《自己试一试》教案

《自己试一试》教案《自己试一试》教案1教学目标1.初步认识本课11个生字，会写“试、夹、提、校、科、颗、觉、意”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过本课学习，使学生知道遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。不要盲目相信权威的话。教学重点指导学生识字、写字。分角色朗读课文。教学难点指导学生读好长句子和反问句，让学生明白凡事要动脑筋，自己试一试，不要盲目相信权威的话。教学准备多媒体课件、图片、生字卡片、装满水的鱼缸、石子儿。教学过程第一课时一、导入，出示课题。.观察实验，引出课题出示装满水的鱼缸。问：你们看桌上放着什么呀？（桌上放着一个装满水的鱼缸）注意看，老师把石子儿放进去，水会怎么样？（流出来、溢出来、漫出来）很多年前，法国一位有名的科学家也给孩子们做了一个这样的实验，还提出了一个奇怪的问题。什么问题呢？孩子们是怎么回答的呢？让我们走进《自己试一试》这个故事中去了解一下吧！.板书课题，记“试”的字形。.齐读课题。二、初读课文，认识生字。.自由读课文，自主识字。教师巡视，了解学情。课件逐一出示自学要求：（1）读准字音。（2）读通句子。（3）标出自然段的序号。.同桌互读互查要求认读的生字，教师巡视了解学情。.集体反馈。（1）抽读词语，检查读音。课件逐个出示词语：科学家漫出来刹那间用意答案正确指名读，全班跟读。和“正确”意思相反的词是什么？课件出示“错误”。读一读这个词。课件出示：正确一一错误。读读这一组词。（2）指导学生读好长句。我再看看你们句子是不是都读通顺了？课件出示句子：一位科学家在学校向孩子们提出了一个奇怪的问题。这句话比较长，不太好读，我们要按意思来停顿。看看这句话告诉我们谁呀在哪儿向谁提了一个什么样的问题？随学生回答，课件出示：一位科学家/在学校/向孩子们/提了一个/奇怪的问题。师范读。指名读。齐读。三、再读课文，初知大意。.指名读课文，了解文中的主要人物。老师想看看你们课文读得怎么样？（1）这一课有几个自然段，用手势告诉我。（2）我请10名同学来读课文。你们读的时候要把字音读准了，把句子读通顺。大家边听边记，文中主要讲了哪几个人的事？.指名说说文中主要讲了哪几个人的事？随学生回答贴：科学家、伊伦娜、妈妈的剪贴图。他们之间发生了什么事呢？让我们来认真读读课文。四、朗读课文，感悟理解.朗读1、2自然段，了解科学家提出的问题。（1）指名读1、2自然段。边听边想科学家提出了什么问题。（2）同桌互相说一说科学家提出了什么问题？板书：提问题（3）指名说。预设：在一只装满水的鱼缸里放进一条小鱼，水就不会漫出来，这是为什么？.朗读3—4自然段，了解同学们是怎么回答的和大家的反应。（1）指名读3—4自然段。这是为什么？谁来读读第3、4自然段，其他同学边听边想同学们是怎么回答的，大家有什么反应？（2）指名说。①听了这两个同学的回答，大家有什么反应啊？(听了这两个同学的回答，大家都笑起来。)②为什么大家都笑了？自己读读这两个同学说的话。预设：他们说的理由不对，而且挺可笑的。(3)指导朗读。这两个同学说得都不对，而且挺可笑的。应该怎么读呢？谁来试一试。.研读5—7自然。(1)自由读5—7自然段，鼓励学生质疑。听了同学们的回答，伊伦娜是怎么想的，怎么做的？请你们小声读读5—7自然段，有不懂的词句或问题，可以拿笔做个记号，一会儿提出来。(2)学生质疑。一般的问题，能解决的引导学生读书或联系实际，当时解决。梳理归纳为以下两个问题。课件出示：①妈妈知道答案吗？为什么不直接告诉她，让她去试呢？②妈妈为什么想了想才说呢？她在想什么呢？(3)引导学生联系上下文解疑。①下面，咱们带着这两个问题，再认真读书，联系上下文去找答案，一会儿和小组同学讨论讨论。②小组交流：③集体交流。A.哪组代表说说，妈妈知道答案为什么不直接告诉她？让她去试呢？我不能直接告诉孩子，要让她亲自动手试一试，自己找出答案。我要告诉她答案，以后遇到问题，她还会问我，自己就不爱动脑思考了。B.为什么妈妈想了想才说呢，她在想什么呢？科学家怎么向孩子们提一个错误的问题呢。妈妈想了想，知道了科学家是要用这种方法来教育孩子们。C.小结：妈妈想到了科学家提出这个问题的用意，她想让伊伦娜去试一试，自己找答案。板书：试一试所以妈妈想了想，说了这句话。（4）课件出示：你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？你们读读这句话。谁来说说这句话什么意思呀？课件出示：你既然想不明白，就应该自己去试一试。对，妈妈说的话就是这个意思，你们再读读这句话。（5）妈妈的这句话提醒了伊伦娜，她自己去试了试，结果看到了什么呢？谁来读读课文的6、7自然段。①指名读6、7自然段。②指名说（伊伦娜试了试发现，金鱼放进鱼缸里水照样漫出来了）课件出示书上插图。③你们看，这时伊伦娜什么表情啊？（非常惊讶）（6）为什么惊讶？（她看到金鱼放进鱼缸里，水照样漫出来了，和科学家说的不一样，所以她很惊讶。）指导朗读。你们再读读她的话。试的结果和科学家说的不一样，她很惊讶。那应该怎么读啊。①指图。问，听了伊伦娜的话，妈妈是什么表情，又说了什么呢？自己读读第7自然段。②引导学生看图，练习读伊伦娜和妈妈的对话。同桌练习。指名表演。指名说说答案是什么。.研读8—10自然段。（1）指名读8—10自然段。答案找到了，伊伦娜高兴吗？谁来读读8—10自然段。指名说。（伊伦娜开始很不高兴，听了科学家的话高兴地笑了）（2）自由读8—10自然段，想一想，伊伦娜为什么开始很不高兴，后来又高兴地笑了呢？（3）同桌互相说一说。（4）集体交流，指导朗读。①伊伦娜开始为什么不高兴啊？你从哪儿读出来的？指名说。教师小结，指导朗读伊伦娜的话。伊伦娜认为科学家不应该提出错误的问题让孩子们回答，所以不高兴。那应该怎么读。谁来读读伊伦娜说的话。②后来伊伦娜为什么又高兴地笑了呢？指名说。教师小结：伊伦娜听了科学家的话，明白了他的用意，所以高兴地笑了。板书：明白用意③理解科学家的话。a.课件出示：为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？b.这就是科学家的话，什么意思呢，你们再读读。c.指名说。d.课件出示：你不应该认为科学家的话全都是正确的。对，这就是科学家的用意。④师生合作读8—10自然段。老师想和你们一起读读8—10自然段。我来读旁白，女生读伊伦娜的话，要认真体会她从不高兴到高兴这一情绪变化。男生要笑着读科学家的话，让大家听出科学家的用意。五、总结读文，情感升华.读了这个故事，你们明白了什么？预设①别人的话，不一定都正确。要想一想对不对。想不明白，动手试一试。②妈妈的教育方法很好。.你们知道伊伦娜是谁吗？她就是你们最尊敬的居里夫人的大女儿。居里夫人很会教育孩子，在她的教育指导下，伊伦娜也成为了一名了不起的科学家，还获得了诺贝尔化学奖。.分角色朗读。.指导书写“试”。（1）课件出示“试”，记字形。（2）教师范写，引导学生观察“试”在田字格中的位置。（3）学生在书上描一个，再照样子写一个。（4）师生互评后再写一个。.布置作业。《自己试一试》教案2教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。教学重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读中感悟科学家的用意。教具准备：生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图教学安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识10个生字;2.有感情的朗读课文;3.教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。教学过程：一、创设情景，激趣导入.同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（看图画讲述）。.同学们，你们看完后，有什么感想?为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。.齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么?二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3、检查认读生字词。4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。2、引导探究，感悟课文。(1)学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。(2)学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A.对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？②你既然想不明白，就应该自己去试一试。B.你认为哪句好?多读几次。(第①句应读出反问的语气。)(3)轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。②说说句子的意思。③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的'变化。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1?有感情地朗读课文。2?你喜欢课文中的伊伦娜吗?为什么?第二课时课时目标：1.分角色朗读课文;2.会写8个生字教学过程：一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢?二、再读感悟1?选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2?分角色朗读。(1)学生找伙伴分角色练习读。(2)指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三、合作识字1?每小组发一份生字卡，合作识字。(如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。)2?开火车检查生字读音。3?识记生字(先说识字方法，再读读记记)。如：(1)熟字加偏旁：是―提交―校斗―科式―试音―意果―颗(2)拆字方法：觉4?指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“1”变成“”。四、积累词语1?把你喜欢的词语写在词语花篮里。2?选择你喜欢的词语说句子。五、实践天地：你心中曾有过新奇的想法吗?你想过让它变为现实吗?请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现!板书：8自己试一试伊琳娜生气ff哄骗ff动手做了做伊琳娜笑了一f不是哄骗ff明白一个道理《自己试一试》教案3【内容简析】这篇课文写一位科学家向孩子们提出一个奇怪的问题：为什么金鱼放进装满水的鱼缸里，水不会溢出来？孩子们通过自己动手，找到正确答案，最后明白科学家用意的故事，使小朋友们明白了任何人说的话都不一定正确，只有自己大胆试一试，勇于实践，才能找到正确答案的道理。【设计理念】设计多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受科学家的用意，培养学生自主朗读、自主识字、合作探索、互相交流的学习方式。【教学目标】1比鲜10个生字，会写8个字。2闭确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3崩斫饪挝哪谌荩体会科学家的用意。【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读中感悟科学家的用意。【教具准备】生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件（学生在实验室做实验的场面）。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、创设情景，激趣导入1蓖学们，老师和你们一起走进实验室里看看（播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述）。2蓖学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。3逼攵量翁狻0蜓生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1鼻胪学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2蓖桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3奔觳槿隙辽字词。4弊杂啥量挝模要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、细读课文，读中感悟1弊杂啥量挝模想想课文讲了什么。2币导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A.对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试?②你既然想不明白，就应该自己去试一试。B.你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的