《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标.体会本文形散神聚的特点，.了解昆明的雨的特点，品尝汪曾祺散文“淡而有味”的语言。.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者酷爱生活的人生看法。重点.了解昆明的雨的特点.体会本文形散神聚的特点，品尝汪曾祺散文“淡而有味”的语言。难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者酷爱生活的人生看法。学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。目标1学习任务一：初读课文，整体感知.找出干脆表达作者对昆明雨的感情的句子。找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）.思索：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？.引导学生找到“我惦念昆明的雨”这个句子。.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。目标2学习任务二：细读，品尝雨季之美.找出昆明雨季的特点的句子。.说一说昆明的雨季为什么是“光明的”。（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。（2）A这种东西也能吃？！B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。从“？！”入手，体会汪老表达的不怜悯感。）.齐读“昆明的雨季是光明的、丰满的，使人动情的。”.引导学生找关键词分析句子.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，留意语速和语调。目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。2理解文章最终一段3再次齐读“昆明的雨季是光明的、丰满的，使人动情的。”这一句.总结昆明的雨季使人动情的缘由.举荐汪曾祺的其他作品课后作业板书设计A:怀着一种文人的情怀，回顾生活中常见的景、琐碎的事，给你将那些留下美妙感受的事物，融入真实、细腻的情感，把它写下来。300字左右。昆明的雨想念景物人事情B：怀着一种文人的情怀，回顾生活中常见的景、琐碎的事，给你将那些留下美妙感受的事物，融入真实、细腻的情感，把它写下来。200字左右。教后反思典型解法、典型错题记录、分析与补错亮点：作业本其它再设计:其次篇：《昆明的雨》教案《昆明的雨》一、学习目标1、把握文章内容，感悟作者情感。2、品读文章“平淡有味”的语言。3、体会汪曾祺散文的特点。二、教学过程（一）导入关于雨的古诗，你知道吗？给你什么样的感觉呢？预设：好雨知季节，当春乃发生。给人希望的感觉。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。给人暖和的感觉。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。给人奇异的感觉。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。给人冷寂的感觉。有一位诗人说：雨有一种奇妙，它能充满成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。今日我们一起来学习一篇充溢美感和诗意的散文，走进汪曾祺的《昆明的雨》。（书写标题作者）过渡语：学习有目标，努力有方向，请同学们齐读本节课的学习目标。评价语：同学们声音嘹亮，精神饱满，带着这种热忱我们接着本节课的学习。过渡语：知其人，论其文，了解作者有助于我们理解文章，请一位同学为我们朗读作者介绍。（二）作者介绍汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代闻名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年读书，两年教书。除家乡高邮和北京外，这是他一生待的最长的地方。过渡语：这位同学吐字清楚，声音嘹亮，大家给他点掌声。下面检查一下大家的预习成果，请一位同学朗读大屏幕上的生字词。（三）基础字词鲜腴（yd）菌子（jin） 密匝匝（zd）择净（zhdi）炽红（chi）绿釉you评价语：这位同学读的特别精确，可见同学们预习的很仔细，下面齐读这些生字词。过渡语：同学们充溢热忱，带着这份热忱我们默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨”写了哪些景、事、人？（四）走进文本感知内容请大家默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨季”写了哪些景、人、事？预设：昆明的雨季气压不低，人很舒适。昆明的雨季是光明的、丰满的、使人动情的。昆明的雨季，是浓绿的。评价语：找的特别全面，大家给这位同学一点掌声。让我们齐读这些句子，感受昆明雨季的特点。围绕“昆明的的雨”汪老又写了哪些景、人、物呢？预设：仙人掌、菌子、缅桂花、杨梅、买杨梅的女孩子、买缅桂花的房东母女、莲花池边与友人的小酌……师：这些人、事、物是在昆明特别出名气的大人物、大事务吗？生：不是，是一般的小人物、小事务。师：大家说的真好，汪老擅长从平凡的事物中，平淡的生活中发觉美，发觉诗意。这些昆明的凡人小事，在作者笔下是怎样的？你读出作者怎样的情感呢？自主学习一分钟，小组探讨，用下面句式展示成果。（五）读懂文意感悟情感作者笔下它（它们）或她们是怎样的？你读出了作者什么样的情感呢？找一些词语或句子来说一说，读一读，品一品。同桌相互沟通，用下面的句式展示探讨成果：“我选择的是第（ ）段，我认为本段中作者笔下昆明的是的，我从句子中看出的。从中我读出了作者的感情。”预设：其次段、第十一段，昆明的雨是让人惦念的，从我惦念昆明的雨看出来的，读出作者对昆明雨的怀念之情。第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，从昆明仙人掌多，且极肥大看出来的，读出作者对昆明仙人掌的宠爱之情。第七段，昆明的菌子极多，种类丰富，味道各异的，从菌子极多，各种菌子有不同的形态和味道看出来的，读出作者对昆明菌子的宠爱之情。第八段，昆明的杨梅，又大又圆，颜色黑红，味道很甜。从”昆明杨梅很大……火炭梅”，读出对杨梅的宠爱之情。卖杨梅女孩是娇美的，作者对昆明的宠爱、怀念之情。第九段：昆明的缅桂花很密集，很香，房东母女是热忱、慷慨的，充溢人情味第十段：昆明的酒馆是静谧，安静、闲适的。对昆明的宠爱、怀念之情。过渡语：通过描写常见的景物、鲜腴的味道、质朴的人情、闲适的氛围，表现出的是对昆明宠爱、怀念之情。作者所写的人、事、物虽然很散，但始终不变的是对昆明宠爱、怀念之情，这体现出散文形散神聚的特点。山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草木写之。昆明雨之精神，作者用昆明凡人小事写之，为我们呈现了一个个美妙的画面，请选取令你印象深刻的画面，自己写一写。（六）描绘画面体悟美感细细品尝文章，脑子里突然会涌出一个个美妙的画面，选择令你印象深刻的画面，自己写一写。过渡语：这一个个美妙的画面，让我们看到了一位酷爱生活，传递美妙与诗意的汪曾祺。让我们齐读汪曾祺的这段话。（七）小结我想把生活中美妙的东西、真实的东西，人的美、人的诗意告知别人，使人们的心得到滋润，增加对生活的信念、信念。——汪曾祺老师结语：只要心里充溢着酷爱，那么，阳光明媚的日子是美的，细雨连绵的日子也是美的，就连那骄阳似火的日子、暴雨倾盆的日子也肯定有它独特的漂亮。生活中的美与趣味，充溢酷爱的心灵总能发觉它们，愿我们都能拥有这样的心灵。（八）作业阅读汪曾祺的散文，《翠湖心影》、《我的家乡》、《胡同文化》、《家乡的食物》，进一步体会其风格。（九）板书昆明的雨景物美形惦念味道美散宠爱人情美神氛围美聚第三篇：昆明的雨教案昆明的雨董尔平八（1,2）班.自主积累词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。.理解课文内容，品尝文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。.辨读品尝，体悟作者清爽自然的语言风格。培育学生擅长从自然中发觉美、观赏美的实力，养成酷爱美、酷爱生活的习惯。.理解课文内容，品尝文中语句，体会昆明的雨的特点。.感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。第1课时一、导入新课汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就似乎倾听一位性情亲善、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶好玩味。今日就让我们来美美地观赏吧。二、资料助读有关昆明：昆明，享“春城”之美誉，云南省会，中国面对东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。昆明地处云贵高原中部，是滇中城市群的核心圈、亚洲5小时航空圈的中心，国家一级物流园区布局城市之一。昆明市为山原地貌，地势大致北高南低，多溶洞和溶岩地貌，溶岩盆地有石林坝子。属北亚热带低纬高原山地季风气候。年平均气温16.5℃，年均降雨量1450毫米，无霜期278天，气候宜人。昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南濒滇池，湖光山色，自然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特殊是有高原湖泊滇池在调整着温湿度，使这里空气清爽、天高云淡、阳光明媚、鲜花常开。三、初读课文，读中感悟.请同学们自由读课文，边读边画出你不相识的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，把课文读正确、流利。鲜腴(yd)篱笆(liba)鸡土从(z6ng)缅桂花(midn)绿釉(yiu)密匝匝(zd).请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子。.指名读课文，老师相机赐予指正。.学生自由练读。.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。.同学们通过这次读书，又读懂了什么？思索：作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句。老师小结：这是一篇美丽的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明的雨的怀念。昆明的雨季长，光明、丰满，舒适，充溢绿意。.作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？试加以概括。(学生探讨)老师明确：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，缅桂花及雨中的昆明人。四、理清文章脉络学生探讨汇报，老师板书。由画导入，昆明雨的特点，昆明雨中的景和人，对昆明雨的惦念。五、作业有感情地朗读课文。第2课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的奇妙，这样的舒适，这样的令人兴奋。这节课，我们接着学习《昆明的雨》。老师板书课题。二、复习课文内容这篇文章写的是什么内容？文章中写到了雨中的哪些景物？学生结合第1课时回答。三、品读课文，体会作者的思想感情1.文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。昆明的雨季是光明的、丰满的，使人动情的。字里行间流露出作者对昆明的雨的宠爱。品读对果儿、花儿的描写：(1)指名读文章。(2)从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜爱与怀念之情，画一画，然后想一想，学生沟通。(3)你能通过读把它表现出来吗？指名读。明确:第2段和第11段，作者都有一句“我惦念昆明的雨”，第2段，内容点明白文章中心，表达了覆盖全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构：这句独立成段承接上文的画面介绍，引起下文“我惦念昆明的雨”的缘由的抒写。第11段，内容：深化主题，表达作者对昆明的雨的惦念之情。结构：照应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。.通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？老师明确：通过分析“我惦念昆明的雨”的宾语重音，挖掘文章的深意：——惦念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，惦念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，惦念那段**年头里少有的安静、恬然。.题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢?小组沟通后明确：①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读爱好。四、品读课文，赏语言美小组合作试着分析下列句子的表达效果。.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，时常吆唤一声：“卖杨梅一一”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔软了。运用人物的外貌、语言描写（细微环节描写）。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的优美，抒发作者对昆明的怀念、宠爱之情。2.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂密，表达作者的宠爱、赞美之情。五、反复诵读，体会升华昆明的雨是那样令人神往，好像就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时间。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！六、板书设计昆明的雨长 惦念 口语不气闷 宠爱 自然光明 感谢 平淡丰满 赞美 清爽使人动情 浓绿（民风、人情、生活）（**年头少有的安静与恬然）第四篇：《昆明的雨》教案《昆明的雨》教案教材分析《昆明的雨》是《汪曾祺全集》第三卷，是八年级上册第四单元中的一篇讲读文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇从不同角度去赞美人性中的美。学生分析八年级的学生语文赏读方面的学问和方法基本已驾驭，通过本单元的学习对散文这种文学样式有了基本的相识和了解，能够联系自己的生活去感悟的情感。了解散文形散神聚的特点。2理解文内容，品尝文中语句，体会作者对昆明的雨的惦念。3把握作者感情，体会意境，初步学习鉴赏写景抒情散文。4初步感知汪曾祺淡雅质朴的散文风格。培育从自然中发觉美、观赏美的实力，养成酷爱美、酷爱生活的习惯。教学重点理解文内容，品尝文中语句，体会作者对昆明的雨的惦念。2把握作者感情，体会意境，初步学习鉴赏写景抒情散文。3培育从自然中发觉美、观赏美的实力，养成酷爱美、酷爱生活的习惯。教学难点初步感知汪曾祺淡雅质朴的散文风格。2培育从自然中发觉美、观赏美的实力，养成酷爱美、酷爱生活的习惯。教学方法自主学习、合作探究、展示提升、穿插巩固教具打算多媒体，黑板教学内容及过程一、整体感知自由朗读文，在小组内沟通你读到了什么?如：对标题的理解：主要内容：主旨：情思：二、赏读品鉴找出文中让你宠爱或感动的语句，说说喜爱的理由。（提示：可以从修辞手法，有表现力的词，标点符号等方面入手，按“形式^内容^情感”的思路考虑。）三、学贵在疑（自由质疑）四、联系比较请运用今日学到的方法阅读刘湛秋《雨的四季》，比较两篇的异同。五、感悟联想请同学们绽开联想，追忆过去的动人片段，写下你曾经的感动瞬间或者类似体验，书写自己的生活情味。本收获——存在问题一一心语——第五篇：昆明的雨教案《昆明的雨》教案邢作勇教学目标：1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、合作探究品尝本文平淡自然的语言风格；3、激发学生发觉生活之美，培育酷爱生活的情趣。教学重点：把握文中呈现的风土人情，体会作者对昆明的宠爱与惦念。教学难点：进一步品尝散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。教法：1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；2、探讨点拨法；3、对比阅读。学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。教学过程：一、导入春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。二、走近作者汪曾祺(1920-1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最终一个纯粹的文人，中国最终一个士大夫”。代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。三、预习检测，积累字词1、读准字音青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝2、理解词义（1）簇新肥美。（鲜腴）（2）比较、比得上。（方比）（3）夏季的第一个月。（孟夏）4、特别浓密的样子。（密匝匝）四、文本1、速读课文，整体感知（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、光明、丰满。（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？提示：由给挚友作的画引出昆明的雨，既点明白昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读爱好。（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。（4）作者看似信笔写来，自由自在，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、味道、人情或是氛围，都充溢着美感和诗意，作者正是以此表达出对昆明生活的宠爱和惦念之情。这也突出了散文的特点，即形散神聚。2、精读课文，赏析语言学生选择自己理解较深的一段文字谈体会。（1）因为是下下停停，停停下下，不是连绵起伏，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒适。提示：有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。（2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，时常吆唤一声：“卖杨梅—一”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔软了。提示：这段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆唤”一系列动词，对苗族女孩的外貌、动作、语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆