《健忘的教授》教案

24、健忘的教授学习目标：

学会10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、

将课题和课文内容对照学习，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，而对小事又十分“健忘”的人。

4、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。

教学重点：理解文中刻画的伊里奇教授真的“健忘”吗？教学难点：理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国。

教学过程：

一、直接导入。

今天，我们学习24《健忘的教授》，请同学们看老师板书，指导“健”的写法，理解“健忘”。（健忘是指记忆力差、遇事很容易忘记。）这篇课文中是指哪位健忘？（学生齐答，教师板书：伊里奇。）

教授记忆力不好？教师介绍文章背景资料：1984年一位中国小伙子杨晖来到原南斯拉夫的贝尔格莱德大学文学系读研究生时，伊里奇教授给他留下了深刻印象。杨晖将他眼中的教授写成文章发表在《海外文摘》上。今天，我们所学的课文就是节选于这篇文章的。

这篇课文中究竟接上了一位怎样有趣的教授呢？让我们赶紧打开课本141页认真读一读课文吧。请各小组组长拿出小组学习单，按照上面的要求展开学习。二、初读感悟。

认读生词----课件出示词语：

（

指名各小组5号同学认读词语。）

了解文章主要内容----课件出示：（

指名各小组3号同学回答。）

课文共有几个自然段，主要在写伊里奇教授健忘的哪几件趣事？谈谈对伊里奇教授的初步印象----课件出示：（

指名各小组2号同学回答。）课文介绍伊里奇教授是个怎样的人？请同学们快速浏览课文，找出课文中的相关语句用波浪线勾画下来。精读体会。1、课件分别出示文中的重点句子，抓住重点词语体会伊里奇教授的魅力。①教授名叫伊里奇，是一所大学文学理论方面的权威。他在绘画、音乐方面也有着惊人的才能，同时，他对一些事情又特别健忘。（抓住“权威”“惊人”体会。）②伊里奇教授踩着早八点的铃声准时走进教室。他五十多岁，上穿圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点儿学究样儿。（“学究”是什么意思？联系课文。）③教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他口中准确地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位教授征服了。（理解“征服”的意思，作者为什么“第一课就被这位教授征服了”？）2、学生回答，指导朗读。

3、教师小结：在学术方面有着惊人成就，同时对一些事又特别“健忘”的伊里奇教授到底是不是健忘的人呢？

四、再读课文，围绕“健忘”还是“不健忘”在文中寻求疑问的答案。

默读课文，捕捉最能说明你的看法的词句用横线勾画下来。教师巡视。

生答，师引导理解。

（三）引导小结：

教授是个健忘的人吗？谈谈你的看法。（生活中健忘，学术中专注）

用“健忘的教授”为课题，文中大笔墨写教授的健忘，实际的意图是什么？生答。

1、三次上课。

2、教师小结：在与西方世界隔绝了近四十年之后，1978年我国改革开放，短短六年后的1984年作者杨晖去贝尔格莱德大学留学，在一般外国人的心中的中国是古老的、神秘的，中国人的面孔是很少见的，一张特殊的外国人面孔，多半会给人留下深刻印象，但是一连三次，他都没记住“我”这个外国人的面孔。

但是，是什么让教授记住了他的国籍？教授是怎样评价中国的，找出来读读。4、教授心目中的中国是个（

）的国家。

猜想一下：他怎么了解这些的？教授对中国是一种什么样的感情？

5、指导学生有感情朗读。

6、教授的健忘远不止这一件事，还闹了什么笑话？

7、忘了学生的长相，忘了把儿子推回家，忘了开出去的车子，这么一位健忘的教授怎么会成为权威，有着惊人的才能？（课件出示第五自然段

：）你从这段话中，读出了一位怎样的教授？

“没有……没有……”他的课本、教案在哪里？

“电脑”有什么特点？你见过电脑输出吗？是怎样的？“更”“竟”“甚至”说明了什么？伊里奇教授为什么能记住这些？如果你是杨晖，面对这样一位拥有如此惊人记忆力、侃侃而谈的教授，想对他说些什么？

因此，他说：第一课我就被这位教授征服了。理解：征服。

（三）引导小结：

教授是个健忘的人吗？谈谈你的看法。（生活中健忘，学术中专注）

用“健忘的教授”为课题，文中大笔墨写教授的健忘，实际的意图是什么？生答。

四、总结全课。

其实很多有名的科学家、艺术家也都是这样。你还记得我们学过哪些科学家、艺术家的故事吗？他们那种专注于事业，专注于科学的精神是值得我们深深钦佩和学习的。在我们的生活中其实也是一样，没有专注精神，做什么事都不可能获得成功。让我们记住这位专注于学问，忘记了生活琐事的教授——伊里奇。用一个成语概括他的这种工作态度。教师推荐：聚精会神、专心致志

、

全神贯注、心无旁若、目不转睛

、一心一意、

一丝不苟、心无二用

五、拓展。

收集科学家有关全神贯注的故事，举办故事会，进一步了解伊里奇教授这个人。

作业

抄写词语。

2、完成课堂作业。

板书设计：

健忘（学生、儿子、车子）——忘记琐事24、健忘的教授

权威

惊人的才能（惊人的记忆力）——专注学问

健忘的教授教学目标：1、学会10个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，面对小事有十分“健忘”的人。4、准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。教学重点：了解伊里奇教授是一个怎样的人。教学难点：理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国。教学课时：2课时教学过程：第一课时(初读课文，学习生字词语；整体感知文章内容；学习第一自然段。)第二课时一、复习导入。1、今天我们继续学习第24课，请大家齐读课题。2、通过上节课对第一自然段的学习，我们知道伊里奇教授是个怎样的人？（板书：权威惊人的才能）二、初步了解课文内容。1、你为什么说伊里奇教授是个健忘的人呢？从哪几件事情可以看出来？（生自由读课文）

2、指名概括三件事？（板书：“我”

儿子

小汽车）

三、理解课文。

1、在这三件事中，作者通过哪些词句表现出伊里奇教授的健忘呢？请大家默读课文，找一找，划一划，在找出的答案边写下

己的体会。

2、全班汇报，师相机指导

1）忘记了“我”

A

找出忘记了“我”的三个句子。

B

体会教授虽然忘了“我”的相貌，却没有忘记我的国籍。从“那个中国学生怎么没来？”一句中看出。

C

教授为什么记住了新来的学生是中国学生呢？找出教授心目中的中国的两个句子进行比较，它们有什么区别？（崇拜，崇敬）D

教授崇拜中国的什么，你知道吗？你为什么会想到它？（指名说，并读第一句）刚才大家谈到的难道不足以让教授对中国产生仰慕之情吗？所以教授感叹道（齐读第二句）

E

CAI

让我们走进这个具有五千年文明历史的国家吧！

2）

忘记了“儿子

小汽车”

A

找出健忘的关键词句谈自己的体会

B

指名读

过渡：通过刚才的学习，我们知道了伊里奇教授特别健忘，表现在（板书：生活琐事），难道教授真是个健忘的人吗？你认为教授还是个怎样的人？4、学习第5自然段

A

自由读第五自然段，从那些地方可以看出教授不健忘？

B

你能否通过你的体会，读出教授记忆力惊人，指名读句。

C教授记忆力惊人，可对生活琐事又十分健忘，这说明了什么？（板书：专注）

D齐读第5自然段

5、除了以上所谈到的，你眼中的教授还是个怎样的人呢？（学习外貌描写的句子。）

6、小结：从刚才的学习中，我们知道了这位行事洒脱的教授在学术研究上格外地专注，这与在生活琐事上的健忘形成了鲜明的（板书：对比），通过对教授健忘的描写反衬出他在学术上的严谨。那么，今后我们在习作中，同样也可以运用对比的手法刻画出人物的特点。

7、

最后，让我们再读一读2—8自然段，体会对比手法在文中的运用。

四、家庭作业：

１、把伊里奇教授的故事讲给你的家人听一听。

２、上网查找有关伊里奇教授的其他故事。

３、小练笔：用对比的手法，描写一个人，表现人物的特点。

板书设计：

健

忘

的

教

授

“我”

儿子

汽车

权威

记忆惊人

生活琐事

专注24《健忘的教授》导学案教学目标1、学会10个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，面对小事有十分“健忘”的人。4、准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。学习重难点：1、了解伊里奇教授是一个怎样的人。2、理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国。课时安排：2课时导学过程：第一课时一、自主学习，独立尝试：1、用自己喜欢的方式了解课文。2、看拼音写词语：quánwēichónɡbàishèjímǒuchù（）（）（）（）chūbǎnqīziyīnɡérjiànkānɡ（）（）（）（）3、词语解释：健忘：权威：学究：恭敬：创造：智慧：文明：崇拜：涉及：征服：尊敬：开门见山：二、合作探究：1、检查自主学习1~3。2、学习课文第1自然段，思考：“权威”“惊人的才能”等词语说明了什么？为什么说他对一些事情又特别健忘？3、学习课文第2~8自然段，思考：（1）“‘下面开始讲课。’教授两手插进裤兜儿，坐在讲台上，开始讲了起来。”这句话描写了什么？从中可以看出什么来？（2）为什么“第一课我就被这位教授征服了”？（3）“没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确地‘输出’。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。”这句话说明了什么？4、小结：2~8自然段总的写了什么？三、展示提升：教授心目中的中国是个怎样的国家？找出有关句子加以说明。四、拓展延伸：“啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。”“啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国家。”这两句话在含以上有什么分别吗？它们表现了教授对中国怎样的感情？五、反馈测评：1、选词填空：崇拜崇敬恭敬尊敬（1）中国是一个有着五千年灿烂文化的国度，许多外国友人都很（）她。（2）我站起来（）地向教授报了姓名、国籍。（3）中国是一个值得（）的国家。（4）小篮球队的小伙子们个个都很（）篮球巨星姚明。2、按要求写句子：（1）中国是一个创造智慧和文明的国家。改为反问句：_____________________________________________。（2）教授是一所大学文学理论方面的权威。缩句：_______________________________。（3）教授笑话的健忘在全校广为流传。修改病句：________________________________________。六、快乐评价，反思总结：这节课我学习得（很快乐快乐不快乐），因为：，我希望下节课：。第二课时一、自主学习，独立尝试：1、写近义词反义词：近义词：准确（）尊敬（）开门见山（）反义词：精神（）文明（）准确（）2、比一比，再组词：权（）版（）健（）崇（）仅（）板（）建（）宗（）二、合作探究：1、检查自主学习1~2。2、学习课文第9~10自然段，思考：（1）“教授健忘的笑话在全校广为