《假如没有灰尘》教学设计第一课时

《假如没有灰尘》教学设计课程名称假如没有灰尘课时第一课时学段学科五年级语文上册教材版本人教版作者王肖成学校湫洼小学一、教学目标【知识与能力目标】1、认识“勿、埃”等4个生字。而、面临、颗粒、来源、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语；2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用；【过程与方法目标】领悟作者的表达方法，并学习运用；【情感态度与价值观目标】懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。二、教学重难点【教学重点】在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。【教学难点】懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。三、学情分析学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。学生学习热情较高，但注意力不集中，但学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成。就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。四、教学方法教学一体机、分组合作。五、教学过程一、创设情境，激发兴趣。上节课我们一起了解了新型它对我们的生活有着许多帮助。最近几年，大家对雾霾、灰尘满地等非常厌恶。可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。这节课我们就运用本组课的学习说明文的方法，学习第12课——《假如没有灰尘》。二、整体把握，初步感知。1、学生默读课文，把字音读准确，把句子读通顺。2、ppt课件出示生字词，指名读、正音，通过对读、开火车读、齐读等形式引导学生正确认读“勿、埃、漉、晕”和“然而、颗粒”等词语。3、分自然段指名读课文、点评小结，检查读书情况。三、自主学习，合作研讨。1、本课是一篇略读课文。默读课前导语，明确学习要求：(1)说说灰尘有哪些特点和作用？(2)作者是怎样说明这些特点和作用的？2、结合课前导语的提示和本组课的学习说明文的方法，默读这篇课文，完成下列表格：灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法3、与小组同学讨论，修改完善下列表格：灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性能调节气候、气象万千做假设4、全班交流，点拨指导。四、小结感悟，延伸拓展1、指名读课文自然段的最后一句话，我们从中可以得到什么启示？指名答、点评：这三自然段的最后一句话都用了“假如……，将……”句式。在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？3、课堂小结：全文共6个自然段，层次分明首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第2自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。五、布置作业1、复习本组课文，完成“回顾·拓展三”中“交流平台”的作业。2、“词语盘点”每个词语抄写5遍。六