无锡新区第一学校王英浅谈初中化学教师关注高中化学之必要性课件

无锡市新区第一实验学校王英浅谈初中化学教师关注高中化学之必要性江苏省第二届中学化学教研专题研讨会交流发言无锡市新区第一实验学校王英浅谈初中化学教师1无锡市新区第一实验学校

“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”现实生活中，很多初中化学老师加强自身学习的紧迫感和动机水平在逐渐降低，教学方法的固化和教学内容的窄化使他们早早进入教育生命的“倦怠期”。无锡市新区第一实验学校“做先生的，应该一面教一2一、学高为师，身正为范——教师专业成长之必要二、不当蜡烛，学做太阳——教师角色调整之必要三、研读教材，把握课标——教师教学研究之必要无锡市新区第一实验学校浅谈初中化学教师关注高中化学之必要性一、学高为师，身正为范——教师专业成长之必要无锡市新区第一实3无锡市新区第一实验学校“为师之道，端品为先，学高为师，身正为范”。作为一名教师，基础知识扎实，熟悉课本，掌握重难点，这是最基本的要求。身为教师，要使学生信服你，你必须具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。要是一位化学老师在课堂上谈笑风生，幽默有趣；课后对学生问的各种问题能快速，准确的回答，那么这个教师肯定会吸引学生的注意力。在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。所以我们要一面教，一面学。无锡市新区第一实验学校“为师之道，端品为先，学高为4无锡市新区第一实验学校有些初中化学老师常常自诩选对了专业，认为比起语数外等主课老师，年年都在初三教化学是信手拈来，毫不费力。然这样的老师充其量只是一个教书匠，他会和学生强调明矾的净水原理是利用明矾溶于水后生成的胶状物吸附杂质，使之沉降，至于这胶状物其实是明矾溶于水后发生电离，电离出的Al3+与水反应生成的Al(OH)3胶体，也许很多初中化学老师并不知晓，因为只要让学生背熟书上的原话，应对中考是没有问题的。但我们常说的，要给学生一滴水，自己要有一桶水，如何践行？无锡市新区第一实验学校有些初中化学老师常常自5无锡市新区第一实验学校化学教学要使用规范的化学术语，但是一些初中化学老师为了逼迫、诱导学生背诵化学式，教学生用读“元素符号”的方式读化合物，碳酸钙称之为“CaCO3”，氢氧化钙称之为“Ca(OH)2”，化学式是背下来了，用化学式来读物质名称也顺嘴了，坏习惯也就养成了。在高中听课的时候，学生也就会对规范的化学用语有一个较长的排斥过程。无锡市新区第一实验学校化学教学要使用规范的化学6无锡市新区第一实验学校我们的教育是为学生的终身发展而奠基，教师在新课程实施过程中，必须有明确的课程意识，要站在整个中学化学课程系统的高度去审视课程模块。不仅要考虑“怎么教”的问题，还要考虑“为什么教”、“为什么要这样教”、“教到什么程度”等问题，这就要求教师对化学课程模块的地位和功能、目标和要求有正确的认识。随着课程改革的深入，老师拥有一桶水已是远远不够了，正所谓“富有诗书气自华，胸无点墨心常怯”。初中化学老师学习高中化学知识，可以充实自我，而这只是教师专业成长的第一步，教师应当确立自己的成长规划，应该有自身独特的成长个性，自始至终把读书、育人、求索作为自己成长的三大基石。无锡市新区第一实验学校我们的教育是为学生的终7无锡市新区第一实验学校二、不当蜡烛，学做太阳——教师角色调整之必要中国的传统文化是把教师比作“蜡烛”，蜡烛总是照亮别人的同时毁灭自己。然而，“取法乎上，得乎其中；取法乎中，仅得其下”，教师理想的高低往往影响着学生的成材高度。新时期的教师不能再作“蜡烛”而应该学做太阳，新课改下的教师应当是一个具有完善人格的人，自身生命的觉醒者。只有生命澄明，浑然自觉，具有了太阳的光辉，才能以己之美造他人之美。无锡市新区第一实验学校二、不当蜡烛，学做太阳——教师角色调整8人教版九下第十单元课题1《常见的酸和碱》的第1课时。执教老师在演示[实验10-1]时，“石蕊试液遇酸变红”现象非常明显,但是没有成功地看到“石蕊溶液遇氢氧化钠溶液、石灰水变蓝色”的现象，老师为了完成教学任务，只告诉学生“石蕊溶液遇碱性溶液变蓝色”这个结论。事实上，类似的“意外”在其他化学老师的课堂上也在发生，他们以种种理由搪塞学生,或干脆就不做这个实验,只告诉学生结论,这种空口说白话的行为,久而久之就成了老师们的心病，但鲜有人去思考，去解决。无锡市新区第一实验学校案例人教版九下第十单元课题1《常见的酸和碱》的第9在听课中还发现放置在试管架上的无色酚酞试液遇氢氧化钠溶液变红后红色又褪去了，有些学生也注意到了，但执教老师没有留意这个教学生成。以上两个问题不是简单的初中化学知识就能解决的，它需要我们去学习、去思考、去探究。前者我们不妨借鉴江阴市临港新城实验学校的姜跟华老师在扬州大学化学化工学院吴星教授的启发下试验成功的五种石蕊溶液的配制方法（详见《化学教与学》2012年第5期）。后者就需要我们的初中老师去学习一些高中知识，从而知道控制氢氧化钠溶液的浓度是关键。无锡市新区第一实验学校在听课中还发现放置在试管架上的无色酚酞试液遇氢10无锡市新区第一实验学校我国著名的特级教师于正认为，思考是“在宁静中找智慧，”他说，一节好课是思考的结晶。由此我们明白一个道理：“教育家”与“教书匠”的区别就在于是否思考。以谋生为手段的教书匠，常常不思而教，就像蜡烛，燃尽了就没有了。一个优秀的教师往往能把“思考”作为自己发展的源泉，靠“思考”来激发自己去永恒进取，去成为太阳，不仅给学生以知识，同时成就自己的事业。无锡市新区第一实验学校我国著名的特级教师于正11无锡市新区第一实验学校三、研读教材，把握课标——教师教学研究之必要课标版的中学化学教材全套一共十本，其中初中两本、高中八本。初中部分：分为上下二册，共十二个单元。高中部分：分为必修和选修二个板块。必修1、必修2。选修一《化学与生活》、选修二《化学与技术》、选修三《物质结构与性质》、选修四《化学反应原理》、选修五《有机化学基础》、选修六《化学实验》。教师仔细研读教材，进行教学研究，不仅可以提高教学质量，还可以从行动中总结出经验，将经验升华为思想。仔细研读人教版中学化学教材，可以看到编者以实验为纲领，指导学生来学习化学，让教师演示实验带领学生实验，让化学教学在实验中进行。无锡市新区第一实验学校三、研读教材，把握课标——教师教学研究12无锡市新区第一实验学校高一开始上的化学实验课，涉及的基本操作有溶解、蒸发、过滤、沉淀、蒸馏、结晶、萃取等，都需要实验来加以验证。学生对实验的领悟难度很大，比如蒸馏操作的步骤、蒸馏装置的特点，是需要反复强调、提问、讨论、启发才能达到理想的教学效果。在这之后，必修2专题三的第一单元中再次涉及到蒸馏操作，而在这之前，初三化学的上册第四单元中水的净化方法就已讲到蒸馏，且教材安排了用简易装置制取蒸馏水的实验。有些初中化学老师在教这一内容时由于时间问题，往往以一句“蒸馏是净化程度最高的一种操作”带过，实验不做，原理也不细讲，无形当中加大了初高中衔接的难度。无锡市新区第一实验学校高一开始上的化学实验课，涉13无锡市新区第一实验学校高中化学与初中化学相比，无论是知识的难度，还是对学生学习能力的要求都存在质的飞越，加上课本内容和所编选的习题与各类考题之间存在的较大差异，导致许多学生刚跨入高中，就感到难以适应高中化学的学习。做好初高中的衔接不只是高中化学老师的职责，初中化学教师也应承担相应的义务。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。初中化学老师熟悉高中化学，特别是必修1的内容，有利于学生的后续学习。无锡市新区第一实验学校高中化学与初中化学相比，无论是知识的难14无锡市新区第一实验学校宋代哲学家张载说过：“志大，则才大，事业大；志久，则气久，德性久。”西方心理学研究也表明，人的成就与理想有着直接的关系。人的理想层次越高，成就也就越大。而一个理想的教师，一个要成为大家的教师，必须从基础抓起，扎扎实实地多读一些书。只有资之深，才能取之左右而逢其源。初中化学教师学习高中化学的必要性还有很多，学习，应当成为老师的一种习惯！无锡市新区第一实验学校宋代哲学家张载说过：“志大，则才大，事15无锡市新区第一实验学校感谢您的聆听！无锡市新区第一实验学校感谢您的聆听！16无锡市新区第一实验学校王英浅谈初中化学教师关注高中化学之必要性江苏省第二届中学化学教研专题研讨会交流发言无锡市新区第一实验学校王英浅谈初中化学教师17无锡市新区第一实验学校

“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”现实生活中，很多初中化学老师加强自身学习的紧迫感和动机水平在逐渐降低，教学方法的固化和教学内容的窄化使他们早早进入教育生命的“倦怠期”。无锡市新区第一实验学校“做先生的，应该一面教一18一、学高为师，身正为范——教师专业成长之必要二、不当蜡烛，学做太阳——教师角色调整之必要三、研读教材，把握课标——教师教学研究之必要无锡市新区第一实验学校浅谈初中化学教师关注高中化学之必要性一、学高为师，身正为范——教师专业成长之必要无锡市新区第一实19无锡市新区第一实验学校“为师之道，端品为先，学高为师，身正为范”。作为一名教师，基础知识扎实，熟悉课本，掌握重难点，这是最基本的要求。身为教师，要使学生信服你，你必须具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。要是一位化学老师在课堂上谈笑风生，幽默有趣；课后对学生问的各种问题能快速，准确的回答，那么这个教师肯定会吸引学生的注意力。在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。所以我们要一面教，一面学。无锡市新区第一实验学校“为师之道，端品为先，学高为20无锡市新区第一实验学校有些初中化学老师常常自诩选对了专业，认为比起语数外等主课老师，年年都在初三教化学是信手拈来，毫不费力。然这样的老师充其量只是一个教书匠，他会和学生强调明矾的净水原理是利用明矾溶于水后生成的胶状物吸附杂质，使之沉降，至于这胶状物其实是明矾溶于水后发生电离，电离出的Al3+与水反应生成的Al(OH)3胶体，也许很多初中化学老师并不知晓，因为只要让学生背熟书上的原话，应对中考是没有问题的。但我们常说的，要给学生一滴水，自己要有一桶水，如何践行？无锡市新区第一实验学校有些初中化学老师常常自21无锡市新区第一实验学校化学教学要使用规范的化学术语，但是一些初中化学老师为了逼迫、诱导学生背诵化学式，教学生用读“元素符号”的方式读化合物，碳酸钙称之为“CaCO3”，氢氧化钙称之为“Ca(OH)2”，化学式是背下来了，用化学式来读物质名称也顺嘴了，坏习惯也就养成了。在高中听课的时候，学生也就会对规范的化学用语有一个较长的排斥过程。无锡市新区第一实验学校化学教学要使用规范的化学22无锡市新区第一实验学校我们的教育是为学生的终身发展而奠基，教师在新课程实施过程中，必须有明确的课程意识，要站在整个中学化学课程系统的高度去审视课程模块。不仅要考虑“怎么教”的问题，还要考虑“为什么教”、“为什么要这样教”、“教到什么程度”等问题，这就要求教师对化学课程模块的地位和功能、目标和要求有正确的认识。随着课程改革的深入，老师拥有一桶水已是远远不够了，正所谓“富有诗书气自华，胸无点墨心常怯”。初中化学老师学习高中化学知识，可以充实自我，而这只是教师专业成长的第一步，教师应当确立自己的成长规划，应该有自身独特的成长个性，自始至终把读书、育人、求索作为自己成长的三大基石。无锡市新区第一实验学校我们的教育是为学生的终23无锡市新区第一实验学校二、不当蜡烛，学做太阳——教师角色调整之必要中国的传统文化是把教师比作“蜡烛”，蜡烛总是照亮别人的同时毁灭自己。然而，“取法乎上，得乎其中；取法乎中，仅得其下”，教师理想的高低往往影响着学生的成材高度。新时期的教师不能再作“蜡烛”而应该学做太阳，新课改下的教师应当是一个具有完善人格的人，自身生命的觉醒者。只有生命澄明，浑然自觉，具有了太阳的光辉，才能以己之美造他人之美。无锡市新区第一实验学校二、不当蜡烛，学做太阳——教师角色调整24人教版九下第十单元课题1《常见的酸和碱》的第1课时。执教老师在演示[实验10-1]时，“石蕊试液遇酸变红”现象非常明显,但是没有成功地看到“石蕊溶液遇氢氧化钠溶液、石灰水变蓝色”的现象，老师为了完成教学任务，只告诉学生“石蕊溶液遇碱性溶液变蓝色”这个结论。事实上，类似的“意外”在其他化学老师的课堂上也在发生，他们以种种理由搪塞学生,或干脆就不做这个实验,只告诉学生结论,这种空口说白话的行为,久而久之就成了老师们的心病，但鲜有人去思考，去解决。无锡市新区第一实验学校案例人教版九下第十单元课题1《常见的酸和碱》的第25在听课中还发现放置在试管架上的无色酚酞试液遇氢氧化钠溶液变红后红色又褪去了，有些学生也注意到了，但执教老师没有留意这个教学生成。以上两个问题不是简单的初中化学知识就能解决的，它需要我们去学习、去思考、去探究。前者我们不妨借鉴江阴市临港新城实验学校的姜跟华老师在扬州大学化学化工学院吴星教授的启发下试验成功的五种石蕊溶液的配制方法（详见《化学教与学》2012年第5期）。后者就需要我们的初中老师去学习一些高中知识，从而知道控制氢氧化钠溶液的浓度是关键。无锡市新区第一实验学校在听课中还发现放置在试管架上的无色酚酞试液遇氢26无锡市新区第一实验学校我国著名的特级教师于正认为，思考是“在宁静中找智慧，”他说，一节好课是思考的结晶。由此我们明白一个道理：“教育家”与“教书匠”的区别就在于是否思考。以谋生为手段的教书匠，常常不思而教，就像蜡烛，燃尽了就没有了。一个优秀的教师往往能把“思考”作为自己发展的源泉，靠“思考”来激发自己去永恒进取，去成为太阳，不仅给学生以知识，同时成就自己的事业。无锡市新区第一实验学校我国著名的特级教师于正27无锡市新区第一实验学校三、研读教材，把握课标——教师教学研究之必要课标版的中学化学教材全套一共十本，其中初中两本、高中八本。初中部分：分为上下二册，共十二个单元。高中部分：分为必修和选修二个板块。必修1、必修2。选修一《化学与生活》、选修二《化学与技术》、选修三《物质结构与性质》、选修四《化学反应原理》、选修五《有机化学基础》、选修六《化学实验》。教师仔细研读教材，进行教学研究，不仅可以提高教学质量，还可以从行动中总结出经验，将经验升华为思想。仔细研读人教版中学化学教材，可以看到编者以实验为纲领，指导学生来学习化学，让教师演示实验带领学生实验，让化学教学在实验中进行。无锡市新区第一实验学校三、研读教材，把握课标——教师教学研究28无锡市新区第一实验学校高一开始上的化学实验课，涉及的基本