《教育学》课程教学大纲设计

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《教育学》教学大纲Pedagogy〔一〕《教育学》的课程性质：通识必修课201371\师类本科专业学生律，学习并尝试运用教育规律分析、解决实践中出现的各种教育问题。课程时数分配章节课程时数分配章节教学容第一章第二章导论教育与教育学理论讲授134课堂实践2第三章教育与个人的开展6第四章教育目的4第五章课程论5第六章学生与教师6第七章教学〔上〕32第八章教学〔下〕33第九章德育33第十章班级管理与班主任工作6合计54〔五〕考核要求：本课程的考核方式为：平时成绩〔30%〕+考试〔70%闭卷考试教学目标与要求：

开篇导论教师职业主要是为了促进人性的最优化开展，也是师生未来职业倾向的首要选下根底。教学重点、难点：实践意义阐述主要教学方法：案例分析法，课堂讨论法一、当代优秀或先进教师典型事迹介绍；三、学习《教育学》的理论和实践意义域的教师进展介绍。教学小结：师生的光荣使命。第一章教育与教育学教学目标和要求：的性质、体系、任务、历史开展，理解教育活动构成的根本要素。教学重点、难点：本章教学重点在于教育与教育学概念的阐述，教育与教育学开展的历史根底；教学难点在于教育活动构成要素的分析主要教学方法：讲授法第一节 教育的认识二、教育的要素分析三、学校教育的演进四、非制度化教育思潮研究五、现代教育制度开展趋势第二节 教育的开展一、古代教育二、文艺复兴时期的欧洲教育三、近现代教育四、二十世纪后期教育第三节 教育学的产生与开展一、教育学的萌芽二、教育学的建立与开展教学小结：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践第二章教育与社会开展教学目标和要求：的制约作用，能说明教育社会开展的正向功能与负向功能的表现。教学重点、难点：难点在于教育作用发挥的相对独立性主要教学方法：讲授法一、政治经济制度对教育的制约二、教育对政治经济制度的影响第二节 教育与社会生产力的相互关一、生产力对教育的决定作用二、教育对生产力的影响作用第三节 教育与科学技一、科学技术对教育的影响二、教育对科学技术开展的作用第四节 教育与文化一、文化与学校文化二、教育的文化功能教学小结：第三章教育与人的开展教学目标和要求：主导作用，能分析如何根据个体开展的特点实施教育。教学重点、难点：学难点在于理解学校教育主导作用的发挥与其条件主要教学方法：讲授法，案例分析法第一节 个体身心开展的一般规律一、人的身心开展的特殊性二、个体身心开展的动因三、个体身心开展的一般规律第二节 影响个体身心开展的因一、遗传对个体开展的影响四、学校教育对个体开展的特殊功能五、个体主观能动性的巨大作用第三节 教育的个人意义一、教育将个体“沉睡〞的潜能激活，并进展潜能的充分开发二、教育促进个体全面、自由、和谐开展，为其一生的开展奠定根底三、教育基于个性差异，促进个性开展四、教育培养个体创新精神和实践能力，凸显个体核心素质第四节 普通中等教育促进青少年开展的特殊任一、少年期的年龄特征与初中教育的个体开展任务二、青年期的年龄特征与高中教育的个体开展任务教学小结：教育主导作用的发挥有赖于各种环境条件的适宜程度。第四章教育目的教学目标和要求：别是根底教育阶段教育目标实现存在的突出问题。教学重点、难点：教育目的价值取向分析，我国教育目的实现中存在的问题研究主要教学方法：讲授法，课堂讨论法一、教育目的的含义三、教育目的的功能

第一节教育目的概述第二节 我国的教育目的一、我国教育目的的容和精神二、我国教育目的的理论根底三、我国教育目的的根本构成第三节新课程的培养目标一、新课程培养目标的要点教学小结：第五章 课程论教学目标和要求：资源开发和利用的一般性要求，了解我国根底教育课程改革的最新研究状况。教学重点、难点：析，新课改的研究。主要教学方法：讲授法，材料分析法二、课程目标三、课程类型一、课程计划二、课程标准三、教科书一、课程实施取向二、课程实施的影响因素一、课程评价的概念三、开展性课程评价

第一节 课程概述第二节 课程设计第三节 课程实施第四节 课程评价第五节 课程资源四、课程资源的开发与利用教学小结：学校课程不断改革，而课程改革又势必会引起教学过程的一系列变革。第六章 教师与学生教学目标和要求：关系的作用、意义、类型以与构建和谐师生关系的策略。教学重点、难点：构建；教学难点在于当代教师的专业开展问题。主要教学方法：讲授法，案例分析法，课堂讨论法第一节 学生一、学生的本质属性三、当代中学生的开展特点一、教师职业认识三、教师专业开展

第二节 教师一、师生关系的教育作用二、师生关系的主要特点

第三节 师生关系三、构建和谐师生关系的根本策略教学小结：学生是以学习间接经验为主的整体人，具有主体性的明显和开展特征。教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人，培养社会建设者，提高民族素质的使命。合格教师不但要具备高尚的职业情操，还应当具备完整的知识结构和能力结构，专业化开展应当是教师成长的必由之路。理想的师生关系的根本特征是：尊师爱生、共同配合、平等、和谐亲密、共享共创、教学相长。第七章教学〔上〕教学目标和要求：本规律，掌握根底教育阶段常用的教学原如此。教学重点、难点：运用；教学难点在于教学规律的认识和利用。主要教学方法：讲授法，案例分析法一、教学的概念二、教学的地位三、教学的一般任务

第一节 教学的概念和任务第二节 教学规律一、教学认识过程的简约性规律二、教学与开展相互制约与促进的规律三、教与学相互影响与作用的规律四、教学具有教育性的规律第三节 教学原如一、教书与育人统一的原如此二、适应性与开展性相统一的原如此三、传授知识与开展能力相统一的原如此四、教师主导性与学生主体性相结合的原如此五、教学与研究相结合的原如此六、理论联系实际的原如此教学小结：第八章教学〔下〕教学目标和要求：教学重点、难点：学方法；教学难点在于新课改课堂教学研究。主要教学方法：讲授法，情景模拟实践教学法第一节 教学组织形式一、个别教学四、道尔顿制五、特朗普制一、备课二、上课三、作业设计四、学习辅导五、学业评价六、教学反思

第二节 教学工作的根本程序第三节 教学方法一、选择与运用教学方法的根本依据二、中学常用的教学方法第四节 新课程教学的根本走向一、由“狭义教学〞走向“广义教学〞〔由“教材〞到“课程资源〞〕二、由“独白式教学〞走向“对话式教学〞三、由依赖性教学走向独立性教学四、由知识性课堂走向生命性课堂教学小结：设计是课堂教学的重要准备，是课堂教学顺利实施、有效达成的有力保障。第九章德育教学目标和要求：学德育开展的现状与其改革趋势。教学重点、难点：教学重点是德育的涵、目标和根本容，德育过程的原如此、途径和方法；教学难点在于当前我国中小学德育理论与实践研究。主要教学方法：讲授法，案例分析法，课堂讨论法第一节 德育的意义、目标和容三、德育目标四、德育容一、德育过程的概念二、德育过程的规律一、德育原如此二、德育的途径三、德育的方法

第二节德育过程第三节 德育的原如此、途径和方法第四节 当前我国学校德育改革的主要趋势二、学校德育模式的个性化三、学校德育目标的全面性四、学校德育方式的开放性、互动性教学小结：德育是教育的最终目的。作为一名教师，必须学习和掌握系统的德育理论，充分了解德育的价值，德育容的构成，中小学常用的德育原如此、途径和方法，具备较强的德育能力。第十章班级管理与教育教学目标和要求：通过学习，让学生认识到班级工作的重要性以与班级建设对学生的教育意教学重点、难点：容和方法；教学难点在于班级管理模式研究，班集体建设计划。主要教学方法：讲授法，视频资料鉴赏与分析法第一节班级组织的认识与管理一、班级组织的认识二、班级管理的界定三、班主任在班级管理中的地位与作用四、班主任班级管理的容与方法第二节 班级管理的