化石吟教案设计

化石吟教案设计化石吟教案设计

张锋

教学目标：

①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

②理清构造，绽开合理联想和想像。

③增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。

教学重点：

体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，熟悉科学的奇妙与人类的宏大。

课前预备：

教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做预备。

教学内容：

《化石吟》是一首科学抒情诗，展现了人类对化石的讨论成果，再现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美科学的奇妙与人类的宏大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用美丽的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们绽开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

教学设计：一课时

一、细心导入：

①可采纳多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白讲解，引起学生阅读的兴趣。

②也可用音乐导入：《木鱼石的传奇》“有一个漂亮的传奇，精致的石头会唱歌……它诉说和善……叙述美妙……”同学们听了歌曲，也会想像到，精致的石头怎么会唱歌呢？它怎样叙述着和善和美妙呢？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚清醒的化石啊，请向我一一叙述那奇幻的神话。”石头真的能向我们叙述奇妙的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

（出示课题及学习目标。）

二、感知内容：

在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。

（教师过渡）：

《化石吟》是一首生动美丽的科学抒情诗，它向我们展现了亿万年前的奇妙景象，并赞美了科学的奇妙与人类的宏大。本诗前后照应，节奏鲜亮，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听教师范读。（配乐范读课文）

有感知才有思索，请同学们跟读课文（跟教师朗读一次）。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思索问题。

［问题组］（大屏幕投影出示）：

a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。

b．本诗表达了怎样的思想感情？

c．本诗可分为几层，试概括大意。

［学生可在自由诵读中思索，然后争论，争论时要赐予充分的时间。争论后沟通。］

［明确］：

a．本诗写科学家通过讨论化石，呈现了亿万年前的奇妙景象。

b．诗歌表达了对科学奇妙与人类宏大的赞美之情。

c．诗歌分为三层：

1—2节通过发问，引发联想；

3—6节详细抒写，无限遐思；

7节回应发问，照顾开头。

三、研读赏析

①教师导学：对文章的大体内容和的思想感情根本了解，还应学会细致讨论好的章节、词语，以便把握文章的主旨。

②自主探究：（出示问题组，学生思索并体会）

［问题组］：研读3—6节，思索以下问题。

a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？

b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句？

c．“时间在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？

d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）

e．从诗中找出你喜爱的一句，品尝赏析一下，说说你喜爱的理由。

（以上内容在朗读后由四人小组争论。每组争论一个题，e题每组都要争论。发言时可以绽开小组竞赛，比比哪个小组思索的最深刻，最有启迪意义。）

［教师提示］：

文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了的思路。之所以是“一本宝贵的密码”，是由于在化石中，作为生命根本物质的有机化合物还保存着，为科学讨论供应了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比方，人脸皱纹是生命历程的写真，而把