《枫树上的喜鹊》教学设计

《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标：1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。3.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。教学重点：1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。教学难点：感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。教学过程：第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片，导入新课。二、课文赏读导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。（一）出示课件：学习第一自然段。我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。1.认真读第一自然段，读一读这是一棵怎样的枫树？2.体会“很大又很高”的特点。3.“遮蔽”这个词是两个近义词组成的词语。这样的词语还有：阻拦、捶打……4.体会句子的修辞方法，并说一说这样的好处。5.体会作者的情感。6.照样子仿写比喻句。7.把句子改写成“把”字句和“被”字句。（二）出示课件：学习第二自然段。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。1.我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？2.我喜欢什么呢？（三）出示课件：学习第三、四自然段。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。1.读第一句话，体会其作用。2.我发现了喜鹊弟弟，能看出我很关注他们。3.哪里能看出来我的“喜爱”呢？（四）出示课件：第五自然段。从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）……1.句子是什么修辞手法，有什么作用呢？2.这是生活场景啊！3.说一说排比句的特点，试着仿写一下句子吧！（五）出示课件：第六—八自然段。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”1.把童话变成一首小诗，出示3句变成诗的句子，配乐读。2.这是我的猜测，可是真的很有趣啊！3.我读懂了鸟语吗？4.哪里表达了我的喜欢？5.省略号的作用有什么？在这里是什么？（六）出示课件：学习第九、十自然段。今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是：“看，那是什么？”1.我是猜到了喜鹊阿姨的心思，这里你读出了什么呢？2.我是怎样猜出来的呢？3.师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：“！”。4.能读出来作者的什么情感吗？（七）出示课件：学习第十一、十二、十三自然段。喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！1.怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。2.体会作者在动物的世界里对生命的热爱和尊重。3.不仅教拼音，还看日出呢！师画太阳。出示课文内容，演一演：阿姨、弟弟、翻译、旁白。4.结合情景，读好课文。5.这一句单独成段，写出了我因为能听懂喜鹊的语言而高兴的心情！（八）交流分享。看到下面的情景，你会想到什么？1.我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：2.喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：3.进行小组交流合作探讨“喜鹊”的语言，4.在小组里交流分享。5.在班里集体交流分享，