，节省她那艰难的钱心理狂乱的幻想不断地感到痛苦、伤心、悔恨、失望、困苦，常常整日的哭好几天一下子显出了英雄气概，毅然决定偿还那笔可怕的债务有时候也会回想起当年那个舞会，那时候，她多么美丽，令人倾倒啊生于小职员之家只好嫁给小书记住宅寒伧墙壁暗淡

家具破旧衣料粗陋女仆便宜桌布三天没洗喝一般的肉汤

平庸黯淡痛苦苦恼伤心悔恨失望困苦高雅奢华得人欢心被人艳羡爱慕虚荣

现实矛盾

梦想幽静的厅堂宽敞的客厅华美的香气扑鼻的小客厅“精美的筵席，发亮的银餐具和挂在四壁的壁毯”盛在名贵盘碟里的佳肴粉红色的鲈鱼或者松鸡的翅膀没有漂亮服装没有珠宝通过前面的分析，你觉得

玛蒂尔德是怎样的一个人？爱慕虚荣爱幻想诚实守信吃苦耐劳敢于承担责任坚强，有毅力

三、写作特点

项链

项链

项链

项链精巧的布局构思(1)

“项链”在这篇小说中的作用是什么？①本文以项链为线索展开情节，用项链这一物组织材料，一环扣一环（从结构角度）；②项链牢牢系住女主人公玛蒂尔德的行为、语言和心理活动，显示出了女主人公动态的变化过程（从内容—人物、主题）。—发现项链是假的1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。”——相当随便，毫无顾忌2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。——项链与盒子不是原配的

3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。——并不是什么贵重的首饰原来项链是假的

巧妙的铺垫（伏笔）：精巧的布局构思（2）四、谁害了马蒂尔德玛蒂尔德的命运曲线高高兴兴忧愁狂热沉迷陶醉惊惶愁苦不堪感慨悲？苦？现实与梦想的矛盾收到请柬懊恼没有服饰借项链参加舞会丢项链赔项链还清债务识项链曲折的故事情节

谁害了玛蒂尔德？

如果她没有丢失那串项链，今天又该是什么样子？谁知道？谁知道？生活是多么古怪！多么变幻莫测！只需微不足道的一点小事就能把你断送或者把你拯救出来！

——法·莫泊桑一夜狂欢十年辛劳是偶然还是必然？？

谁害了玛蒂尔德？1：性