兴趣使学生积极参与到学习中获奖科研报告

兴趣使学生积极参与到学习中获奖科研报告传统的教学方法是老师讲学生听，老师动手学生思考，死记硬背，机械训练，学习很被动，花时多而效果差。如今，素质教育和新课程标准已成为现代教育的主流。我们一味地讲，一味地灌，一味地练的教学观在现代教育观中已站不住脚了。新的课程标准的理念是以学生发展为主，教会学生学会学习、乐于探究、勤于动手，有自觉性、独立性，具有初步的创造能力、实践能力。

为了给学生创造自主学习锻炼的机会，让学生“活”起来；为了提高学生的学习兴趣，让学生掌握有效的学习方法，结合新课标的要求，我在“生动课堂、趣味课堂”上做文章。平时的教学工作中，我大胆创新，以学生为中心，设计了多种生动有趣的教学方法，通过实践发现：这些教学方法不但能保质保量地完成教学任务，而且课堂气氛活跃，学生学习兴趣极高，乐于上语文课。现我就教学实践，谈谈主要采用的学生喜爱的生动教学法。

一、实践式学习

老师上课从来离不开书本，在教学中以教会课本内容为主要目标，其实，这种思想会阻碍学生的思维发展。我认为，在教学中不仅要和学生一起弄懂课本知识，还要围绕该类问题拓展教学，培养学生的实践能力。我主张把学会书本知识变为运用书本知识。

以《乌鸦喝水》一课为例。我在课文结束时设计了一个拓展问题：一个水杯里漂着一个乒乓球，怎样才能最快拿出乒乓球？但前提条件是手不能碰杯子和乒乓球，我有一些材料，你们可以借用：一支筷子、一些白糖、沙子、水、小石子、一块石头。请同学们选用一种材料拿出乒乓球。小组先讨论，然后动手操作实践，得出结论。

题目一出，同学们就跃跃欲试，学生探究、动脑的积极性非常高。同学之间互相合作，得出答案，还进行了实践证明。一个小小的实践题，使乌鸦喝水的原理运用到了实际生活中，提高了学生学习及运用知识的灵活性。

《两个铁球同时落地》我也用了实践法，让学生明白了其中的道理，避免了反复讲解的枯燥性，通过亲自观看、亲自动手，课文的难点知识自然解决，而且学生永远都不会忘记。

二、质疑式学习

好奇是儿童的天性，不应受到压制。著名科学方法论学者波普尔说：“正是怀疑和问题鼓励我们去学习、去观察、去实践、去发展知识。”产生疑问、追究原因是学习的重要环节，是对学习感兴趣的一个表现，教师有必要鼓励学生提出疑问、多进行探索，有效地调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

有问题才有解决问题的动力，亲自弄清问题效果甚佳，这种方式不仅能让学生体会到成功的喜悦，而且能充满解决问题的自信。还是以《乌鸦喝水》一课为例。在讲到“乌鸦把小石子一个一个……瓶子里的水渐渐升高。”时，为了证实课文内容的真实性（课前我布置同学们每人准备了一个小口瓶和一些小石子），我和同学们一起动手做实验，得到了肯定的答案。而且在实验过程中，同学们产生了质疑：“为什么不能一把一把地放石子？为什么不放大石块？”同学们各抒己见，说出各自的理由和疑虑，在老师的引导下进行反复的思考和推敲，最终得到了答案。这种方法不仅培养了学生的动手、观察能力，还培养了会提问的能力。

会问问题的孩子才具有研究性和创造性。诺贝尔得奖者杨振宁曾提到，汉朝就有记载说，平常的花多为5瓣而雪花是6瓣，虽然这在西方的文献里比中国的记载晚了1000年，可是他们就有一些学者追究为什么雪花是6瓣，这种精神正是中国传统里所缺少的。

三、辩论式学习

针对课文中的有些知识点，特别是口语交际的学习，用实验、动手的方式是不能解决的，而且老师的讲解及个别学生的回答，学生感受不深，根本没有兴趣。为了让每个学生都能参与其中，并能真正在课堂上阐述理由，如“小学生上网好”与“小学生上网不好”这一话题，为了让学生认识深刻，我就以此为辩题，进行了一次别开生面的辩论赛。我把学生分成两个小组，安排了小组长，讲了辩论的过程与注意事项及收集资料、选派选手的技巧。然后给足学生一周的准备时间让学生们查阅资料，组织辩手，训练反应，训练口才，还培养了学生团结协作的能力，真是一举多得。

第一次辩论下来，同学们的兴趣就很浓厚，效果好，反映强烈，还有的学生把这次辩论写入了作文。后来我上口语交际课，只要可能，我就以辩论的形式进行，完全把课堂交给了学生，打破了老师反复讲反复练的教学模式，改变了口语交际可枯燥无味的格局。

四、游戏式学习

在低段教学中，游戏是最能激发学生兴趣的，在游戏中学习，学生学起来轻松，掌握知识快、牢。而且游戏内容丰富、形式多样，便于全体学生参与，适合运用于巩固学习。如一年级的音节、生字、词语、句子的教学。游戏方法有找朋友、找同类、开火车、参观、猜谜语、开商店、比赛、夺红旗、钓鱼等。学生很喜欢，掌握知识快，更能帮助后进生学习。

五、表演式学习

儿童有较强的表现力。对于一些简短的童话故事及片段，让学生表演，有利于领悟故事的主题及教育意义。比老师讲解效果好，也易于学生接受。

表演课本剧要注意两点：首先，要注意演员的挑选。一般是自愿报名，鼓励不同层次的学生参加。其次，要注意角色的分配，台词的检查，动作的指导。但更多的是让演员们自己协调配合。这种方法有利于培养学生的创造力、思维能力、口头表达能力、表演能力及明辨是非、美丑、真善的良好品质，领会文章的主题思想。如：《狐狸和乌鸦》、《小公鸡和小鸭子》、《丑小鸭》、《卖火柴的小姑娘》、《晏子使楚》等都是课本剧的经典作，很适合学生表演。

总之，学生喜欢的