变色龙教学设计授课

—变色龙教学设计授课作为一明星民老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么你有了解过教案吗？下面是由给大家带来的变色龙教学设计授课7篇，让我们一起来看看！变色龙教学设计授课篇1教学目标1、了解变色龙的原理。2、明白变色龙的生活习性及生存环境。3、懂得爱护环境和爱惜小动物的关系。教学准备水彩笔、纸设计流程一、故事导入，引起幼儿爱好。1、你们听过变色龙的故事吗？幼：听过。为什么叫它变色龙呢？幼：变色龙会变色。师：变色龙有一种其他小动物都没有的本事，伴着环境的改变而变色，是为了爱护自己，在变色龙皮肤表层内的色素细胞，在这些细胞里充满着不同颜色的色素。所以叫变色龙。变色龙变色既有利于隐藏自己，又有利于爱护自己。二、讲解变色龙的生活习性，生育后代方式及生存环境。1、变色龙生活在什么地方？幼答：变色龙真好玩。多数变色龙生活在撒哈拉以南非洲及马加斯加岛上。2、变色龙的生活习性。师：孩子们，观看书上的图片，变色龙主要住在哪儿？幼：变色龙主要住在树上。师：对，主要栖息在树上。师：变色龙主要吃什么？幼：昆虫。老师讲解：变色龙大多数种类是卵生，卵埋在土里或腐烂的木头里，孵化期约3个月。3.变色龙生存环境及生存危机。师：孩子们，变色龙原来是卵埋在土里经过卵化期3个月才变成的，你们听明白了吗？变色龙的皮肤会随背景、温度的改变和心情。有的变色龙会将黑暗的爱护色变成光明的颜色，用来警告其它变色龙赶快离开自己的领地，脱离危险。还有的变色龙还会将安静时的绿色变成红色来威逼敌人。变色龙变色最主要的是为了爱护自己，防止遭攻击。三、把纸和笔发给幼儿，让幼儿大胆想象，画出一只自己心目中的变色龙。师：变色龙真的太神奇了，你们喜爱吗？（幼：喜爱）那发挥你想象，画出心目中的变色龙吧！（老师巡察）四、展现幼儿作品。让幼儿相互赏识。师：请把你们画好的变色龙贴在前面的小黑板上，看谁的想象力最丰富，画得最好！五、变色龙如何捕食。师：刚刚小好友都画出了你心目中的变色龙，画的都太好了，那么你们明白它怎样捕食吗？请小好友看9页的图。幼：它用舌头捕食。师：对，它是靠着舌头的黏性将昆虫吸附或者粘在舌头上。六、老师小结：正是由于变色龙吸附了许多的昆虫，树木植物等才会长得很旺盛，我们才会有漂亮的环境。因此，我们大家应当关怀爱惜小动物。变色龙教学设计授课篇2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。2、学习课文的写作挨次。教学重点：理解课文内容教学难点：学习课文的写作挨次。教学过程：一、复习导入读读生词二、细读课文第二部分（一）学习形状1、这节课我们来学习课文内容（板书：变色龙）2、上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好打量一个它，请同学们快速阅读课文第第二部分，看看文章介绍了变色龙哪几个特点？依据同学答复相机板书：形状特点、捕获食物、会变色。3、老师这里有一条变色龙，请先认真观看，你对它的什么部位感爱好，你能来介绍一下它来让同学们认识认识吗？（出示变色龙图片指名说）4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名答复）5、很明显，是按怎样的挨次来向大家介绍变色龙的形状的。头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴6、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。7、依据图片，根据从头到脚的挨次说出各部位的特点。8、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有肯定的观看挨次，还需抓住它各个部位的特点。9、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括（板书：怪）。（二）学习捕食内容1、变色龙的形状“怪”，那它捕食有什么特点？（指名答复相机板书：快）2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读）3、哇！真是太厉害了，再送它一个字（板书：准）4、齐读，一起感受它的快而准。5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？6、小组读第十一自然段，你觉得它的眼睛奇怪在什么地方？（三）学习变色内容1、我们了解了变色龙的形状、捕食，下面我们来看看它的第三个特点，谁来读读（指名读）2、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次试验？从哪些词语可以看出来？3、找出颜色改变的词语，指名答复4、它的颜色是依据什么而不断改变的？5、你可以想象，当它放到枫叶上时会如何改变，放到枯草上又会如何改变？6、这时，你还会用一个什么词来赞扬它？（名副其实）三、放回变色龙，学会爱护动物1、同学们，这就是形状怪异、捕食快速又精确、颜色改变多端的变色龙，假如此时，你遇到这只希奇的变色龙是你，你会怎样处置它？2、那他们是怎样做的？3、这样做的原因是什么？四、总结1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要爱护，自然界中的其它动物我们也要爱护。2、朗读全文。五、布置作业1、搜集你喜爱的小动物的资料。2、小练笔：认真观看你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的观看、表达方法，写一篇关于小动物的作文。板书：形状怪变色龙｛捕食快、准变色龙教学设计授课篇3活动目标：1、通过故事了解一些小动物过冬的不同方式，对动物过冬产生爱好。（重点）2、明白关怀爱惜小动物的情感。3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。活动准备：PPT课件，动物图片（打印），塑料筐4个。活动过程：一、通过谈话活动，引发幼儿对故事产生爱好。1、师：在第二、第三片段中由于课件的协作运用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地把握故事中的长句。在活动结尾，我融入了游戏活动，用自己的哟福颜色模拟变色龙，一方面复习稳固本节课的内容，另一方面激励幼儿参与，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。整个活动用时有点长，所以在最终的游戏环节，部分孩子的留意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小好友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节奏。变色龙教学设计授课篇5要求：1、学会与伙伴共享故事的乐趣。2、学习运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。准备：变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等建议：1、以神奇口吻引入，激发幼儿倾听故事爱好。2、借助教具，活泼地讲解并描述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。3、提问：故事名称？故事中有什么？4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么改变？5、玩“恐龙变色”的游戏：让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。6、提要求：（1）任选两种颜色进行重叠涂染。（2）做到“三轻”，保持桌面干净、洁净。7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。8、幼儿相互沟通、赏识作品。活动反思：孩子在玩中学，学中玩，爱好浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行按时表扬，孩子们相互学习，很好的完成了作品。依据小班幼儿的年龄，设计了好玩的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在快乐的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的欢乐。效果好。变色龙教学设计授课篇6教学目标课后评价学问目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。力量目标体会对话、详情描写对刻画人物性格的作用。情感看法与价值观通过本文的学习提高同学阅读小说的爱好。教学设计教学过程及步骤一、课前三分钟演讲同学推举小说《变》。二、导入新课由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色伴着周围物体颜色的不同而转变。我们用它来比喻在政治上擅长改变和假装的人。三、整体感知1、快速阅读课文并赏识课本剧，要求思索：这篇小说写了一个什么故事？小说的主人公是谁？他给你留下最深入印象的是哪一点？明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深入的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。2、同学小组商量：奥楚蔑洛夫处理案件的依据是什么？他是怎样判决这个案件的？（从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析）在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫外表上始终变来变去，事实上有一样东西始终没变，是什么？⑴同学代表答复小组商量结果。老师小结并板书。⑵师生商量奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。明确：奥楚蔑洛夫主要是依据小狗的主人是谁来处理案件的，看法伴着小狗主人的改变而改变。在这来回的改变之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征一直不变，不知耻辱的沙皇的忠诚的的本质特征不变。四、拓展研讨课堂小练笔：《狗眼看人》请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为动身点，叙说这个案件的处理过程。五、作业设计1、完成同步训练册。2、小说续写。假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的看法改变，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现？六、教学后记变色龙教学设计授课篇7【创意说明】从小说要素入手，把握情节，活泼复述，复原人物，编写课本剧。【教学步骤】一、梳理小说要素人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客很多。故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。二、理清小说结构开端：（1～5）受理案件。进展：（6～27）处理案件，因狗主人不同而五次变色。结局：（28～29）判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓。三、同学自由选择对话部分，布置角色，演读精彩的人物语言四、同学选择最好玩的情节，编写课本剧老师可提示以下要素并提示编写样式：地点：木柴厂人物：警官──奥楚蔑洛夫。巡警──奥的随从。赫留金──受害者。小狗──—肇事者。目击者──独眼鬼。围观人群普洛诃尔──将军家的厨师。编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，参考戏剧的样式，参加旁白或舞台提示语，进行趣味的创作活动。第一幕奥楚蔑洛夫：（挤进人群），这儿究竟出了什么事？（用手指赫）你在这干什么？你到底为什么举着这个手指头？（环视人群，厉声）