高二下册数学教学反思

Word-17-高二下册数学教学反思高二下册数学教学反思7篇

作为一名优秀的老师，我们要有一流的教学力量，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么高二下册数学教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的高二下册数学教学反思，盼望大家喜爱！

高二下册数学教学反思篇1

新人教版九班级数学其次十二章《二次函数》是同学学习了正比例函数、一次函数进一步学习函数学问，是函数学问螺旋进展的一个重要环节，二次函数单元教学反思。二次函数是描述变量之间关系的重要的数学模型，它既是其他学科讨论时所采纳的重要方法之一，也是某些单变量最优化问题的数学模型。和一次函数一样，二次函数也是一种特别基本的初等函数，对二次函数的讨论将为同学进一步学习函数、体会函数的思想奠定基础和积累阅历。二次函数作为学校阶段学习的重要函数模型，对理解函数的性质，把握讨论函数的方法，体会函数的思想是非常重要的，因此本章的重点是二次函数的图象与性质的理解与把握，应教会同学画二次函数图象，学会观看函数图象，借助函数图象来讨论函数性质并解决相关的问题。本章的难点是体会二次函数学习过程中所蕴含的数学思想方法，函数图象的特征和变换有及二次函数性质的敏捷应用。

下面是我通过本单元对《二次函数》教学内容的分类后的几点反思：

“二次函数概念”教学反思

关于“二次函数概念”教学中我的胜利之处是：教学时，通过实例引入二次函数的概念,让同学明确二次函数是一种常见的函数,应用特别广泛,它是客观地反映现实世界中变量之间的数量关系和变化规律的一种特别重要的数学模型。通过学习求一些简洁的实际问题中二次函数的解析式和它的定义域；大部分同学重视了二次函数概念的形成和建构,在概念的学习过程中,让同学体验从问题动身到列二次函数解析式的过程,体验用函数思想去描述、讨论变量之间变化规律的意义。绝大多数同学理解了二次函数的概念；把握了二次函数的一般表达式以及二次项和二次项的系数、一次项和一次项的系数及常数项。

不足之处表现在：少数同学不能从函数本身的实际意义去正确判定一个函数是否是二次函数。

“二次函数的图像及性质”教学反思

关于“二次函数的图象和性质”在教学中我采纳了体验探究的教学方式，在老师的协作引导下，让同学自己动手作图，观看、归纳出二次函数的性质，体验学问的形成过程，力求体现主体参加、自主探究、合作沟通、指导引探的教学理念。通过引导同学在坐标纸上画出二次函数y=ax的图象。画图的过程包括列表、描点、连线。列表过程是我引导同学取点的，其间我引导同学要明确取点留意的事项，比如代表性、易操作性。在性质的探究中我让同学观看图像自主探讨当a0时函数y=ax的性质。当a0时函数y=ax的性质。探讨函数的性质主要从开口方向、对称轴、增减性、顶点坐标和最值方面入手，让同学从特别函数来归纳总结一般函数的性质。通过观看自己画出的两个图象，它们代表函数y=ax的两种状况，找出a的符号不同时他们的相同点、不同点和联系点。绝大多数同学通过观看图像理解并把握了y=ax图像的性质，紧接着，我用了三节课时间引导同学通过坐标平移探究了y=ax+k、y=a（x-h）、y=a（x-h）+k的图像，绝大多数同学很快把握了图形平移的规律，理解了平移后图像的性质，教学反思《二次函数单元教学反思》。达到了学习目标中的要求。

不足之处表现在：

1.课堂上时间支配欠合理。同学说的多，动手不够

2.同学作图速度慢。简洁的列表、描点、连线。同学做起来就比较困难，作图中单位长度不精确     ，描点不精确     ，图象中的平滑曲线不够平滑

3.合作学习的有效性不够。对于老师提出的问题，各组汇报争论结果的效果不明显。说明自主、探究、合作的学习方式没有落到实处，同学的创新力量的培育不够。

4.少数同学二次函数图像平移变换力量差。不会进行二次函数图像的平移变换。

“求二次函数解析式”教学反思

关于“求二次函数解析式”教学中，我通过创设有关待定系数法的问题情境动身，导入求二次函数一般解析式的方法。同学把已知点代入二次函数的一般解析式，很快就得出了三元一次方程组，同学很快就理解了求二次函数一般解析式的方法。然后我通过变式，给出抛物线的顶点坐标和经过抛物线的一个点，引导同学设顶点式的二次函数解析式，同学在老师的点拨下，将已知点代入，很快理解了用顶点式求的二次函数解析式的方法。再通过变式我又引导同学观看抛物线与x轴的交点，启发同学设交点式解析式求二次函数解析式的方法。在整个教学中，环环相扣，充分调动了同学学习的乐观性和主动性，所以教学特别流畅，效果不错，目标的达成度较高。

不足之处表现在：

1.一般式的应用中同学的难度在于解三元一次方程组上。

2.同学对求顶点式和交点式的二次函数解析式方法欠敏捷

3.变式训练的习题太少导致同学把握学问不够坚固

“实际问题与二次函数”教学反思

关于“实际问题与二次函数”教学中我通过引导同学回忆二次函数的三种不同形式的解析式，即一般式、顶点式、交点式的表达形式，以及二次函数的性质如抛物线的开口方向，对称轴，顶点坐标，最大最小值，函数在对称轴两侧的增减性。然后出示问题1，即最大面积问题。教材中的三个探究我分别支配了三节课进行分类教学。我从同学的实际动身，关心同学解决学习中的困难，启发和引导同学观看二次函数图像，对图像进行分析，得出解决问题的方案。教学每一类实际问题，我都搜集了大量的实例，所以教学重点、难点把握的较精确     ，同时调动大多数同学学习的乐观性和主动性，所以这部分内容同学把握的比较好。

不足之处表现在：

1.“探究1”中少数同学对于用配方法或公式法求函数的极值简单出错

2.少数同学不会分析题意，不能正确列式求出二次函数的解析式

3.“探究2”少数同学对最大利润问题中的涨价和定价理解有偏差

4.“探究3”少数同学不会敏捷建立直角坐标系把实际问题转化为数学问题

以上就是我在教学本单元的感受、体会。由于二次函数学问是函数中的重点也是中考的重点考点，所以针对教学中的不足和同学暴露出的问题，在期末复习中还要制定详实有效的复习方案，通过精选习题再进行最终的强化训练。

高二下册数学教学反思篇2

教材分析：

本节课在二次函数y=ax2和y=ax2+c的基础上，进一步讨论y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的图象，并探究它们之间的关系和各自性质。旨在全面把握全部二次函数的图象和性质的变化状况。同时对二次函数的讨论，经受了从简洁到简单，从特别到一般的过程：先从y=x2开头，然后是y=ax2，y=ax2+c，最终是y=a(x-h)2，y=a(x-h)2+k，y=ax2+bx+c。符合同学的认知规律，体会建立二次函数对称轴和顶点坐标公式的必要性。

教学片段：

本节课我是这样设计引入的。

[师]y=3x2的图象有何特点?

[生]很快能说出函数图象以及相关的性质。

[师]y=3x2+5的图象有何特点?y=3x2+5和y=3x2的图象有何关系?

此处的支配是为了让同学明确加上5会使函数图象向上平移5个单位，为本节教学y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的位置关系埋下伏笔。当然在前一节课已经让同学明确了y=ax2和y=ax2+c的位置关系。并告知同学口诀上加下减，位变形不变。

[师]y=3x2-6x+5的图象与y=3x2有何关系?

[生]猜想：向上平移5个单位，向左右平移6个单位。

[师]究竟向左还是向右?或者是否就是我们所想的这样先向上平移5个单位，向左右平移6个单位?我们这节课就来讨论二次函数y=ax2+bx+c的图象(板书课题)

老师和同学一起对y=3x2-6x+5进行配方化为y=3(x-1)2+2的形式。

此处的处理感觉很不自然，但是从y=3x2-6x+5再引出新课这一作法又让我不舍得放弃，盼望行家提出好的过渡方法。

[师]讨论y=3(x-1)2+2的图象比较简单，你预备先讨论什么函数的图象?

[生]可以先讨论y=3(x-1)2的图象。

前面复习过y=ax2和y=ax2+c的位置关系，而且经过课题学习同学已经学会了把简单问题通过先简洁化的这一学习方式。

让同学完成课本P46的表格。

在校对答案时我是这样处理的。先让校对3x2的值，然后再填写3(x-1)2的值，但并不是全部校对，在回答到x=-1时，y=12时，停顿。让同学不急着给出下面的答案，先让同学思索从表格中发觉了什么，同学很快的发觉第三排的值刚好是把其次排的值向右平移一个单位。由此猜想当x=0时，y=3。然后引导同学验算。发觉刚好相等。连续完成表格的第三排的函数值，发觉都有相同的特点。

此处的设计是要让同学学会观看，从表格里发觉函数图象的平移。

[师]依据表格所供应的坐标，大家去猜想y=3(x-1)2与y=3x2的图象有何关系?

[生]猜想：把y=3x2图象向右平移一个单位就可以得到y=3(x-1)2的函数图象。

[师]请大家依据表格所供应的坐标描点、连线，完成y=3(x-1)2的函数图象。看与我们的猜想是否一样。

通过同学的描点、连线、并观看发觉的确符合自己的猜想。经受这样的讨论过程同学能形成较为深刻的印象。

老师进行对比教学。连续讨论了y=3(x+1)2与y=3x2的图象位置关系。进而讨论他们的图象的性质，然后再讨论了y=3(x-1)2+2与y=3x2和y=3(x-1)2三者的联系和区分。总结出口诀上左加下右减，位变形不变便于同学记忆。

反思：

函数的教学，尤其是二次函数是同学普遍感觉较为抽象难懂的学问。在教学过程中，除了让同学多动手画图象，加深同学对函数图象的了解，加深他们对函数性质的了解外。更重要的是让同学参加到函数图象和性质的探究中去。要利用一切可以利用的材料来关心同学理解所学的学问。本节中通过表格上函数值的变化让同学猜想函数图象的位置变化，给同学留下较深刻的印象。然后加以口诀的形式，同学普遍能较好的把握图象的平移规律。

高二下册数学教学反思篇3

因教研组活动的支配需要，本周二我作为初四代表出示研讨课，课题为《二次函数的应用——形如抛物线型》，结合老师的评课反思一下：

我的设计思路是：前置补偿（确定二次函数解析式的方法和思路）——探究新知（由前置补偿第四小题过渡到问题一，目的在于体会数学与实际问题的转化，并得出确定实际问题中解析式的关键在于有实际意义得出关键点的坐标；然后过渡到没有坐标系的实际问题中，该怎么处理，有同学探究并分状况展现，然后比较过程与结果，增加优化意识。另一方面由实际问题的解决，体会二次函数应用中的数学思想：第一环节，实际意义—→关键点的坐标—→解析式，留意由实际意义到点的坐标转化时的符号，进一步明确解决问题的其次个环节，解析式—→关键点的坐标—→实际意义，留意由坐标到实际意义转化时要取肯定值。）——活学活用（解决一个隧道问题，目的加强对思路的理解与体会，从本节课上也提高一下难度，但因时间关系，没有完成）。

评课整理如下：

优点：

思路比较清楚，过渡比较自然，题后反思比较到位。

缺点：

1、孙老师：对同学的评价比较模糊，比如有错误的状况下还打个对号。

2、郭老师：解题步骤需加以规范和总结：一建二设三解四答。

3、张老师：学问总结有些地方不太到位，比如，三种不同的状况为什么a的取值不变？比较三种的优劣时可以从两个方面进行即确定解析式和解决最终实际问题。这样可以更体会更深刻一些。

4、付主任：本节课有宽度，但缺乏深度，容量比较小，学案可以在浓缩一下，可以将问题一和问题二结合起来。

5、齐主任：课堂模式和反映出来的教学理念比较过时，以同学为主体的教育理念体现的不够突出，假如把这节课放在课改之前可能是一堂好课。

自我反思：

1、从郭老师、张老师和孙老师的建议中，我应当加强对课的精细化要求，授课态度要严谨，对同学的一点一滴都要负责任，同时对教材学问的挖掘面面俱到，引领同学对学问能有一个更全面更深化的理解。

2、受付主任建议的启发，可以尝试删掉问题一，由问题二担当起原问题一和问题二的双重作用，即：实际意义确定点的坐标；建立适当的坐标系。可以仍有第四小题引入到问题二（建好坐标系，顶点在原点处），然后实际问题中不行能存在现成的坐标系，引发同学思索坐标系的建立状况，然后加以拓展，并结合解决实际问题体会三种状况的优劣。这样应当可以节约一些时间，但我估量不会太多，最多能节约5分钟，但这或许就可以分析活学活用中的题目了。

自己的体会是，由于这是第一课时，许多东西不行能面面俱到，学问的理解还需要有个循序渐进的过程（或许这也是一个托辞，这就是我们与名师的差距）。与名师相比，我们的课堂容量太小，一方面我们平常的课堂对学问中的思想方法挖掘渗透的太少，同学头脑中的学问不系统，形不成学问体系；另一方面，与本人的学问素养有关系，还需要进一步对教材学问进行深化挖掘，对新的教育理念进行学习，只有预备充分了，才能在课堂上游刃有余。

3、结合齐主任的评课，我站在别人的高度试想了假如是云老师或宋老师来评课，会提出什么看法，我模糊感觉到这确定不是一节好课，有很大的问题，至于是什么问题我也说不清晰，或许就如齐主任所说的教育理念比较陈腐导致课堂没有推陈出新的亮点，并且我觉得可以做大手术，假如真能请云老师或宋老师来评课的话，我或许就会豁然开朗，而不再这般的迷茫。

高二下册数学教学反思篇4

经过本周的教学，九三同学初步能做到：

①能依据已知条件确定二次函数的解析式、开口方向、顶点和对称轴。

②理解并能运用二次函数的图象和性质解决有关问题。但是，同学对二次函数图象和性质的综合应用把握不好。特作以下反思：

首先，让同学课下完成二次函数图象和性质的基础训练，促使同学对二次函数图象和性质的学问点全面梳理和把握。发觉有问题，我准时评讲分析，关心同学解决。

其次，让同学多做二次函数基础题目，注意数形结合思想的应用，图像的平移，从函数图像上观看出对称轴，顶点坐标，会用描点法画二次函数图像，会求函数最值问题，循序渐进推出，符合同学的认知规律，使同学对二次函数图象和性质有了进一步的理解和提高。

再次，本周完成后，我感到也有不足的地方：课堂容量稍有点偏大，同学没有时间独自完成作业。虽然我对每个问题准时小结、归纳，但没有留肯定时间让同学整理消化。精确     把握重点，突破难点方面注意自己的提高，同时在驾驭课堂力量方面注意自己的进步。今后我将在如何提高有效课堂效率方面多下功夫，使自己教育教学此文转自水平再上一个台阶。

高二下册数学教学反思篇5

本学期我担当高二（13）、（14）两班的数学教学，完成了选修1-2、4-4、4-5内容的教学。现将本学期的教学总结如下：

由于所带的班级是文科班，同学基础普遍较差，接受比较慢的实际状况，我实行了低起点，小步伐的教学方法，依据教材的内容设计课的类型，并对教学过程的程序准时支配，仔细写好每一篇教案。每一节课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分预备，课后准时对课上消失的状况进行总结，并仔细搜集每节课的学问要点，归纳在一起。在预备课堂练习时，需查阅大量的资料，给同学高质量的习题，使每个题都有针对性。详细实行的教学措施是：

1、教学中要传授学问与培育力量相结合，充分调动同学学习的主动性，培育同学的概括力量，是同学把握数学基本方法、基本技能。

2、以五大数学思想为主线，有目的、有方案、有重点，避开面面俱到，减轻同学的学习负担。

3、加强教育教学讨论，坚持同学主体性原则，坚持循序渐进原则，坚持启发性原则。讨论并采纳以“五段发觉式教学”模式为主的教学方法，全面提高教学质量。

4、乐观参与集体备课，共同讨论，努力提高授课质量

5、坚持向同行听课，取人所长，补己之短。相互讨论，共同进步。

6、坚持学法研讨，加强个别辅导（差生与优生），提高全体同学的整体数学水平，培育尖子同学。

社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面提高自己的素养，努力工作，争取在多领域贡献自己的力气，发扬优点，改正缺点，开拓前进，不断地奉献自己的力气。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

高二下册数学教学反思篇6

本学期总完成了一般高中课程标准试验教科书《数学》选修2-2，选修2-3及选修系列4部分内容教学工作及培优扶差工作。总结如下，

1、把同学当成学习的仆人：教学中，老师应充分挖掘同学的潜能，熟悉同学学习的动力与爱好是密不行分的，到处激发起学习爱好，给同学留下足够的时间和空间，让同学在活动中探究，查找结论，产生胜利感。课堂上，老师要引导同学独自思索，并在此基础上进行合作与沟通，努力实现师生的互动；老师还要实施“差异教学”，使人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，同时，应当鼓舞与提倡同学解决问题策略的多样化。

2、实施“有疑教学”：课堂上老师应设计一系列适合同学程度的问题串，引导自己的同学有所追求，还要引导同学对所学内容进行反思。反思与总结相结合，强调：

（1）概括。对学问的归纳和概括；

（2）思想。对课堂上所用数学思想的回顾；

（3）展望。从课上所学学问动身，进行发散思索。

3、依据各章特点开展数学建模、讨论性学习，培育同学的数学应用力量。

4、对不同的章节、不同的同学可以设计不同的课型，比如有的可可以用争论形式进行，有的课可以让同学借助现代信息技术自主探究，有的课可以设计为同学自学辅导课等等。

5、采纳有效教学模式进行教学，增加同学的练习时间、提高其解题的速度和力量。同时做好培优扶差工作，并取得了较好的成效。

6、积级参与每周三下午的教研活动、同题异构教学活动、校际公开周竞赛教学活动；参与上级教育部门主办的连续教育活动及学校的校本教研与学习。努力撰写教学心得体会或论文，《谈谈新课改中高中教学的三维目标》一文汇编入《晋江课改》。

高二下册数学教学反思篇7

高二下学期我连续担当高二（x）班的数学课老师。这学期以来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，仔细引导同学理解和巩固基础学问和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成果。现将本学期的教学工作总结如下：

一、备课

分备教材和备同学两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法敏捷，讲练结合，真正体现同学的主体作用和老师的主导作用；备同学指的是全面把握同学学习数学的现状，依据同学的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑同学的智力进展水平，扩展同学的认知领域，为同学供应思维训练的平台，创设熟识易懂的学习情景，为同学的心理进展和学问积累供应可能。备课中肯定要留意从同学的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。