2022最新 家教学设计

《家》教学设计课程名称《家》课时1学段学科一年级语文教材版本教科版作者王慧姝学校阳明小学校一、教学目标知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.认识6个字：家、的、蜜、蜂、漂、亮；学会写5个字：鱼、鸟、山、生、来。能力目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.能仿照课文续编诗歌。情感态度价值观：使学生了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖、幸福的。二、教学重难点1.教学重点：使学生认识6个字，学会写5个字。2.教学难点：使学生有感情地朗读课文并背诵，体会家的温暖。三、学情分析一年级的学生生活经验少，语言表达不够完整。本课的教学设计，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，培养学生的语言能力。四、教学方法1、阅读兴趣重激发创造一个充满生命的生活化的课堂氛围，设计课件导入，帮小动物找到自己的家，诱发兴趣，品读课文，感情体验等环节。2、以读为本重过程设计读的训练，以读贯穿始终，朗读的形式多种多样：自由读、同桌互读、想像读、表演读、小组读。3、思维想像重拓展注重求同思维的训练，重视求异思维训练如学生用“（）是（）的家”的句式想像，尤其重视想像力的培养。五、教学过程一、情景导入：师：【板书：家】认识这个字吗？师：每一个同学也都有一个温暖幸福的家。谁想来说说你们的家什么样？师：家是我们的避风港，是我们的“遮雨伞”，是我们的“快乐谷”：今天呀！我们就来学习一首非常美妙的小诗歌，名字就叫做：《家》（补充板书：6）请同学们齐读课题。二、初读课文认读生字师：请同学们轻轻地把书打开，翻到第78页。自由朗读两遍课文，第一遍借助拼音读，第二遍尽量不看拼音读，做到不丢字，不多字，把句子读通顺。师：好！这首小诗一共有三小节。和老师标小节号。分小节读。现在谁能勇敢地站起来读给老师和同学们听听！（指名读）师：在这首诗中有我们今天要认识的新的生字朋友！（课件出示：家、蜜、蜂、漂、亮）谁能够借助拼音给大家读一读。（指名读）谁能够带着同学们一起再来读一读。老师：大家读的都不错，现在老师把这些生字的拼音都去掉了，而且还打乱了他们的顺序，谁会读。（指名读，小组赛读课件）这样都难不倒你们，那么这些字出现在词语里面看你还认不认识它们。（课件出示：家里、蜜蜂、漂亮、回家、甜蜜、月亮）小组读，齐读。老师：你们可真棒！你能说一说你是怎样记住他的吗？老师：咱们就开火车读一读！看谁把这些字记住了！三、分析课文：老师：你们真可了不起呀！老师真为你们感到自豪！这首小诗歌一共有三个小节，现在，老师读第一小节，请你一边听一边想：在这小节中都写了谁的家?把他用横线画出来！然后再说一说,他的家是什么样的？学生：第一小节写了鸟儿和蜜蜂的家！鸟儿的家是舒服的草窝，蜜蜂的家是漂亮的房舍！（教师板书：鸟儿、蜜蜂，两幅图！）老师：你找得很对！那我想问问你，你知道鸟儿为什么要用草做窝吗?（看图片）老师：就象同学们的小床一样！每天你都在你的小被窝里进入梦乡！现在，我们大家带着这种舒服的感觉来读一读这一小节！男生读一句，女生读一句！老师：学习了第一小节！我们来学习第二小节！象第一小节学习的那样！现在，请同学们自己来学习这个小节！老师建议同桌之间合作学习一下：一个人读，一个人画有谁的家，然后在一起讨论一下，他的家是什么样的！（指名说）学生边说边播放图片。老师：你说得可真好！如果你是一条小鱼，在这清清的小河里，你会感觉怎么样？让我们带着这种快乐的感情来读读这两句诗。这一小节些的是鱼儿和蜻蜓的家，那就让我们来读一读这小节吧!第一、二小组读一句，三、四小组读一句！（学生分组读！）过渡：大家看，在我们这个美丽的大自然中，这些小动物们生活得多么快乐幸福呀！请同学们带着这种感情再来读一读第一和第二小节。（学生有感情地朗读）我们来看第三小节！先自由读一读！然后说说这小节写的是谁的家?(学生回答：我的家！)那你能跟老师、同学说一说，你的家是什么样的？爸爸、妈妈是怎样关心、爱你，有没有这样的小故事讲一讲！老师：同学们都喜欢自己的家！你们觉得非常的幸福！那现在我们带着这样的感情把这小节读给你的同桌听听!无论是谁都深爱自己的家。下面我们就带着这浓浓的爱意，再来读这首诗，如果能背诵下来，可以背诵。根据你平时的发现，你还知道谁是