小学一年级数学《数一数》教案及教学反思

Word-16-小学一年级数学《数一数》教案及教学反思

数学是人们熟悉自然、熟悉社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学，是囫囵科学技术的基础。随着社会的进展、时代的变化，以及信息技术的进展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。这次帅气的为您收拾了4篇学校一班级数学《数一数》教案及教学反思，假如能协助到您，将不胜荣幸。

学校数学一班级优秀教案篇一

教学目标

1．使同学进一步把握加减法的意义和10以内的加减法的计算办法。

2．创设情境，培养和提升同学用所学学问解决实际问题的能力。

3．使同学能够正确把握算理，能按照已知量和问号之间的关系挑选合适的计算办法列式并计算。

4．利用教学，使同学初步感知数学与日常生活的密切联系，体悟学数学、用数学的乐趣。

5．让同学在学习中感触到热爱自然、庇护环境方面的教导。

6．让同学在学习中感触到集体的才智，培养他们的合作意识与合作精神。

教学内容

教科书第58页，练习八的第13、14题。

教具、学具预备

CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。

教学设计

创设精境，引新设疑

1．激情引新

师：请听！（播放录音：森林里的清晨）

谁知道这是什么地方？

生：大森林。

师：你闻声、看见过的大森林是什么样子的？

生1：有好多动物。

生2：有好多树木。

师：这节课，我们就一起去大森林看一看，你们兴奋吗？

生：兴奋。

师：那就让我们赶快动身，一同走向欢乐的大森林吧！

（揭示课题：欢乐的大森林）

[良好的开端是胜利的一半，课一开头老师采纳听音乐、看动画的形式，创设愉悦的教学氛围，使同学与自己所爱慕的小动物──人类的好伴侣，一起走进欢乐的大森林，为后面的学习做了心理预备，极大地调动了同学的参加爱好。]

2．激情设疑

电脑展示森林画面。

师：快看，这就是欢乐的大森林。瞧！这里都有的什么？

生：小鹿、小猴、小河

师：你们有什么感想？

生1：动物是人类的好伴侣。

生2：大森林里可真美。

生3：我们要庇护大森林，热爱小动物。

师：大家说得都很好！

合作探索，体悟发觉

1．主动探索，体悟加法的含义

师：请认真观看（电脑展示：动态的蘑菇园）。

师：利用观看，你知道了什么？

生：左边有6个蘑菇

师：你是怎么知道的？

生1：我是一个一个看出来的。

生2：左边蘑菇上面写着6个，所以根本不用数，一看就知道了。

师：你的这种办法可真好！你还知道些什么？

生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：共有几个蘑菇？

师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？

生1：6+2=8一共有8个蘑菇。

要求共有几个蘑菇？就是把左边的6个和右边的2个合起来，所以用6加2等于8。

生2：教师，2+6=8也对吧？

师：谁能回答这位学生的问题？

生：对！要求共有几个蘑菇，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。

算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8

师：小伴侣们这么聪慧可爱，小蘑菇为谢谢你们对它的协助，特意邀请你们一起去看节目表演──小鹿跳舞。

2．小组合作，体悟减法的含义

a.引领观看，组织研究。

（电脑展示：小鹿图）

师：请大家注重观看（老师单击鼠标，利用声音、颜色、动画，使9只和右边跳舞的3只小鹿引起同学注重）。

你看到些什么？请说给你的同座听。

生1：有3只小鹿在跳舞。

生2：一共有9只小鹿。

生3：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。

师：按照这幅画，你能提出一些数知识题吗？

请先自己想想，然后四人小组研究。

研究时请注重：一个人说的时候，其他人要仔细听，等他说完了，别人再说。

小组学生思量，相互研究。老师行间巡察、聆听，并与之沟通，适时引发。

[学习需要合作，但对于刚入学的一班级同学合作需要详细指导。同学的合作精神和合作能力，需在长久的教学过程中一点点地逐步培养。这里老师对同学在合作时应如何聆听提出了十分详细的要求，让同学从小养成聆听别人的好习惯，聆听是合作学习的第一步。]

b.汇报结果，试试小结。

汇报结果。

师：谁先来说说，你们要提出什么数知识题？

组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？

组2：有9只小鹿，6只小鹿在歇息，请问几只小鹿在跳舞？

师：我们先来看不跳舞的小鹿有几只？这个问题该怎样列算式解决？

生1：9-3=6

师：你是怎样想的？

生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。

师：跳舞的小鹿有几只又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？

生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉歇息的6).(只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。

[老师充分通过多媒体动画，创设同学喜闻乐见的、与同学实际贴近的生活情境，使同学有话可说。尽管同学的讲述达不到数学上的规律简捷程度，但这是同学们从生活情境得来的实例，也是同学盼以要解决的数知识题。同学利用解决问题的过程，对加法、减法的意义有了进一步的体悟与理解。]

试试小结。

师：利用解决我们提出的这两个问题，你发觉了什么？

（着重引发，引领同学理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）

3．联系生活，整体感知，加深理解

师：按照小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示庆贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你按照他们各自买来桃子的个数，提出一些数知识题，好吗？

（随着谈话，用小黑板展示爸爸、妈妈买来的桃子）

同学思量，和同桌小声商议 。

师：谁先来说？

生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？

4＋5＝9

生2：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？

9－4＝5

生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？

9－5＝4

（同学回答完毕，要用卡片和？卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）

师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。

想一想：你能试着举出几个吗？

生：略

师：看来，通过所学的数学学问可以协助我们解决生活中的许多问题。

巩固练习，加深理解

教科书第58页做一做。

师：知道吗？你们的聪慧好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信念吗？

生：有！

师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。

生1：是小猴子。

生2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。

师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小同伴说一说，然后再把算式填完整。

同学互说图意，气氛热情。老师行间巡察，着重辅导学困生。

师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？

生：结合同学回答，老师电脑演示，举行纠正。

1．第63页的第13、14题。

要求：互说图意，自立填空。此刻，老师要行间巡察，辅导学困生。然后，指名汇报，并结合同学回答，老师电脑演示，集体纠正。

提问：第14题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法计算，而其次幅却是加法计算呢？

小结心得，渗透联系

1．利用这节课的学习，你知道了什么？

2．这些学问能协助我们解决生活中的哪些问题？

教学设计说明

1．9-6=3这一算式的得来实质上是举行逆向思维的过程，那么，要培养和进展同学的思维能力，老师必需能够了解并结合儿童的认知水平，创设符合其水平的思维情境和条件，制造性地驾驭、使用教材这一学问的载体，从而使同学思维活跃，爱好盎然。

2．从现代教学论的观点来看，教学过程既是同学的熟悉过程，又是同学的进展过程。数学老师的主要任务就是为同学设计学习的情境，提供全面、清晰的有关信息，引领同学在老师创设的教学情境中自行学习，把握学问。课堂上，我恰当地运用多媒体教学形象、直观的特点，引领同学举行认真的观看与自立思量，为后面的沟通、研究提供了较为丰盛的感性材料，再加上明确而详细的研究要求，使得研究对于一班级的同学来说变得切实可行而且言之有物。与此同时，也不失时机培养了同学发觉问题、提出问题、解决问题的能力，进而深刻理解减法的含义：即从总数中去掉一部分，求另一部分，收到了良好的效果！

3．多媒体教学手段的运用使我们的教学如虎添翼。这无疑对老师提出了一个更高层次的要求，终身学习的观念应植根于每位老师的心灵深处。

对于学困生，老师应以百倍的爱心和信念去协助他们，尤其是在课堂内的点滴指导与呵护。老师要信任，他们的潜力越发无限。

专家评析

欢乐的大森林是教材第六单元中的内容。从本单元开头，教材支配了大量的这种用数学的内容，如教材第47页金色的秋天、第51页漂亮的小湖。在这些内容中，教材利用详细画面创设恰当的情境，用大括号｝表示总数（或表示把两部分合起来），用问号？表示所要求的问题，让同学自己挑选恰当的计算办法求出所要求的问题。所不同的是，教材第58页欢乐的大森林其内容是：

1．用同一情境图反映两个不同的数知识题，以利于同学感触数学与生活的广泛联系。

2．例题与习题选用什么计算办法去解决问题彻低由同学自己打算，这样的要求既有现实性和趣味性，又有一定的挑战性。

3．题中的某些已知数量不利用数去得出，而且直接告知已知量，以有利于同学利用分析数量间的关系而挑选正确的计算办法解决问题。

基于以上熟悉，我认为本节课有以下几个特点:

一、创设生活情境，激活学习爱好

1．教学情境是按照低班级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，就以森林里的清晨那各种各样动物的叫声，吸引了孩子们的注重力，再配以漂亮的森林画面，使得孩子宛然身临其境。此外，老师还能够结合孩子的回答，适时引领，使他们感触到热爱环境、庇护自然的教导，真正使我们的教导润物细无声。

2．数学学问来源于生活，又服务于生活。学习完蘑菇图与小鹿图后，老师巧妙地设计了一幅符合孩子们实际的生活情境，使他们感触到数学就在身边，培养了他们初步的用数学的意识和能力。

3．老师设计了生动好玩的小比赛练习，使孩子们在玩中进一步理解、把握新知，同时也感触用数学的乐趣，享受到胜利的喜悦。

二、自主合作探索，体悟数学魅力

1．利用多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引领孩子们在教学情境中，自己去思量、去发觉、去探索、去解决问题，并培养他们初步的挑选和处理信息的能力。

2．贴近生活的情境设置，富有挑战性问题的提出，无一不在使同学身不由己地投身于集体合作学习之中。在探索过程中，同学饰演着自己喜爱 的不同角色，使同学体悟到了数学的魅力所在，从而培养了同学的合作意识和精神，进而使孩子们从小就学会学习、学会合作。

数一数教案篇二

一、教学目标：

学问与技能：利用观看、实践，根据指定标准对物品举行比较。并且能娴熟的把握数数的办法，会比较物体的大小。

过程与办法（复习策略）：在数一数、分一分、比一比的嬉戏活动中，发觉并提出有关分类、比较的容易数知识题。

情感态度与价值观：经受分类、比较的过程中，感触数学与生活的密切联系，初步养成分类收拾物品的习惯。培养同学互助合作精神和用数学的意识。

二、教学重点：

能根据指定的标准对物品举行比较，并且能娴熟的把握数数的办法。

三、教学难点：

发觉并提出比较的容易数知识题。

四、教学过程：

（一）动手嬉戏《数一数、比一比》

谈话：小伴侣们，你们喜爱 玩嬉戏吗？下面我们一起玩一个《教师说你们做》的嬉戏。教师说同学边说边做（大小）

（二）说一说

1、小伴侣，你们在家愿不肯意协助妈妈整理家务？我们的好伴侣小明他协助妈妈把家务整理好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你能告知教师，小明是怎么知道妈妈的衣服多？数一数有多少？（展示课件图片）

2、同学自由发言（由于我看到妈妈的衣服叠的最厚了。）

3、看到教师的图片，你还能比较什么？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短；还能比较花瓶，欣赏的装点品，古董马，妈妈小明的身高）

4、学生们观看的真细致。闭上眼睛，跟教师旅游轻松一下！看！展示课件，我们到哪儿了啊？（花果山）你能在这儿比较什么？（同学纵情发挥数，猴子，比较多少）接着去旅游展示课件我们又来到哪儿了啊？（海边我们能比较什么啊？（同学自由说）

5、我们旅游到了这么多的地方，能不能从我们生活中举行比较呢？把你们课前收集的资料拿出来和大家共享一下，告知大家你比较的是什么。（矿泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸）看看我们教室里能比较什么？生活中我们还能比较什么？（同学自由回答，教师随机鼓舞绝对其想象力和观看能力

6、嬉戏《小组找家》展示课件让同学比较完书的厚和书的多少之后，分组，听教师口令找家。

7、嬉戏〈男女找家〉展示课件，轻重的比较，然后男生女生分组找家。

8、小猫看到我们玩的这么愉快，也来参与我们的嬉戏，但是它带来一只小猫和两团线球，它要问问我们小伴侣哪团线球长？同学自由发挥，绝对起想象的答案。你还能比较什么？

9、动手涂一涂。展示课件，看到大数受不了了，为什么？（我们小伴侣可不要象他这样，要爱惜树木）下面把你认为是大树的涂上深绿色，小树涂上浅绿色，动手涂一涂，比一比谁涂的又快又好，教师就嘉奖他一个大拇哥。同学动手教师巡察。

《数一数》教案篇三

一、预设目标

（一）

1、熟悉1～3的字形。

2、能做1～3数字与数量的对应。

3、能做1～3数字与点子的对应。

4、能联系实际生活，把数字用到生活当中去。

（二）整合其他智能

1．语言智能：大胆叙述。

2．人际智能：学会与他人合作。

二、活动资源

1、数字宝宝卡片1～3若干。

2、事物图片（衣物、水果、饮料、杯子）

3、点子卡片若干。

4、儿歌挂图一张。

5、实物：衣服、水果、饮料等。

三、示例活动

（一）老师展示儿歌挂图，用儿歌引入熟悉数字1～3。

（二）1、请小伴侣再思量：举手回答，小伴侣可自由发挥想象力，数字1～3还像什么？如，1还像柱子；2还像大白鹅；3还像麦当劳的标志等。

2、接下来，兔子伴侣要请小伴侣们帮个忙，帮他数数他今日去超市买了多少样物品，并用数字宝宝、点子卡片表示出来。

（三）老师饰演小猫，出示所买到的物品。请一个小伴侣上来数一数。

（四）互动操作：老师展示物品的图片，引领小伴侣用数字宝宝和点子卡片来表示，请小伴侣轮番上前台操作。

（五）互动嬉戏：听音送数字。老师发放1～3数字宝宝给各个小伴侣，教师敲击手鼓，小伴侣听，听到几下，就送几到