教育学原理项贤明第九章教师与学生

第九章教师与学生第一节教师第二节班主任第三节学生一、教师职业与教师角色（一）教师职业的历史发展1.从兼职到专职，教师职业产生2.从专职到专业，教师专业地位确立3.从数量到质量，教师专业发展（二）教师角色。教师职业角色主要有以下几个方面：1、传道者角色。“道之所存，师之所存也”。2、授业、解惑者角色。敎师帮助学生解决学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识和技能，成为社会有用的建设者。3、示范者角色。教师角色对学生具有示范引领的作用，发生潜移默化的影响。4、管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者。5、朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友看待。6、研究者角色。教师要不断学习、不断反思、不断创新。第一节教师1.价值性：教师负有传递国家和社会赋予的传统道德、价值观念的使命，教师的劳动不仅能满足社会发展的需要,而且也能满足教师个人生存、发展和自我实现的需要。教师劳动的价值是社会价值与个人价值的统一。2.伦理性：教师在履行教书育人岗位职责的全过程都要遵循的道德规范、专业操守和行为准则。3.复杂性：教育内容的多样性、教学因素的不确定性和学生个体发展的复杂性决定了教师劳动具有复杂性。4.教育性：教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。教师要践行以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。5.创造性：教师劳动是培养人的创造性工作。（二）教师职业的特点（三）教师职业的意义1.传播人类文明2.传递社会价值3.开发学生潜能4.升华人生价值（四）教师的职业角色1.学生发展的引导者2.知识体系的组织者3.共生关系的对话者4.教育教学的研究者5.不断发展的学习者二、教师的权利与义务（一）教师的权利1.教育教学活动2.从事科学研究3.指导学生发展4.获取工资报酬5.参与学校管理6.参加进修培训（二）教师的义务1.遵守宪法法律法规2.完成教育教学任务3.进行思想品德教育4.尊重关爱学生5.保护学生合法权益6.提高思想政治好业务水平三、教师专业发展（一）教师专业发展的内涵：教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。（二）教师专业发展的内容：专业理念、专业精神、专业知识、专业能力、专业自主。（三）教师专业发展的方式：教师培训、校本教研、师徒指导、教学反思、行动研究、自主阅读四、教师与学生的关系（P303）四、师生关系（一）师生关系的特点1.在教育教学中是主导与主体的关系2.在人格上是平等关系3.在社会道德、心理方面是相互影响的关系。教师与学生平等协作、相互影响、教学相长，共同发展。（二）师生关系的标准（要求）1.尊师爱生、相互配合2.民主平等、和谐融洽3.合作共享，教学相长（三）教师建立良好师生关系的方法1.了解和研究学生2.树立正确学生观3.热爱尊重学生4.提高自我修养，健全人格第二节班主任一、班主任的角色与作用（一）学生思想道德的教育者（二）学生日常生活的管理者（三）学生健康成长的引导者（四）学校文化的建设者二、班主任任务与职责（一）深入了解学生（二）做好班级管理工作（三）做好学生发展引导工作（四）组织开展班集体活动（五）做好学生综合评价（六）有效应对学生工作新问题（七）做好校内外沟通工作（家校合作、三方育人）三、班主任与班级管理（一）班主任管理风格类型◆专制型管理风格的班主任：集权管理、缺乏了解学生、独断专行、一言堂、家长制。◆放任型管理风格的班主任：过度放任，班级管理涣散，学生放任自流。◆民主型管理风格的班主任：师生关系融洽，民主平等，相互沟通、尊重学生、自主管理。（二）班级管理原则：坚持育人为本，实施素质教育1.符合学生身心发展特点2.规范性要求与尊重个性发展相统一3.引导学生自主管理4.服务教学和学生（三）班集体建设策略①确立班集体的发展目标；（近期、中期、远期）②建立得力的班集体核心；（发现积极分子、选拔有能力班干部）③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；（主题教育、文体、公益活动等）⑤培养正确的舆论和良好的班风。（班级文化建设）第三节学生一、学生身心发展特点（一）幼儿身心发展特点（0-6岁）婴儿期，身体器官迅速发育；幼儿期身体素质快速发展；根据皮亚杰认知发展阶段论，幼儿认知处于前运算阶段。幼儿记忆以无意记忆和形象记忆为主，无意想象占优势，思维以具体形象思维为主。（二）小学生身心发展特点（6-12岁）小学阶段身心稳步发展，身体发育较快，体质体能增强。认知发展迅速，处于具体运算阶段。自我意识建立，但自律性、坚持性、稳定性不足。（三）中学生身心发展特点（11-14岁为少年期、15-18岁为青年初期）中学生省心发展较快，体型、内脏、性的发展迅速。一是智力飞跃发展，二是个性逐步形成。中学阶段处于形式运算阶段，思维能力增强，能够进行抽象思维和命题运算，逻辑思维能力逐步完善。（四）当代中小学生身心发展的时代特点思维活跃、勇于探索、乐于接受新生事物，学习能力强，崇尚自我，发展个性。富于创新，勇于超越。二、学生观（一）学生是自我发展的主体（二）学生是发展中的个体（三）学生应当获得全面发展三、学生的权利与义务（一）学生的权利1.受教育权。是学生的基本权利。包括学习机会权、学习条件权、学习成功权。2.平等权。学生具有平等获得受教育的机会和过程。3.人身安全与隐私权：学生身体健康和个人信息，受到法律保护。4.申诉权：学生遇到不公正处分或伤害时，可以依法提起申述或诉讼。（二）学生的义务1．遵守法律、法规。2．遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。3．努力学习，完成规定的学习任务。4．遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。【材料分析题】磊磊爱淘气，是班里出了名的鬼灵精，经常在上课的时候说话、乱坐座位、拿笔戳前面的同学，作业做的也乱七八糟。某一天，他又在课上做鬼脸、乱说话，恰好此时班主任老师从教室外面走过。发现了这个情况。非常生气，将磊磊叫到教室之外，对磊磊说：你不要上课了，叫你父母来学校，成绩烂成这个样子，还有脸在上课的时候打闹。你父母什么时候来了，你跟你父母回家好好反省反省。闻听此言，磊磊低着头默默的抹眼泪，不敢言语，更不敢回家，只好尴尬的站在教室外面。校长知晓了这件事请以后，问清原因，先让磊磊回教室上课。事后，校长把磊磊的班主任老师找去，提出了批评。问题：请从学生观的角度，评析班主任老师的教育行为。四、学生在教育过程中的地位（学生观）（一）学生是教育的对象其一，学生是教师分析研究